1、-. z.自學考試畢業論文淺談培養幼兒學習興趣的方法學生： 莎莎 *： 8 專業： 學前教育 指導教師： 杜傳坤 學 院： 教育學院 年 月 日目錄中文摘要1英文摘要1一、什么是興趣二、培養幼兒學習興趣的重要性三、導致對幼兒并不感興趣的原因一家長及教師對幼兒的教育方法不當二給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際三無視幼兒的好奇心四、如何培養幼兒學習興趣的方法一寓教學于愉快教育二創設良好的學習氣氛 (三) 保護好奇心,激發求知欲四隨機教育，激發幼兒興趣五成人正確的引導六正確使用表揚和鼓勵七家園合作參考文獻淺談培養幼兒學習興趣的方法【中文摘要】興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用；年幼兒童

2、具有天生的好奇心與創造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。學習興趣對幼兒智能開展起著促進的作用； 我們作為幼兒教師應該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養孩子們學習的興趣；讓孩子在興趣的氣氛中不斷的成長;【關鍵詞】幼兒學習的興趣；適當的方法；興趣培養On the cultivation of childrens interest in learningmethodAbstract： Interest inthelearningprocess plays astimulating learning motivatio

3、n;young childrenhave a naturalcuriosity and creativity,they areabout the worldis full of surprises,not onlyliketouch,fiddling,operation,but also put forwarda variety of problems,to show theirdesire forknowledge about the worldof science and learningneeds.Learning intereston childrensintelligencedeve

4、lopment plays apromotingrole;we asteachersshouldbettere*ploit chilrensma*imum potential,cultivatechildrens interest in learning;letthe children interested intheatmospherecontinue to growKeywords：Early childhood learning; appropriate method; interest raise一什么是興趣興趣是指對事物的正面態度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學家布魯納認為：有興

5、趣的材料是學習最好的刺激。當前的幼兒教育活動，要求教師能充分利用周圍環境，為幼兒提供相關的材料和動手的時機，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發現問題、尋找答案。孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的開展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷開展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，這時候，你要小心呵護這小小的火

6、苗，要哄著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。幼兒興趣是其情感的表達形式，也是學習和實踐的原動力，幼兒對活動的專注，靠的就是對學習和實踐活動的興趣。興趣是最好的教師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒比照，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。二、培養幼兒學習興趣的重要性興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿孩子的根本情緒需要，亦會影響到孩子的學習、游戲和職業的選擇。孩子年齡越小，興趣與學習的關系越大，在木本久一朱鉏著的早期教育與天才中寫到:天才就是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，

7、忘我的出發點實際在于興趣。一個人如果對*一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索去學習。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發，誘導和培養形成的。如果能使學習的興趣得到激發，增強其學習的信心，促進他們愛學習，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創造性的工作和學習，例如，幼兒對畫畫感興趣，會充分發揮孩子的想象力和創造力。教師必須重視培養幼兒的學習興趣,創造一種輕松愉快的學習環境,激發幼兒學習的興趣,并且培養幼兒養成良好習慣,促進幼兒認知、情感和個性的全面開展。培養幼兒學習的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面開展，

8、有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期開展。三、導致幼兒對學習不感興趣的原因一家長及教師對幼兒的教育方法不當 在教育孩子的過程中，家長和教師有時候會出現對孩子教育方法不妥當，在家里有的家長把孩子看成掌上明珠生拍孩子會受一點的委屈，對孩子采取的是溺愛放縱的態度，對孩子的學習的興趣會有影響。還有一種家長對孩子的教育態度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學習不感興趣，例如，有一位家長讓自己2歲半的孩子學習繪畫，原意是培養孩子繪畫的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成別的圖案時，就對孩子大加挖苦。這種態度就嚴重摧毀了孩子的求知欲，消除了孩子學習的興趣。在幼兒園教師在給孩子上課時采取的方法不當會給孩子對這門

9、課的興趣帶來影響；更多的了解孩子的想法采取適合教育孩子的方法對幼兒學習的興趣帶來更多的收獲; 適宜的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。幼兒教師每天和孩子在一起，教師的表情和聲音對孩子有很大的影響，教師在給孩子上一節新課時只是很呆板的講課沒有任何的動作，音調也沒有什么變化，孩子肯定不會對教師上的這節課感興趣。所以教師在上課時要帶動起孩子的好奇心，調動孩子的好奇心，這樣孩子才會對教師講的容感興趣。二給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際現在的孩子競爭太劇烈了，家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報了很多的輔導班逼著孩子去上各式各樣的輔導班，家長雖然是為孩子好可

10、是有沒有想過孩子到底喜不喜歡，幼兒時期的孩子處在大腦開展階段，應該讓他們在游戲中開展想象力和創造力。幼兒園開設有珠心算、英語等具有小學化傾向的興趣班可以說是一種雙贏之舉，對幼兒園來說，可以解決一局部教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑；迎合了局部家長對孩子多才多藝的炫耀心態，更迎合了大多數家長害怕孩子輸在起跑線上的擔憂。例如，家長在一起談論自己孩子的學習情況，有的家長會炫耀自己的孩子很厲害，會彈琴，會舞蹈，認識多少個字等等。而另外一個家長心里就非常不好受，為什么人家的孩子什么都會自己的孩子就什么都不會，這是家長就會帶孩子去上鋼琴輔導班，舞蹈輔導班，不管孩子

11、喜不喜歡一定要讓孩子學。這種情況就會導致幼兒對學習很反感。三無視幼兒的好奇心 對于孩子的淘氣成人不能理解，一般都會認為他是在作對或者hi不懂事的表現，于是家長就會嚴厲斥責或是置之不理。在大多數的情況下，孩子把玩具汽車拆開，這是因為他想知道汽車里面是什么樣的，是什么會使汽車轉動，如果把汽車的輪子拆下啦，那汽車會使怎樣的呢？孩子頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫的付出行動。因此家長會認為孩子是在破壞東西。隨著孩子年齡的增長，語言表達能力的增加，他和成人的對話中增加了許多問號，為什么這個東西是這個樣子而不是那樣的呢是什么等類似的問題，大有打破砂鍋問道地的勁頭，這時家長會被問煩了難免會說你你怎么

12、這么煩呢！或者你沒看見我在忙嗎，一邊玩去！等傷害孩子自尊心的話四、如何培養幼兒學習興趣的方法一寓教學于愉快教育運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣增強學習快感，培養直接興趣。著名物理學家振寧曾說過：他不贊成有人說他是刻苦學習的，因為他在學習中從沒感到苦，相反，體會到的是無窮的樂。學習假設能給孩子帶來快樂，則孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象

13、也跟著任意遨游、旋轉；也可能是教師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。則，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？教師必須要明確學習目的，培養間接興趣。優秀家長的經歷也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈根本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事根本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動

14、中的動力作用，已為不少心理學家所成認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是能量的調節者。我國著名心理學家菽認為：興趣是學習動機中最現實、最活潑的成分。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。二)創設良好的學習氣氛 根據馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產生求知需求前，必須滿足其根本需要，因此，為激發幼兒的學習興趣，教師必須創設平安、開放、溫馨的學習氣氛。所以要為幼兒創設良好的促進其開展的教育環境，讓幼兒按照自己的興趣選擇活動容，在沒有任何壓力的氣氛中開展自己的探索才能，通過自己的親自實踐體驗成功的快樂，讓每個幼兒在這樣的集體中能放開手腳，大膽的去探索。教師作為環境的創設

15、者，主要的任務是通過觀察和聆聽，聰幼兒的活動中獲得教的信息，并結合環境的調整或改變，將幼兒的興趣聰好奇心引上研究。例如，在娃娃家，科學區等場地為幼兒提供豐富的活動材料，激發幼兒積極地參與。創立有利于學習興趣培養的外部環境。 只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。在家里，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任教師，身教重于言教。自已卻常常通宵達旦地打麻將，則孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，假設父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。例如，家長

16、有空的時候給孩子講講他感興趣的小故事，陪孩子玩一些鍛煉耐力的游戲，這樣他才能樂于承受。(三)保護好奇心,激發求知欲 培養幼兒的興趣，首先培養幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個興趣的產生都是由于幼兒對*一事物產生了好奇心，才促使幼兒去實踐區探索。幼兒在生活中會發現很多驚奇的發現。這是教師應抓住時機對幼兒的好奇心予以保護幼兒園的創始人德國教育學家福祿貝爾說：孩子就是我們的教師，他們純潔、天真、無所做作，我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習，好奇心是一種最珍貴的天賦，而孩子們的好奇心和對事物的探索精神遠勝于我們成人。對于初涉入世的孩子來說，身邊的世界是則新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望

17、，這珍貴的好奇心正是他們發揮智慧的火花，更是促進他們學習的原動力，如果我們認為的傷害了他們天真的眼睛。幼兒對不同事物產生好奇，提出各類不同的問題，教師應區別對待，并采用不同的方式來解答，但答案必須是實事的。要做孩子忠實的聽眾。傾聽是對孩子好奇心最好的支持。孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當然不可能事事都知道。對于那些因知識水平所限，一時難以回可以告訴他們：我也不知道，我和你一起去尋找答案。在尋找答案的過程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比擬復雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題，比方有一天幼兒問教師：教師，我是從哪里來的？應該怎樣答復呢？教師可以找

18、時機讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他。最后教師答復說：你先在媽媽的肚子里生長九個月，然后生下來，吃媽媽的奶長大的。我想這種答復要比回避好，更比欺騙幼兒說：你是從地里刨出來的。等違背科學的說法要好的多。好奇好問是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要我們去教育和引導。幼兒只有在豐富多彩的環境下，見到*種新事物、新現象時，才會產生好奇心，向成人提出疑問。所以，我們應為幼兒創設不斷變化、豐富多彩的環境，讓幼兒去發現問題，尋找答案。四隨機教育，激發幼兒興趣 隨機教育，就是對幼兒日常生活游戲活動交往中存在的偶發事件情境中教育時機的從充分利用，一起發揮教師在幼兒日常活動中，交往

19、中，隨時抓住一定時間或時機對幼兒園進展即時教對潛在的教育意義。教師在此過程中，起著重要的作用。首先，教師必須認識到隨機教育不是一種捎帶教育，更不可是可有可無的而是滲透的延伸到日常生活中去的，完整教育過程是必不可少的局部。隨機教育是在生活中隨機發生的、進展的，但那是在教師的觀念中必需要有明確的教育目的和意識。其次教師必須做一個發現教育時機的有心人，善于捕捉教育時機，主動積極的尋找和創造教育時機。這就要求教師在教育過程保持對幼兒活動、行為及周圍活動的敏感性，隨時注意觀察、了解，以及隨時發現，隨機把握教育契機，進展更有針對性、及時有效的教育，以激發幼兒的興趣。五成人正確的引導 幼兒的自控力比擬差，受

20、無意注意支配，因此想要孩子長時間安靜的學習是不可能的。在日常生活中觀察孩子的行為并適當對其進展指導，學前兒童沒有是非觀念，沒有對錯之分，他們對自己子女各位的批判標準以父母的態度為轉移。因此，在生活中，我們要善于觀察，敏銳的發現幼兒行為中表現出來的一些良好的學習品質，引導孩子朝我們期望的行為方面前進，例如，當幼兒在玩玩具是，突然看到童話故事書，他快步走上去拿書有撕書的動作。這時敏銳的媽媽發覺到了孩子的破壞性想法，她及時制止的說：孩子你是不是想聽媽媽給你講故事了啊？小朋友說是然后開心的把書給媽媽。如果當時這位聰明的媽媽不是這樣的引導而是把孩子批評一頓，就不會到達最好的教育效果，所以說父母的引導對幼

21、兒的思維是非常重要的。六正確使用表揚和鼓勵表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡送，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氣氛活潑，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的情緒。多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是這么簡單都不會，光知道玩，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開場就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開場就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。這需要教師用一顆愛心從點滴小事做起。送給孩子一個笑臉，一次愛撫，一句關心的話語，一次適當的寬容，都會給孩子幼小的心靈深處留下美美的、甜甜的印跡，使幼兒