1、認識分數教案設計(認識二分之一) 設計思路：從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、寫讀方法以及計算方法上，分數的整數都存在很大的差異，本節課的教學重點是初步認識分數的意義，會讀、會寫分數，知道分數各部分的名稱，難點是理解分數的意義。結合本節課的教學重難點以及學生思維較活躍的特點，我是這樣設計本節課的1、首先以兩個小朋友分食物導入新課，創設一個平均分的情境，引出一半，進而引出表示一半的數學符號，通過集體備課中老教師的進一步分析，感覺這個地方必須點明強調用來表示“一半”，同時在講解的過程中，通過把一個圓平均分成兩份來引導學生理解的意義，從而為學習其他的幾分之幾打下概念基礎。然后教學分數各部分

2、的名稱，讓學生學會書寫分數。2、接下來通過學生的動手操作來感知和理解分數。 活動：折紙表示，通過學生的自主操作進一步理解表示的意義。設計兩道習題來鞏固對分數的認識，這兩道題目分別是課本上，想想做做的第一二兩題。教學目標 HYPERLINK t _blank ： 1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。 教學重難點 HYPERLINK t _blank ：1、認識幾分之一 教學準備 HYPERLINK t _blank ：課件、一張長方形紙 。教學過程設計 HYP

3、ERLINK t _blank ： 一、創設情境師 HYPERLINK t _blank ：同學們，秋天是個美麗的季節，特別適合去郊外秋游。瞧，雙休日的時候，丁丁和當當兩位小朋友來到郊外去秋游，他們帶了不少吃的東西呢，看看他們都帶了些什么呢？具體說一說。學生看圖回答 HYPERLINK t _blank ：丁丁和當當帶來的是4個蘋果，2瓶礦泉水，1只蛋糕。 師 HYPERLINK t _blank ：現在把這些食物分給他們兩個，你愿意幫他們分一分嗎？ 課件演示，四個蘋果平均分給2個人，每人分得2個。2瓶礦泉水平均分給2人每人分得1瓶。 師 HYPERLINK t _blank ：剛才我們分這些

4、食品的時候，分得特別公平，每人分得同樣多，在數學上這種分法叫做“平均分” （板書） 師 HYPERLINK t _blank ：現在只有一個蛋糕，平均分成兩份，每人分得多少 HYPERLINK t _blank ？ 生 HYPERLINK t _blank ：半個 課件演示，把一個蛋糕平均分成2分，每人分得一半。師 HYPERLINK t _blank ：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得一半，這一半蛋糕是我們平時的口頭語，怎樣用一個數來表示，在數學上我們可以用分數表示。今天老師就和大家一起來“認識分數”（板書：認識分數） 二、認識分數，讀寫分數。（課件演示） HYPERLINK t _blan

5、k ：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。” 學生一起讀一讀: 把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。 師 HYPERLINK t _blank ：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是，這個蛋糕被平均分成了幾份？生：2份。師：左右兩邊各是其中的一份，我們就可以用二分之一來表示。（板：二分之一） 同學們，這里有一個分數，你會讀嗎？生：會。(指名讀，齊讀)師：怎么寫呢？跟老師一起寫一下，好嗎？這個蛋糕平均分成了2分，我們就用 表示平均分，平均分成了2分，我們把2份這個數寫在 - 的下面，其中的1塊我們用數字1表示，寫在 - 的上面。（讀一讀）師：這個分數是由

6、那幾個部分組成呢？請大家把書翻倒98頁，找出來大聲讀一讀。根據學生的回答板書 分數線，分子，分母師：跟著老師一起來把這個分數寫一下，先寫分數線，再寫分母2，最后寫分子1。三 動手操作 深化認識師:剛才我們認識了,想不想自己動手折出?請大家拿出老師發的長方形紙先折一折再以打斜線的方法表示出它的。學生操作，教師巡視指導。師:說一說,你是怎么折的，為什么能表示？生:因為我把它平均分成了2分,其中的陰影部分是它的， 師:另一份呢 HYPERLINK t _blank ？ 生 HYPERLINK t _blank ：也是這張紙的。 師 HYPERLINK t _blank ：還有不同的折法嗎 HYPER

7、LINK t _blank ？ 課件演示3種不同的折法。小結:我們剛才折的方法不同，為什么陰影部分都是長方形的呢 HYPERLINK t _blank ？（都將這張紙平均分成2份）看來折法不同沒有關系，只要平均分成2分，每份就是它的。 四、鞏固認識,判斷辨別 師：剛才我們從一個蛋糕上認識了,下面老師想考考大家，你們想迎接挑戰嗎？1、 完成“想想做做”第1題。課件演示 先讀題目要求，再完成題目。討論：這里的幾個分數，為什么他們的分子都是1？（因為涂色部分都表示其中的一份）分母為什么有不同呢？(因為這些圖形平均分的份數不同)師總結：那我們可不可以這樣說，把一個圖形平均分成幾分涂其中的一份就可以用幾分之一來表示，那我把一個圖形平均分成5份，其中的一份就是幾分之一，把一個圖形平均分成四份，其中的一份就是幾分之一？2、請同學們完成想想做做第2題，看看哪個圖里的涂色部分是四分之一？討論：都把圖形分成了