1、PAGE PAGE 4人琴俱亡學習單【學習目標】1.掌握常用文言實詞虛詞：“篤”、“索”、“輿”、“素”、“卒”、“而”、“了”、“既”、“倶”等，以及特殊文言句式：倒裝句、省略句。2.利用工具書、書中注釋自主翻譯課文。3.精讀課文，結合文章簡潔的語言，分析子猷這一人物形象，體會深厚的兄弟情誼。【學習重點】同目標1和2。【學習難點】同目標3【課時安排】2課時【學習過程】第一課時一、預習作業（一）積累字詞1.給下列加點字注音子猷（ ） 病篤（ ） 已喪（ ） 了（ ）不悲 索輿（ ） 奔喪（ ） 擲（ ）地 徑（ ）入 慟( )絕2.解釋下列各句中加點字詞俱（ ）病篤( )都( )不聞此已喪(

2、)矣語時了( )不悲便索( )輿( )來奔喪( )素（ )好琴(彈琴)徑( )入弦既( )不調因( )慟( )絕良久月余亦卒( )3.特殊句式倒裝句（疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置）省略句（在括號中補出省略語）此（ ）已喪矣（ ）便徑入坐靈床上月余（ ）亦卒坐（ ）靈床上(二)填空1.課文選自 ，作者是 ，他是 時期的文學家。這本書是記載魏晉時期社會面貌和士大夫思想品格的 （體裁）。2.文中的王子猷和王子敬是“書圣” 的兒子。二、互助學習，翻譯課文第一段。（一）教師范讀，學生聽準句讀。（二）學生散讀，疏理下列加點的字詞。王子猷、子敬俱病（ ）篤，而（ ）子敬先亡。子猷問左右（ ）：“何以都

3、不聞消息？此（ ）已（ ）喪矣（ ）。”語（ ）時了不悲。便（ ）索輿來奔喪（ ），都不（ ）哭。（三）再讀第一段，完成翻譯。1.學生自主翻譯。2.指名學生翻譯，糾正錯誤。（四）再讀課文第一段加深體會三、小結課文1.需要掌握的字詞：通假字、梳理的字詞等。2.特殊句式：倒裝句、省略句。四、布置作業:1.復習所學內容。2.完成第二段的字詞翻譯。3.完成練習冊相關練習第二課時一、互助學習，翻譯課文第二段。（一）教師范讀，學生聽準句讀。（二）學生散讀，疏理下列加點的字詞。子敬素好（ ）琴，便徑入（ ）坐靈床上，取（ ）子敬琴彈（ ），弦既不調（ ），擲（ ）地云：“子敬子敬，人琴俱（ ）亡。” 因慟絕

4、（ ）良（ ）久，月余（ ）亦（ ）卒。（三）再讀第二段，完成翻譯。1.學生自主翻譯。2.指名學生翻譯，糾正錯誤。（四）再讀課文第二段，加深體會二、小組合作、解讀探究【學生活動】小組合作交流下列問題：1.課文篇幅短小，語言簡潔，哪些語句能夠表現子猷與子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴彈，弦既不調”，說明了什么？2.對于子猷在得知子敬死后的表現，你是如何理解的？你覺得他是一個怎樣的人？三、總結課文1.人琴俱亡這則故事寫了 ，表現了 。(獨特的方式指 )2.世說新語的語言以 、 見長。作者善于 、即事見人，通過 的描寫來刻畫鮮明的 。四、拓展延伸（一）出自世說新語的成語有很多，你能寫出兩個嗎？（二）閱讀下列語段，回答問題：顧彥先平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床（為死者虛設的坐臥之具）上。張季鷹往哭之，不勝其慟，遂徑上床鼓琴，作數曲竟，撫琴曰：“顧彥先頗復賞此不（同“否”，能不能）？”因又大慟，遂不執孝子手而出（吊喪臨走時，禮節上應與主人握手，表示慰問）。1.解釋下列加點的字顧彥先平生好琴（ ） 及（ ）喪 不勝（ ）其慟 作數（ ）曲竟（ ） 因（ ）又大慟（ ）遂（ ）不執孝子手而（ ）出（ ）2.翻譯句子遂徑上床鼓琴： 顧彥先頗復賞此不： 3.張季鷹采