1、PAGE PAGE 4班主任如何促進留守兒童的健康成長象州縣中平鎮謝官小學 劉海群 留守兒童由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們的成長潛藏著不少問題和危機。班主任面對當前留守兒童教育應擔當重任，不辱主角，盡力地幫助留守兒童解脫孤獨、奔向光明的前程。那么，班主任該如何做好留守兒童的心理教育讓促進留守兒童健康成長呢？一在班上建立留守兒童的個人專門檔案。留守兒童是一個特殊的群體，需要給予特殊的照顧，沒有相關的檔案資料就無法開展工作。在留守兒童的個人檔案中應該包括個人的基本信息，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話以及監護人的相關信息，更應該包括個人的學習成績走勢、思

2、想狀況、學習習慣、學習表現以及生活自理能力等。留守兒童的個人檔案是做好留守兒童工作的前提條件，有了留守兒童的專門檔案材料后，就能針對每一個留守兒童的個別情況進行區別對待，因材施教，幫助每個孩子健康成長。二給“留守兒童”愛的溫暖近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”。同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功。留守兒童缺乏的正是愛，是一種來自家庭的溫暖和父母的關愛。作為班主任，應給予他們發自內心的愛，從而使德育工作順利展開。要善于走進孩子們的情感世界，用愛心去滋潤學生，用真誠的愛心關心學生、體貼學生和鼓舞學生，對留守兒童多一份

3、愛心、耐心和細心，在生活、學習和思想上給予更多的幫助。傾聽孩子的心聲，是做好留守兒童德育工作的關鍵，因為留守兒童的父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣，也更容易在自尊心上受到傷害，情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們更需要平等、友善、關心、理解和尊重。班主任要經常主動地與留守兒童進行交流，了解他們心底的想法，打開他們的心結，滿足他們內心的渴望，一句話，想辦法使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的性情，使他們受到愛的包裹，從而促進其在學校、家庭正常地學習與生活。我們班的曾健，父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他常常上學遲到，作業基本都不能按時按量完成。剛開始我找

4、他談話，他總是一言不發，事后照樣遲到，不做作業。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我再找他談心，先數出他的優點，再提出我認為的不足，真誠表示我和同學們都很愿意幫助他，希望他跟大家一起努力，共同進步。接著，我讓一名家和他很近的班干部陪他上下學，找一位同學做他學習上的“小老師”，我就信心觀察，捕捉他的點滴進步在班上表揚和鼓勵。慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。三發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用1針對班級中關注“共性”多，而

5、忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由于留守而缺失的親情。2開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。

6、收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。3成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。 四尋找機會,多表揚。缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童,發現他們的優點。他們中也有自立自強的,部分留守兒童有較強的生活自理能力,較強的勞動觀念,勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質,利用一切契機激勵、表揚他們,培養他們自立自強精神。五直通父母與子女之間的親情橋梁。

7、這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不