1、精品教學教案十二章教案教學目標：1、節奏分明地朗讀并背誦課文；2、理解課文思想內容，對照反省自己；。3、初步了解學習古文的方法和規律，文。教學重點：積累文言詞匯并正確翻譯課反復朗讀，理解課文內容；學習理讀法。教學難點：初步了解學習古文的方法和規律，教學方法：積累文言詞匯并正確翻譯課文。誦讀法。通過反復誦讀，體味文章的大意。串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點詞語為主。教學用具： 多媒體 教學課時： 2課時 課的類型： 文言文精讀課新授課 課前準備： 利用早讀、晚讀，帶領學生朗讀課文。布置學生預習任務： 利用手頭的工具書， 把文章大意弄清楚。第一課時 教學內容：介紹孔子及論語 ，朗讀課文并整

2、體感知課文，探究學習課 文前六則。教學過程：一、導入：（問題導入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重精品教學教案要的課本，出成語最多的書是什么？。（學生對這個問題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導入到下一個環節“ 孔子及論語” 介紹，如果學生回答了其 它的文學著作，那老師就進一步引導強調“ 這可是兩千年來最重 要的課本” 從時間上加以引導，在引導后如果能回答到論語那就順勢引導到下個環節，如果還不能就老師直接揭曉答案。）明確：論語，今天我們來共同探究學習論語的一小部分，請大家翻到課文 44頁。二、孔子及論語的簡介結合多媒體圖片簡單地介紹孔子及論語：（在學習課文之前我們首

3、先來了解一下孔子及論語。）孔子 ( 前551前479) 春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古 代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被譽為“ 萬世師 表” 、“ 千古圣人” ，世界十大思想家之首，聯合國教科文組織 把他列為世界十大名人之一。 （結合圖片孔廟、孔林、孔府簡單介 紹孔子）論語 屬語錄體散文， 是孔子弟子及其再傳弟子記錄關于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱 熹把它列為“ 四書” 之一，成為儒家的重要經典。宋朝宰相趙普 曾贊頌說“ 半部論語治天下”。（這里提到了四書，就順帶給學生提一下“ 四書五經

4、”，四書：論語、大學、中庸、孟子；五經：詩書禮易）春秋。這個不要求學生掌握，只要求有個了解就可以了。三、朗讀課文 1、范讀：老師配樂范讀，學生體會語氣、語調、停頓等。精品教學教案2、全班齊讀：全班配樂齊讀一遍。 （由于這篇課文的朗讀在早 讀和晚讀課時已經指導過學生怎么讀了，所以也就不再多花時間在朗讀環節上了。 ）老師仔細聽學生的朗讀， 看有沒有讀錯字， 或者是加字漏字的，并及時給與改正。 ( 由于在早晚讀課的朗讀指導中對字詞的讀音有 明確的，一般學生是不會讀錯字的，但在以下幾個字的讀音上仍 需注意的：不亦說（yue）乎、人不知而不慍 （yn）、吾日三省（xing ）吾身、為（ wei ）人謀而

5、不忠乎、傳（chuan）不習乎、學而不思則罔 (wang) 、思而不學則殆（dai ）。在學生讀的時候重點關注一下，有沒有讀錯。 ) 四、整體感知課文學生自由朗讀課文， 結合課時練和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內容主要包括哪兩個方面？就此引導學生先來看關于著重于講學習的這六則。五、探究學習課文前六則1、初讀課文，掃除語言障礙這個環節以學生探究合作學習和老師指導串講法為主。老師小結：（多媒體展示）1. 子曰：“ 學而時習之， 不亦說乎？有朋自遠方來， 不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子 而：進而，然后 時：按時 習：溫習 之：代詞，它 亦：也 說：通“ 悅” 愉快 乎：

6、語氣詞，嗎朋：志同道合的人 自：從 樂：快樂知：了解 而：但是 慍：憤恨、惱恨譯文：學習了，然后時常復習它，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？人們不了解我，我卻不生氣，不也是精品教學教案君子嗎？2. 曾子曰： “ 吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子：古時對男子的尊稱 吾：我 日：每天 三：多次省：反省 吾身：我自己 為：替 謀：謀劃 忠：盡心盡力 信：誠實 傳：老師傳授的知識 習：溫習譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？3. 子曰：“ 吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十

7、而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而: 就 學：做學問 立：獨立做事 不惑：通達事理知：懂得 天命：自然的規律和命運耳順：能聽得進不同的意見 逾：越過、超過 矩：規譯文：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規矩。4. 子曰：“ 溫故而知新，可以為師矣。”故：舊的知識而：然后知：領悟以：憑為：做矣：語氣詞，了譯文：溫習學過的知識就會得到新的理解和體會，可以憑借這點當老師了。5. 子曰：“ 學而不思則罔，思而不學則殆。”而：卻 則：就 罔：迷惑無所得 殆：有

8、害譯文：只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害。精品教學教案6. 子曰：“ 賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。 ”賢：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器陋巷：簡陋的住所 堪：忍受譯文：孔子說：“ 多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在 簡陋的小巷子里， 別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得 其樂。多么有賢德啊，顏回！ ”（在落實重點字詞的基礎上，把句子翻譯也落實下去。）2、精讀課文，探究課文的思想內涵讓學生結合重點字詞的解釋，仔細回顧課文， 落實自己的缺漏，并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學習方法？哪些語句 是講學習態度？在

9、方法上課文強調的是什么？學習態度上課文又 強調了什么？學生交流后明確： 學習態度強調謙虛， 學習方法強調獨立思考 與復習。學習態度：學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則 罔，思而不學則殆。六、課堂小結 和學生共同回顧這堂課所學的內容：了解了孔子和論語的 大概情況，還附帶贈送了“ 四書五經” 這個知識點，合作探究學 習了課文的前六章，落實了這六章的字詞。七、布置作業 1、背誦教過的六章論語并嘗試默寫。2、預習下節課內容：后六章。第二課時精品教學教案教學內容：探究學習課文后六章。教學過程：導入 ：（回顧上節課所學內容）1、背誦上節課所學的六章，全班齊背和學生分則抽背。2、重點詞句

10、翻譯抽查：學而 時（時：按時）習之，不亦說（說：通“ 悅” 愉快）乎？有朋（朋：志同道合的人） 自遠方來 吾日三 省（省：反省）吾身與朋友交而不 信（信：誠實）乎？習乎？ ”傳（傳：老師傳授的知識）不學而不思則 罔（罔：迷惑無所得） ，思而不學則 殆( 殆：有害 ) 。”抽查個別基礎不是特別好的學生，一來檢查他上節課掌握情況，二來可以加強他們對這些重點實詞的記憶。如果學生回答不出，就讓他把不會的詞語記錄到筆記中去，并叫其他同學補充。探究學習后六章：1、初讀課文，掃除語言障礙 這個環節以學生探究合作學習和老師指導串講法為主。這個小結以串講的 老師則對學生的探究合作學習成果做小結，形式展開，稍微詳

11、細一點，給基礎好的學生鞏固一下，給基礎稍 微弱些的學生一個查缺補漏的時機。老師小結（多媒體展示） ：讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。7. 子曰：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”譯文：孔子說： “ 對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學 習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。”精品教學教案8. 子曰：“ 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且 貴，于我如浮云。 ”譯文：孔子說： “ 吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也 就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是 天上的浮云一樣。 ”9. 子曰：“ 三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，

12、其不善者而改 之。”三：虛數，幾個行：走焉：于之，在其中善者：長處、優點從：學習不善者：短處譯文：幾個人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長 處來學習，看到自己也有他們的短處就要改正。10. 子在川上曰 : “ 逝者如斯夫！不舍晝夜。 ”譯文：孔子在河邊感嘆道： “ 一去不復返的時光就像這河水一 樣，日夜不停。”11. 子曰：“ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”譯文：孔子說： “ 一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人 的志向不可能被奪去。 ”12. 子夏曰：“ 博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”譯文：子夏說： “ 廣泛地學習而且能堅守自己的志向，懇切地 提問并且能多考慮當前的事情，

13、仁德就在其中了。”（在落實重點字詞的基礎上，把句子翻譯也落實到位。）2、文言文翻譯原則小結 落實完字詞翻譯后， 給學生小結一下文言文翻譯的原則：信達 雅，并稍微解釋一下何為信達雅（多媒體顯示：“ 信” 忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨 意增減。精品教學教案“ 達” 表意明確，語言通暢，語氣不走樣。“ 雅” 用簡明、優美，富有文采的現代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。 ）3、精讀課文，探究課文的思想內涵讓學生結合重點字詞的解釋，仔細回顧課文， 落實自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些 也是講學習方面的？學生明確：學習態度： 三人行，必有我師焉。修身

14、做人： 人不知而不慍；為人謀而忠； 與朋友交而信； 三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。讓學生結合實際生活，談談你對這樣的處世之道的看法。（每個人對這句都有自己的看法，鼓勵學生的發散性思維）課堂小結：1、文化常識老師對學生的看法不做任何的評價，關于作家作品欄里也就使孔子和論語的介紹 2、成語：出自論語十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？讓學生就自己找的全班交流一下，然后老師和學生共同把關看哪些不是成語的也找進來了。最后師生共同明確：不亦樂乎、溫 故知新、三人行必有我師、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇 善而從、 簞食瓢飲、 富貴浮云、。逝者如斯、 而立之年、 耳順之年、匹夫不

15、可奪志 。對這些成語， 不在課堂上做具體的解釋，在作業中布置學生選用這些個成語寫一段話，言語積累的最終目的是運用語言，以運 用來檢測學生對成語的掌握。精品教學教案3、名言警句用兩個討論題來建構這個環節：你從文中吸取了哪些有利于學習的信息？你從文中學到了哪些做人的道理？明確：學習態度： 三人行，必有我師焉。學習方法： 學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思。修身做人： 人不知而不慍 必有我師焉。；為人謀而忠； 與朋友交而信； 三人行，孔子思想核心“ 仁” ：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（關于孔子思想核心“ 仁” 無需對學生講太多，只要學生能了解孔子思想核心是“ 仁” 就足夠了，對初一學生講太多反而掌握不了）4、重點語句在這里老師給學生一個示范，這個示范是對文中虛詞“ 而” 的歸納，虛詞對初一學生來說還是有一定難度的，由老師歸納。文中實詞“ 知” 則由學生自己歸納，因為在落實重點字詞的時候已經講得很詳細了。學而時習之 然后，表示承接人不知 而不慍 卻，但是；表示轉折溫故 而知新 從而，表示承接學而不思則罔 卻，但是；表示轉折思而不學則殆 卻，但是；表示轉折這是虛詞的一詞多義現象，文中有實詞的一詞多義現象，請同學們自己找找看，并把它歸納分類。文言文中的通假字是很重要的，要重點掌握的