1、高考寫作：解讀時事材料的方法教學目標.明白審題三原那么.明白立意四原那么3.掌握審題立意的步驟時事新聞類材料作文題，按照試題提供的材料的形式與內容，大體有應該肯定的正面 事例，也有應該批評或引以為戒的反面事例，還有引起爭議的事例。同一件事情，從不同 角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。 在審題立意上，可以抓住中心事件，考查中心事件的構成因素，然后選取一個側面、一個 角度來立意一一當然，在考場上為了提高作文分數，應盡量選取最正確的角度，做到立意深 刻，即最能表達高考考綱在寫作“開展等級”中“透過現象深入本質，揭示事物內在 的因果關系，觀點具有啟發作用”

2、的能力要求。時評文的價值在于立意有創見，在于能從作文題材料中提煉出獨到新穎的觀點。為此, 我們可以從下面四個方面對時事新聞材料進行解讀，抓住其核心價值。方法1: “透視式”解讀，“由表及里”立意所謂“透視式”解讀，就是要求考生撥開材料的迷霧，穿透表象的樊籬，縱向深入開 掘，從不同方面、不同角度，由表及里，由淺入深，用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛 亂現象背后的事物的本質屬性和特點，發現其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊，做到“人 所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”。即在立意上做到有獨特的感悟，不人云亦云。 面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件反映的本質這一角度立意。時評類材料作文給出的參

3、考資料，常反映一定的社會現象，而我們在作文過程中，論 述的層面絕不能局限于現象，而要通過自己的思考，挖掘現象背后的本質，由表及里，使 作文的探討走向更深的層次。訓練L閱讀下面的材料，根據要求作文。2016年國際奧委會對北京奧運會的尿樣進行重新檢測，在牙買加接力隊隊員內斯塔 咔 特的尿樣中發現興奮劑，2017年1月25日，國際奧委會宣布剝奪以博爾特領銜的牙買加男 子4X 100米接力隊的北京奧運會金牌。2017年1月29日大年初二，一名成年男子為逃票翻越柵欄進入寧波雅戈爾動物園虎山 內被老虎咬死。讀了上面的材料，你有怎樣的感悟或思考？請就此寫一篇文章，說明你的看法。要求: 自選角度，自擬標題，明

4、確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。【解讀】材料中的第1段是說運發動的尿樣中發現興奮劑，被剝奪了金牌；第2段是說男子為 逃票翻越動物園柵欄被老虎咬死。運用“透視式”思維立意，不難發現，這兩那么材料性質 都屬于反面事例，有一個共性，即當事人不遵守規那么。無論是比賽規那么，還是動物園管理 規那么，凡有規那么，都是用來維護社會正常運轉的，它不僅是對我們的約束，還是我們在這 個世界上安穩生活的保證，是社會平穩前進的基礎。不遵守規那么就是在破壞公平公正，是 需要付出代價的。【立意】抓住這個核心語意，由表及里，就可以提煉出深刻的主旨：規那么既是一種約束，也是一種保護；社會的進步需要規那么的約束，我

5、們在遵守規那么的前提下，應審視規那么，完善規那么, 但不可無視規那么，破壞規那么；破壞規那么，必食其果；等等。而后從中篩選出自己感悟最深的立意進行寫作，這樣 作文也就有了深度。方法2 : “追問式”解讀由果溯因”立意作文立意要深刻，不僅在于認識事物的本質，也在于揭示事物之間內在的因果關系。“追 問式”思維立意，就是在閱讀時事新聞類材料時，要善于通過捕捉材料中的重點句，找到 思維的聚合點，進行由果溯因的追問，讓思維深入到“人之所罕至”的“險遠”之處。如 果我們的文章僅僅為了說明人盡皆知的現實情況，立意也不過如此。這就需要在別人都想到的層面上，多問幾個“為什么”，從紛繁的因果中找到最直接、 最根本

6、的原因，預見最要害或最有深遠意義的結果和開展，揭示事物內在的因果關系。訓練2：閱讀下面的材料，根據要求作文。最近，“土豪”這個原本帶有明確歷史意涵和貶義色彩的詞，經過“網絡造詞運動”的 重新賦義，傳遍大江南北，成為熱詞。它原指在鄉里憑借財勢橫行霸道的壞人，后被網友引入虛擬世界，指代一些在網絡游 戲上舍得花大錢的玩家。然后又被引申為有錢而喜歡炫耀的人，意即“氣質夠土，花錢夠 豪”，或者解釋為“士氣的富豪”，大概就是“爆發戶”的另一個說法，或者作為“富而不 貴群體”的代名詞。9月9日，微博上發起“與土豪做朋友”以及“為土豪寫詩”活動，誕生了 “土豪，我 們做朋友吧”這句流行語，再次加劇了 “土豪”

7、 一詞的走紅。11月12日，浙江義烏某準新郎訂婚，出手就是8888888元現金，重量到達102公斤， 被網友調侃為“土豪訂婚。當下這類炫富的事情不少，被稱為“土豪現象”。在多數人的印象中，“土豪”無疑是個貶義詞。然而，短短一段時間的傳播過程，卻讓 “土豪”所有的原始貶義不斷被消解，直至變成一個中性甚至還帶有褒義的詞。對上面的材料，你有怎樣的感悟或思考？請就此寫一篇文章。要求：自選角度，自擬 標題，明確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。【解讀】這道作文題材料，最后一句是重點句，抓住這一重點句進行由果溯因多方追問一一任 何一種社會現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經濟社會

8、開展到一 定階段的必然產物。就其本質來講，這是物質主義或金錢至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的 驅使下，希望以金錢和財富來表達自己的社會地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過著貧苦的生活，現在經濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地 花錢。【立意】如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而淺薄地一味批駁“土豪現象”, 將土豪“一棍子打死”：土豪，可以是文化多元時代的一面鏡子；“土豪熱”的背后是文化失色還是多元化開展；“土豪”成為一道有著黑色幽默意味的社會裂痕；人們對于現狀的不滿，通過對“土豪”的戲謔與自嘲的姿態，進行了解構與新的建 構，不以為怪；等等。方法3 :

9、“拓展式”解讀，“由此及彼”立意從時事新聞類材料中挖掘出深刻內涵，會使我們的立意更加高遠，我們應抓住這深刻 內涵深入拓展，由此及彼，聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，即對接社 會，站在時代的高度，及時提出并回答當代人們普遍關心的現實問題，表達對生活的認識 和看法，這樣，讓自己的思維深入一層，觀點態度就跳出了常人的層面。訓練3：閱讀下面的材料，根據要求作文。英國廣播公司(BBC)拍攝的紀錄片我們的孩子夠堅強嗎？中國學校引起熱議。片中 講到，英國政府邀請5名中國教師到英國漢普郡一所中學，進行了為期一個月的“中式教 育”。最初，“中式教育”在英國學校遭遇“水土不服”中國教師與英國學生因課

10、堂紀 律問題沖突不斷：英國中學生無法適應中國式的“高強度教學”，中國教師也對英國學生的 課堂舉動十分“抓狂”，在此過程中，甚至有英國中學生被中國教師“訓哭”。但最終，中 國教師教的英國實驗班數學、自然科學的考試成績，比英國教師教的同等學力的班級整體 成績高出10%。英方校長斯托格成認中國教師勝出，他跟中國教師握手表示祝賀勝利，并且 說“英國學生真的要向中國學生多學點東西讀了上面的材料，你有怎樣的感悟或思考？請就此寫一篇文章。要求：自選角度，自 擬標題，明確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。【解讀】立意要深刻，必須針對英國“中式教育”試驗這一事件一一英國學校進行教學改革試 驗，采用中國傳

11、統的教學方法，并斥巨資提供教科書和培訓教師。通過“英式教育”和“中 式教育”兩種方法的比照，肯定了 “中式教育”的長處。而后對英國“中式教育”試驗這 一事件由此及彼加以拓展，聯系社會現實思考，以彰顯時代的意識。【立意】無論是一個政府，還是一個組織、一個部門，抑或是個人，當我們發現自身開展存 在問題時，首先應當敢于正視和剖析問題，探究問題的癥結所在并找到解決方法；應當大膽運用“拿來主義”的方法，勇于試驗一一即使“拿來”學習和借鑒的東西 優劣共存；最后是通過試驗，結合自身特點有選擇地借鑒和參考。在此基礎上我們還可進一步地深入拓展：推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地 看待它的優劣，切勿片面地做出

12、評價，更不可盲目跟風。因為，適合自己的才是最好的。 一個國家，一個社會，一個組織，一個個體，一項事業，能夠持續穩健開展，離不開開展 過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身開展的策略方法。否那么，就會走彎路，甚至走 錯路，直至走上不歸路。這樣的深入拓展，立意一定不同凡響。方法4： “思辨式”解讀，“一分為二”立意時事新聞類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，見仁見智，以使考生可以結 合自己的生活體驗與思考，對事件“說明態度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。平常我們在QQ群里或微信群里經常可以看到這樣的現象：有些人在講道理、作分析時, 觀點過于偏激，總會對事物的某一方面過分地強調，把話說得

13、太絕對；對某件事情要么大 吹特吹，要么全盤否認。對于利弊互見的時事，我們必須以一分為二的觀點、用辯證的思維方式來審題立意， 來分析問題，才能使文章的觀點更加客觀真實，也更具說服力。訓練4：閱讀下面的材料，根據要求作文。湖北省襄陽市人民路小學六年級二班學生們的作文，讓語文老師犯了愁，不知如何評 判。作文題為“我的理想”，可大家的理想不再“高大上”，變成了 “美食家”“吃貨”，有 的甚至想當“土豪”當“高官”。其中一位學生繪聲繪色地描繪著自己的理想：“我的理想 是當一名富豪，以后可以開名車住豪房。”引起不少同學的共鳴。對此，你有什么感悟和思考？請說明你的態度，說明你的看法，寫一篇文章。要求： 自選

14、角度，自擬標題，明確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。【解讀】如何看待“近年來各地驚爆小學生夢想長大后當吃貨、當土豪、當高官等理想”這一 時事材料？這就必須理性思辨，一分為二進行分析：應當理性地看待此種現象一一我們大 可不必為此驚嘆與擔憂，這是“童言無忌”的最好詮釋，是“言為心聲”的最好見證。孩 子們只是說出了他們真實而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護。我們完全沒有必要去指 責那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。當然，從此類事件中也應引發對“勵志”教育的反思一一雖然我們不必因小學生的理 想過于“現實”而驚嘆與擔憂，但與此同時，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的 社會、學校和家