1、試卷第 =page 22 22頁，總 =sectionpages 23 23頁試卷第 =page 23 23頁，總 =sectionpages 23 23頁學年江蘇省南京市某校七年級（下）期中語文試卷一、解答題（共7小題，滿分27分）1. 用課文原句填空，并寫出相應的作家和作品。 （1）小荷才露尖尖角，_。（楊萬里小池） （2）獨坐幽篁里，_。（王維竹里館） （3）誰家玉笛暗飛聲，_。（李白_） （4）_，惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春） （5）_，獨釣寒江雪。（柳宗元江雪） （6）_，憑君傳語報平安。（_逢入京使） （7）涼州詞詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”木蘭詩中詩意相似的兩句詩是

2、：_，_。2. 下列加點字注音和書寫全部正確的一項是（ ） A.侮辱 w 粗拙 zhu 校對 jio 婦孺皆知 rB.哺育 b 嗚咽 y 高梁 ling 鋒芒必露 lC.煩躁 zo 字帖 ti 奠基 din 深惡痛絕 wD.門框 kung 漂白 pio 殷紅 yn 瀝盡心血 l3. 下列對文學常識和課文內容的表述，錯誤的一項是（ ） A.小說臺階用第一人稱敘述“我”父親與臺階的故事。臺階既是父親的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勞終于砌成了向往已久的臺階后，他卻又處處感到“不自在”。感到從未有過的空虛和寂寞。B.孫權勸學選自資治通鑒，資治通鑒是由南宋司馬光主持編纂的一部紀傳體通史，

3、記載了從戰國到五代共1362年間的史事。C.經典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，到全篇內容的把握。D.木蘭詩是南北朝時北方的一首民歌，文中出現的“可汗”是我國古代西北地區民族對最高統治者的稱呼。4. 習近平總書記說：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”某校七年級開展“家夢”主題活動，請你參加，完成下列題目。用正楷字體抄寫下面的文字。眾志成城共渡難關 5. 【家本福的家】感受親情，孝親敬老，讓愛住我家。請根據示例，為活動再設計一個內容。聽成長故事看新舊照片_ 6. 【國強盛的國】無悔青春，無憾人生，挺起國之

4、脊梁。1936年10 月 20 日，鐘南山出生于南京中央醫院，因為醫院坐落于南京鐘山（即紫全山）的南面，他父母便按照出生地的位置取名為“南山”。2003年抗擊“非典”中，鐘南山不顧生命危險救治危重病人，奔赴經區指導醫療救治工作，主持制定我國“非典”等急性傳染病診治指南，為戰勝“非典”疫情作出重要貢線。2020 年新型冠狀病毒來襲。事前，他曾嚴厲警告老百姓，“千萬不能去武漢，危險！”可剛一轉身，84 歲的他卻奮不顧身，去了武漢！在這場關系著人臭共同命運的殊死“戰疫”斗爭中，鐘南山以其戰士的勇敢無畏、學者的錚錚風骨和懸壺濟世的仁心仁術，挺身而出，冒死犯險，力挽狂瀾，再立新功。鐘院士，百姓心中的一座

5、山！ （1）請根據下面的材料，補寫對聯。上聯：鄧稼先鞠躬盡瘁“兩彈”揚國威下聯：_ （2）下列各項中分析不正確的一項是（ ）A.文中加點的“于”、“在”是介詞。B.文中加點的“嚴厲”、“危險”是副詞。C.文中加點的“因為”、“可”是連詞。D.文中畫線部分運用了排比的修辭手法。7. 【夢復興的民族】細流匯江，江河成海，我們凝聚力量，描繪民族復興的藍圖。作為追夢少年的你，寫一句座右銘，激勵自己在今后的人生道路上不斷前進。（要求：至少運用一種修辭手法，20 字以內） 二（43分） 閱讀文言語段，完成各小題。【甲】操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。劉勰文心雕龍知音【乙】陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以

6、此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。歐陽修賣油翁【丙】臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子臨川記云也。羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪？羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學不如彼邪？則學固豈可以少哉，

7、況欲深造道德者邪？曾鞏墨池記 （1）請用“/”標出句子的朗讀停頓。（標兩處）徐以杓酌油瀝之。 （2）解釋下列句中加點詞的意思。有賣油翁釋擔而立_公亦以此自矜_羲之之書晚乃善_然后世未有能及者_ （3）用現代漢語翻譯下面句子。羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑。 （4）下列句子中，加點“之”的用法與例句相同的一項是（ ）例：羲之之書晚乃善A.以我酌油知之B.康肅笑而遣之C.臨川之城東D.大兄何見事之晚乎 （5）丙文中王羲之的書法取得如此成就的原因是“_”。甲乙丙三則材料都告訴人們_的道理。（二） 閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成各小題。【甲】餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來

8、，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。那一天吃得是很好的。以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃“脾自美”胃藥丸一二粒。有一天下午魯迅先生正在校對著瞿秋白的海上述林，我一走進臥室去，他從那圓轉椅上轉過來了，向著我，還微微站起了一點。“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭。剛剛我不是來過了嗎？怎么會好久不見？就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀怎么都忘記了嗎？周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。梅雨季，很少有晴天。一天的上午剛一放

9、晴，我高興極了，就到魯迅先生家去了，跑上樓還喘著。魯迅先生說：“來啦！”我說：“來啦！”我喘著連茶也喝不下。魯迅先生就問我：“有什么事嗎？”我說：“天晴啦，太陽出來啦。”許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現在都太忙了他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的功夫不是他的。這存心是不太好的。”但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。魯迅先生的原稿，在拉都路一家炸油條的那里

10、用著包油條，我得到了一張，是譯死魂靈的原稿，寫信告訴了魯迅先生。魯迅先生不以為稀奇。許先生倒很生氣。魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。請客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的。”到洗澡間去，那邊也擺著校樣紙。（蕭紅回憶魯迅先生節選）【乙】我記不起去看過先生多少次，談過多少話。最初一甚深的印象，是幾乎是一沉默的告別。查先生的日記中，有這么一條：“下午徐詩芬赴德來別。”時在一九二九年八月二十日。時間大約是午后三點鐘。先生住在景云里。敲開門進去之后，見先生正坐在后堂中寫稿，那書桌正面靠著分隔前后堂

11、之板壁，光線從后面門窗透進。這以前我去拜訪，總是在前堂中談話，沒有進到這里。先生叫我在書案左邊一張藤椅上坐了。我便說我明天動身，正午十二時開船。先生寂然，靜靜吸著一支煙，我便停止了說話。過了一會兒，先生開始說：“在中國沒有二十四小時了！”我說：“是。”這么又過了一會兒，彼此無言。“哦！你還有點稿費在這里！”先生忽然驚起似的說。隨即從抽屜里取出一疊鈔票給我。我說過感謝，便接下放在衣袋里。當時我頗寫些雜文和短篇小說，不時寄給先生，刊登后便去領些稿費。或多或少，總是每千字五元。這次回來一數，實在優待了一點，幾乎是八元一千字，一共三十余元。出國的計劃，我早先告訴過先生的。這時也毋庸多話了。這么又默然了

12、一些時，我便起身告辭了。先生一直送到大門口，我便鞠躬下去，剛一伸身，先生突然目光輝射，執著我的右手猛然一握，我感到那手力極強。這是以前未曾遇到過的，我吃了一驚，便分別了。那一握，是教示，是勉勵，使人精神振起，要努力，要爭氣，要在外國好好讀書從此先生的一切其他平日的教言，凡我所讀到的，聽到的，皆在我腦里醒活了。此后留學期間，凡學生之萎靡事，如“不進學校”，“關起門來燉牛肉”之類的事，如先生嘲笑過的，皆沒有做過。后來極窮，也未嘗自己煮飯，真是“豎起脊梁”，好好地讀書。其時我正二十歲。（徐梵澄星花舊影對魯迅先生的一些回憶節選） （1）陳丹青笑談大先生說：“以我私人的心得，他（魯迅）是百年來中國第一“

13、好玩”的人。”試根據【甲】文概括魯迅“好玩”在何處。 （2）按要求賞析下面兩個句子餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。（賞析加點詞的妙處）先生一直送到大門口，我便鞠躬下去，剛一伸身，先生突然目光輝射，執著我的右手猛然一握，我感到那手力極強。（從描寫角度賞析） （3）試分析【甲】【乙】兩文劃線句子抒情方式及其作用。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。那一握，是教示，是勉勵，使人精神振起，要努力，要爭氣，要在外國好好讀書【甲】抒情方式：_，作用：_。【乙】抒情方式：_，作用：_。

14、 （4）結合【甲】【乙】兩個文段內容，說說作家是怎樣寫出魯迅這一人物的精神。（三） 小茗同學閱讀駱駝祥子，在筆記本上摘抄了五個文段。閱讀五個文段，完成各小題。【文段一】自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛他也可以開車廠子了!可是，希望多半落空，祥子的也非例外。【文段二】祥子想找個地方坐下，把前前后后細想一遍，哪怕想完只能哭一場呢，也好知道哭的是什么，事情變化得太快了，他的腦子已追趕不上。沒有

15、地方給他坐，到處是雪。小茶館們已都上了門，十點多了；就是開著，他也不肯進去，他愿意找個清靜地方，他知道自己眼眶中轉著淚隨時可以落下來。既沒地方坐一坐，只好慢慢的走吧；可是，上哪里去呢？這個銀白的世界沒有他坐下的地方，也沒有他的去處；白茫茫的一片，只有餓著肚子的小鳥，與走投無路的人，知道什么叫作哀嘆。【文段三】屋里已被小福子給收拾好。回來，他一頭倒在炕上，已經累得不能再動。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚。既不能睡去，他坐了起來。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎樣好。他出去買了包“黃獅子”煙來。坐在炕沿上，點著了一支煙；并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點藍煙，忽然淚一串串的流

16、下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結果，就是這樣，就是這樣!【文段四】“你想獨自混好？”老人評斷著祥子的話，“誰不是那么想呢？可是誰又混好了呢？當初，我的身子骨兒好，心眼好，一直混到如今了，我落到現在的樣兒!身子好？鐵打的人也逃不出去咱們這個天羅地網。心眼好？有什么用呢!善有善報，惡有惡報，并沒有這么八宗事!我年輕的時候，真叫作熱心腸兒，拿別人的事當自己的作。有用沒有？沒有!我還救過人命呢，跳河的，上吊的，我都教過，有報應沒有？沒有!告訴你，我不定哪天就凍死，我算是明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難。一個人能有什么蹦兒？看見過螞蚱吧？獨自一個兒也蹦得怪遠

17、的，可是教個小孩子逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來。趕到成了群，打成陣，哼，一陣就把整頃的莊稼吃凈，誰也沒法兒治它們!你說是不是？我的心眼倒好呢，連個小孫子都守不住。他病了，我沒錢給他買好藥，眼看著他死在我的懷里!甭說了，什么也甭說了!茶來!誰喝碗熱的？”【文段五】可是，連做這點事，他也不算個好手。他的黃金時代已經過去了，既沒從洋車上成家立業，什么事都隨著他的希望變成了“那么回事”。他那么大的個子，偏爭著去打一面飛虎旗，或一對短窄的挽聯；那較重的紅傘與肅靜牌等等，他都不肯去動。和個老人，小孩，甚于至婦女，他也會去爭競。他不肯吃一點虧。體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥

18、子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼! （1）小茗在文段一“可是，希望多半落空，祥子的也非例外。”這句話后畫了個思維導圖來理清祥子的人生經歷，請你幫他補充完整。到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。_拉包月辛苦攢的錢被孫偵探騙去，第二次希望破滅。_ （2）探究文段一二三，小茗發現三個文段在人物描寫上都有一個非常突出的藝術特色，這個特色是什么？請你結合三個文段舉例分析。 （3）老舍曾說：“駱駝祥子的語言可以朗誦。它的言語是活的。”說說文段四的語言是怎樣“活”起來的。 （4）小茗同學在文段五做了

19、以下批注：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意小茗同學的說法嗎？請結合小說談談自己的理解。三（30分） 按要求作文這學期，我們讀了鄧稼先的故事，讀了聞一多的故事，讀了魯迅先生的故事，讀了代父從軍的花木蘭的故事在我們的生活中，每天也都演繹著許多有趣的故事。請以“_的故事”為題，寫一篇文章，記錄你生活中的故事。要求：請將題目補充完整；題材自選，立意自定，文體不限（詩歌除外）。文中不得出現真實的學校、班級和人名。不少于 600 字。 參考答案與試題解析 學年江蘇省南京市某校七年級（下）期中語文試卷一、解答題（共7小題，滿分27分）1.【答案】早有蜻蜓立上頭彈琴復長嘯

20、散入春風滿洛城,春夜洛城聞笛楊花榆莢無才思孤舟蓑笠翁馬上相逢無紙筆,岑參將軍百戰死,壯士十年歸【考點】名篇名句默寫【解析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】早有蜻蜓立上頭（注意“蜻”的書寫）彈琴復長嘯散入春風滿洛城春夜洛城聞笛（注意“洛”的書寫）楊花榆莢無才思孤舟蓑笠翁（注意“蓑”的書寫）馬上相逢無紙筆 岑參將軍百戰死 壯士十年歸2.【答案】C【考點】易誤讀常見字常見易錯字【解析】本題考查字音、字形。解答這道題，首先要讀準加點字的讀音，特別是多音字。拼讀

21、時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。【解答】A有誤，“粗拙”中的“拙”應讀作“zhu”，“婦孺皆知”中的“孺”應讀作“r”；B有誤，“高梁”中的“梁”應為“粱”，“鋒芒必露”中的“必”應為“畢”；C正確；D有誤，“門框”中的“框”應讀作“kung”。3.【答案】B【考點】文學常識【解析】本道題考查學生對課內文學常識的掌握程度，涉及到作家作品，屬于基礎性考查。【解答】ACD正確；B有誤，司馬光是北宋政治家、文學家。4.【答案】眾志成城共渡難關【考點】漢字臨摹【解析】本題考查學生漢字的抄寫，注意用正楷抄寫，

22、做到美觀、規范、正確。【解答】眾志成城共渡難關5.【答案】賞親子電影【考點】句式仿寫【解析】本題考查活動的設計。設計活動要注意切合活動的主題，按所給的活動示例去擬寫名稱。【解答】此次活動是以“親情”“孝親”為中心，按示例的提示，還可以回憶家里的溫馨往事，或是為家長做親情卡片、賞親子電影等等。答案示例：賞親子電影6.【答案】鐘南山懸壺濟世“戰役”礪風骨B【考點】綜合讀寫【解析】（1）本題考查擬寫對聯。對聯分上下兩聯，這兩聯字數相同，語義相關，相對應的詞語詞性相同。根據材料內容和上聯的格式可擬寫下聯為：看今朝，黃大年殫精竭慮“深探”寫傳奇。（2）本題考查對詞性及修辭手法的辨析。ACD正確；B有誤，

23、“危險”是形容詞。故選：B。【解答】示例：鐘南山懸壺濟世“戰役”礪風骨B7.【答案】答案示例：掙開懶惰的網，我要振翅高飛！【考點】綜合讀寫【解析】本題考查座右銘的擬寫。座右銘是用來警戒自己和激勵自己的話語。語言精煉，語意深刻，能起到警戒和激勵自己的作用即可，一般比較簡短。例如擬寫為：復興中華，我的責任！不要求統一答案。言之成理即可。【解答】答案示例：掙開懶惰的網，我要振翅高飛！二（43分）【答案】徐/以杓酌油/瀝之放下,自夸,熟練、完美,比得上王羲之曾經臨摹張芝（的書法），靠近池水學習書法，池水全部都黑了。C蓋亦以精力自致者,熟能生巧【考點】文言文內容理解與分析【解析】參考譯文：甲掌握很多支樂

24、曲之后才能懂得音樂，觀察過很多柄劍之后才懂得如何識劍器。乙康肅公陳堯咨擅長射箭，在世界上沒有第二人（能同他相比），康肅公也憑這種（本領）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）場地里射箭，有個賣油的老頭放下擔子，站在場邊斜著眼看他（射箭），很久都沒有離開。（賣油翁）看見康肅公射十箭能中八九箭，（對陳堯咨的射箭技術）只是微微地點了點頭。康肅公問（他）道：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很精深嗎？”老翁說：“（這也）沒有別的（原因），只不過是手法熟練罷了。”康肅公（聽后）氣憤地說道：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）呢？”老翁說：“憑我倒油的經驗知道（這個）道理。”于是就拿出一個葫蘆放在地上，用（一枚）銅

25、錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫蘆），（油）從錢孔注入，但錢幣卻未被打濕。（賣油翁）于是說：“我并沒有別的（本事），只不過是手法熟練罷了。”康肅公（苦）笑著打發他走了。丙臨川郡城的東面，有一塊地微微高起，并且靠近溪流，叫做新城。新城上面，有個池子低洼呈長方形，說是王羲之的墨池。這是茍伯子臨川記里說的。王羲之曾經臨摹張芝（的書法），靠近池水學習書法，池水全部都黑了。（現在說）這是羲之的（墨池）遺址，難道是真的嗎？羲之的書法，到晚年才特別好。那么他能達到這步，大概也是靠他自己的精神和毅力取得的，并不是天生的。但是后代沒有能夠趕上他的人，是不是后人學習下的功夫不如他呢？那么學習的功夫難道可以

26、少下嗎？何況想在道德修養上深造的人呢？【解答】本題考查朗讀節奏劃分。先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主語、謂語、賓語各是什么。再按照主語與謂語之間停頓，狀語和中心語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節奏就劃分出來了。句意：（賣油翁）慢慢地用油勺舀油注入（葫蘆）。“徐”“以杓酌油”是狀語，“瀝”是謂語中心語，根據劃分原則，應該是：徐/以杓酌油/瀝之本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。句意為：有個賣油的老頭放下擔子，站在場邊。釋：放下。句意為：康肅公也憑這種（本領）自夸。自矜：自夸。句意為：羲之的書法

27、，到晚年才特別好。善：熟練、完美。句意為：但是后代沒有能夠趕上他的人。及：比得上。本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。句中重點詞語有：嘗，曾經。臨，靠近。句意為：王羲之曾經臨摹張芝（的書法），靠近池水學習書法，池水全部都黑了。本題考查一詞多義。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。“羲之之書晚乃善”中加點的“之”是助詞，相當于“的”。A代詞，指“唯手熟爾”這個道理；B代詞，指賣油翁；C助詞，相當于“的”；D助詞，用在主謂之間，不翻譯。故選：C。本題考查內容理解和概括。梳理語段內容，抓住相關語句來概括即可。根據“羲

28、之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也”可知，王羲之的書法取得如此成就的原因是“蓋亦以精力自致者”，根據“操千曲”“觀千劍”“無他，但手熟爾”“蓋亦以精力自致者”等語句可知，甲乙丙三則材料都告訴人們“熟能生巧”的道理。答案：（1）徐/以杓酌油/瀝之（2）放下；自夸；熟練、完美；比得上；（3）王羲之曾經臨摹張芝（的書法），靠近池水學習書法，池水全部都黑了。（4）C（5）蓋亦以精力自致者 熟能生巧（二）【答案】就算自己胃不好要吃胃藥，而且蕭紅的手藝不好，魯迅還是會多吃幾個；蕭紅常去魯迅先生家，但有一次魯迅先生調侃她“好久不見”，盡顯幽默；魯迅毫不在乎自己的原稿，甚至主動遞給客人擦手上的

29、油。“沖”給人以快速、突然之感，此處運用了擬人的修辭手法，將魯迅先生的笑聲人格化了，形象生動地寫出了魯迅先生在樓上談笑聲音之大，聲音傳播之廣，表現出了魯迅先生平日里的快樂和瀟灑。此處是“我”和魯迅先生連續的幾個動作描寫和魯迅先生的神態描寫，從“一直”“剛一伸身”“猛然一握”“手力極強”可以看出魯迅先生對“我”的勉勵，也表達了“我”對魯迅先生的感激與懷念之情。間接抒情,通過敘述魯迅先生就算青年的字寫得不好也會熬夜細細看這一事件，間接表達對魯迅先生的敬重,直接抒情,直接描寫自己和魯迅先生分別握手后的內心活動，抒發自己得到魯迅先生的勉勵之后奮發向上的心情，和對魯迅先生的敬重兩位作家都通過魯迅先生的語

30、言、動作、神態描寫，寫出了魯迅先生對青年學者的友善、熱情。蕭紅通過魯迅先生讀青年讀者來信的前后對比，寫出了魯迅對青年雖寄予厚望，但還是保持著十足的熱情。徐梵澄則通過對自己心理的細致描寫，直接抒發出對魯迅先生的贊美，也側面表達出魯迅先生對青年學者的熱情、心思細膩等精神品質。【考點】記敘文內容理解與分析【解析】甲文寫魯迅先生就算自己胃不好要吃胃藥，而且作者的手藝不好，還是會多吃幾個；作者常去魯迅先生家，但有一次魯迅先生調侃她“好久不見”，盡顯幽默；魯迅先生不喜歡年輕人寫字潦草，卻認真閱讀來信；魯迅毫不在乎自己的原稿，甚至主動遞給客人擦手上的油。乙文寫的是作者出國前與魯迅先生道別的情景，通過對自己心

31、理的細致描寫，直接抒發出對魯迅先生的贊美，也側面表達出魯迅先生對青年學者的熱情、心思細膩等精神品質。【解答】本題考查對文章的理解概括能力。由“可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：我再吃幾個嗎？”“因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃脾自美胃藥丸一二粒”可概括為：就算自己胃不好要吃胃藥，而且蕭紅的手藝不好，魯迅還是會多吃幾個。由“剛剛我不是來過了嗎？怎么會好久不見？就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀怎么都忘記了嗎”“周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑”可概括為：蕭紅常去魯迅先生家，但有一次魯迅先生調侃她“好久不見”，盡顯幽默。由“我得到了一張，是譯死魂靈的原稿，寫

32、信告訴了魯迅先生。魯迅先生不以為稀奇”“吃到半道，魯迅先生回身去拿來校樣給大家分著”可概括為：魯迅毫不在乎自己的原稿，甚至主動遞給客人擦手上的油。本題考查詞句賞析能力。第題，“沖”字有快速、力量大的意思，寫“魯迅先生明朗的笑聲”沖下來，是擬人手法，具有生動形象的表達效果，寫出笑聲之大，可見魯迅先生生活的快樂瀟灑。第題，要求從描寫角度著手，“先生突然目光輝射”是神態描寫，“執著我的右手猛然一握，我感到那手力極強”是動作（細節）描寫，具有生動細致的表達效果，結合下文“那一握，是教示，是勉勵，使人精神振起，要努力，要爭氣，要在外國好好讀書”的內容可知，這里寫出了魯迅先生對“我”的勉勵和“我”對先生的

33、感激、懷念之情。本題考查抒情方式及其作用。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種。“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看”，在敘事中蘊含著對魯迅先生認真閱讀青年來信的敬重之情，寓情于敘，是間接抒情。“是教示，是勉勵，使人精神振起，要努力，要爭氣，要在外國好好讀書”直接抒發作者的內心感受，表達對魯迅先生的感激之情，是直接抒情。本題考查刻畫人物的方法。甲文由“我再吃幾個嗎”“好久不見，好久不見”的語言描寫、“魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生”“周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來”等動作、神態描寫，表現出魯迅先生對“我”的友善、熱情。乙文由“在中國沒有二十四小時了”的語

34、言描寫、“先生寂然，靜靜吸著一支煙”“先生突然目光輝射，執著我的右手猛然一握，我感到那手力極強”等神態、動作描寫，表現出魯迅先生對青年的友善、期望。由此可見，兩文都運用了語言、動作、神態等描寫，表現魯迅先生對青年的關心、友善、熱情。甲文，“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的”“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看”形成對比，表現了魯迅先生對青年的關懷、熱情。乙文，“那一握，是教示，是勉勵，使人精神振起，要努力，要爭氣，要在外國好好讀書”，通過作者的心理描寫，側面表現了魯迅先生對青年寄予的厚望。（三）【答案】車被大兵搶走了。,省吃儉用準備再次買車。

35、,虎妞出錢為祥子買車。,為置辦虎妞的喪事，又賣掉了車。主要是心理描寫與動作描寫。文段一中“照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛他也可以開車廠子了!”寫出祥子買新車后對未來充滿無限希望的心理。文段二中“可是，上哪里去呢？”這句充分寫出祥子希望破滅后的迷茫。文段三中“他一頭倒在炕上，已經累得不能再動。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚”，這些連續性的動作描寫，寫出了祥子此時希望破滅后內心痛苦地掙扎與迷茫。文段四是一大段語言描寫，十分口語化，京味兒十足，朗讀時可以很輕易地明白人物的內心活動，方便讀者理解，給樸素的語言文字增添了不少親切、活潑的味兒，也能讓人感

36、受到小說的民族風格和地方特色。示例：同意，祥子是一個對生活充滿希望的人，而且自己又肯出苦力去拼，如果不遭遇到這一切不幸的話，祥子的命運就不會改變，生活會過得越來越好，一定會充滿希望，對生活有盼頭。不同意，處于當時黑暗的舊社會，各種剝削者會毫不留情地摧殘、壓榨善良的老百姓，讓老百姓生活在沒有希望的黑暗中，那不是一兩個就能改變的現實，所以就算是曹先生、虎妞、小福子還在，也無法改變祥子的命運。【考點】材料探究【解析】本題是關于駱駝祥子有關內容的主題閱讀。（1）題考查對駱駝祥子內容的理解與概括能力。（2）題考查賞析原著中人物描寫的藝術特色的能力。（3）題考查賞析原著語言的特點能力。（4）題考查對原著主

37、題的理解及分析運用的能力。【解答】駱駝祥子講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自農村，他老實，善良，健壯，堅忍，如同駱駝一般。來到北平后，選擇拉車謀生。他最大的夢想就是擁有一輛自己的車。但是他的希望一次有一次地破滅，他與命運地抗爭，最終以失敗告終。同時經歷了三起三落，祥子失去了生活的信心。到小說結尾，祥子變的自暴自棄、行尸走肉。小說批判了不讓好人有出路的黑暗的舊社會。在文段一、二中，作者主要是運用心理描寫，分別描寫了祥子買了新車后對未來充滿希望的心理和遭遇打擊后的精神消沉、絕望的心理。文段三中，主要運用了動作描寫，寫出了虎妞死后，祥子的希望破滅后的迷茫。結合相關語句進行分析就行。駱駝祥子的一大特色，就是鮮明突出的京味兒。駱駝祥子及其周圍各種人物的描寫，被置于一個老舍所熟悉的北平下層社會中。從開篇對于北平洋車夫門派的引言，到虎妞籌辦婚禮的民俗的交代，從對于北平景物的情景交融地描寫，到駱駝祥子拉車路線的詳細敘述，都使小說透出北平特有的地方