第四章中小學生情緒情感的發展與教育_第1頁
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文檔簡介

1、第四章 中小學生情緒情感的發展與教育心理學-師范類學習目標關鍵詞：情商、心境、應激、激情、道德感、理智感、美感基本理論：情緒與情感的聯系與區別情緒的兩極性情緒的自我控制與自我激勵中小學生情緒發展的一般特點第一節 情緒情感概述情緒與情感：個體對客觀事物是否符合自己的需要而產生的主觀態度體驗。情緒情感的三種成分主觀體驗生理喚醒外部反應情緒情感的區別與聯系均是需要滿足狀態的心理反映，情緒是情感的基礎，二者依存，密切聯系。情緒具有生理性，情感具有社會性；從人類個體發展而言，情緒發展在先，情感產生在后。情緒比情感更不穩定。情緒表現更外顯和情感更內在。情緒的兩極性情緒的兩極性是指每一種情緒都能找到與之對立

2、的情緒。在快感度、緊張度、強度和激動水平上，情緒都表現為相對立的兩極。情緒情感的功能信號功能感染功能動機功能情緒情感分類原始情緒：快樂、憤怒、悲哀、恐懼情緒狀態：激情、心境、應激情感的種類：道德感、理智感、美感第二節 中小學生情緒情感發展的一般特點小學生情感發展的一般特點能夠準確識別各種基本表情，基本情緒的認識達到了穩定完善的水平。小學高年級情緒調節能力逐漸發展，其情緒情感從沖動、易變更趨平衡、穩定。小學生能從概念上理解情緒表現規則，能理解情緒表現的意義和目的以及應用它的重要性。低年級學生情緒外露，富于表情，容易變化。高年級學生已逐漸能意識到自己的情緒表現以及隨之產生的后果。小學生情感發展的特點情表現形態不斷變化情感內容不斷豐富情感深刻性初步增加情感逐步穩定中學生的情緒發展的特點情緒體驗迅速不穩定性和兩極性交替外露性和內隱性并存體驗的時間延長，出現心境化的特點中學生情感發展的特點自尊心強烈而敏感情感的社會性加強理智感、美感和道德感豐富和深化第三節 中小學生情緒智力的培養情緒智力：個人對自己情緒的把握和控制、對他人情緒的揣測和駕馭以及對人生的樂觀程度和面臨挫折的承受能力。情商的內涵：對情緒的知覺、評估和表達的能力思維過程中的情緒促進能力理解和分析情緒，可獲得情緒知識的能力對情緒進行成熟調節、管理的能力中小學

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