1、“上好思政課 做好引路人”思政教師培訓會“澆花澆根，育人育心”，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程, 作用無可替代。為貫徹落實習近平總書記在學校思政課座談會上的重要講話 精神，切實加強思政教師隊伍建設，夯實思政教師的責任感和使命感，增強 思政課教學的針對性和實效性，2022年6月27日，我校開展了 “上好思政 課 做好引路人”的思政教師培訓活動，深入學習研究如何上好思政課。培訓中，張老師帶著道德與法治組教師認真學習了習近平總書記在中國 人民大學考察時的講話精神，引領思政課教師要進一步認識改革創新思政課 的重大意義，深刻理解和踐行辦好思政課的核心要義，切實擔負起思政課教 師的新使命。培訓中

2、，張老師還從思政課的本質出發，結合教學工作就如何 把道理講深、講透、講活，談了自己的觀點和做法。培訓后各位教師針對如何上好思政課，分別從“課堂上教師的語言、教 師提出的問題、教師課堂活動設計、教師的教學技巧”等方面展開了討論, 發表了自己的看法。教師的語言語言是一種藝術,教師的教學語言是一把鑰匙，直接影響著課堂的效果。 思政課老師也在長期的教學中形成了自己獨特的語言風格來吸引學生。要么 幽默，要么富有感染力，要么有感情，這樣才會給學生留下深刻的印象，讓 課堂妙趣橫生。不過，這都是有聲語言，還有一種無聲語言，就是肢體語言， 它也是教學語言的組成局部，有時候更能吸引學生的目光。好的思政教師有 聲語

3、言一定要甜，就是語氣溫和親切，同時也要語速得當，語調悅耳。好的 思政教師也要有雅的姿態，得體的表情，親切的微信，準確的手勢，都回 讓學生愉悅身心，提高注意力。教師提出的問題有效的課堂提問是提高教學效率的關鍵所在。一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反應教學信息，而且能激勵 學生積極參與教學活動，啟迪學生思維和口頭表達能力，還能促使教師了解 學生，以便因材施教，到達事半功倍的課堂效果。設計好的提出問題是促進學習的燃料。結合教材內容和學生的情況設計 符合本堂課的問題。要注重問題的“六性”，即趣味性、啟發性、層次性、 整體性、深刻性和開放性。.創設趣味性問題，激發學習動力“興趣是最好的老師創設問題

4、情境調動學生學習的積極性，激發學 生的思維。引導學生在具體的情境中探索知識、實踐操作，使學生全身心地 投入到學習中。.設計啟發性問題，激發學生思維的火花啟發性是課堂提問的靈魂。設計問題要能夠激活學生的思維，引導學生 去探索、去發現。讓學生不但了解是“什么”，而且能發現“為什么”。使課 堂教學更加順利，更有效。.設置層次清晰、又具整體性的問題，激活學生思維設計問題時要根據學生的思維特點，精心設計，由易到難，由簡到繁, 由淺到深，層層遞進，有層次，有節奏，前后銜接，相互呼應和逐步深化, 使學生圍繞“總問題”，逐步深入地開展探究活動。.設計深刻性問題，促進思維拓展要適時地從小題研究入手，并進行拓展性

5、的“問題”設計，在師生互動 中，讓學生到達“小中見大，揭示規律J.設計開放性問題，開展學生思維學生有了問題，才會有思考和探索，才會有創新，有開展。開放性的問 題設計，調動學生的積極性，使學生真正成為學習的主人。有效進行提問既是一門科學又是一門藝術，對調動學生的思維、加深對 知識的理解、培養良好的思維品質、較好地到達三維目標都具有重要的作用。教師課堂活動設計學生在課堂上積極有效地動口、動腦，是課堂活躍的主要標志。在教學過程中應多設計學生動口、動腦的環節。特別是那些能讓學生說 的內容，教師決不能代勞。應給他們提供充分的機會。課上必須提出明確要求。讓學生清楚這節課要說什么、做什么，怎么說、 怎么做，

6、使學生在課堂上有的說、有的做，會說、能做。除了學生回答的問題要讓學生感興趣以外，作為教師還應采取必要的激 勵措施。這樣，可以充分調動學生參與的積極性和探索知識的興趣，使學生 有成就感，使課堂“活”起來。教師的教學技巧思想政治課是一門理論性與實踐性結合性很強的課程，那么如何上好一 門這樣的課程，需要每位教師在教學過程中認真思索，掌握教學技巧。一：在教學中要盡力做到舉一反三，觸類旁通，到達豐富知識和教學藝 術的完美結合?，F代學生知識面廣，思維敏捷，善于思考。教師只有是個復合型、知識型 的人才，教學中才能舉一反三，才能滿足學生的求知欲望，提高學生學習的積 極性。二：教師要不斷對自己原有的知識加以補充和更新，做到社會熱點和理 論熱點第一時間進課堂。因為學生對新事物有強烈的好奇心，這樣能調動學 生的積極性和學習興趣。三：互動教學。隨著教育事業的開展，在現代師生關系中學生是教學主 體。學生主體意識不斷增強，特別反感對他們進行意識形態的說教。要改變 傳統教條主義、本本主義的教師主導的教學方式，教師要以平等、民主的精 神與學生平等對話和交流，拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛,調動學生的積 極性。使學生在活躍的氣氛中自覺不自覺地受到了教育。終身大計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂