1、本表由楚英坊設計，用于完成口語階段活動口語教學片段設計表姓名：南紅樹所在工作坊：山西省晉師同行工作坊1坊話題：describe one persons appearance 材料：新人教 七年級學習者描述與分析：知識基礎：經過七年級上學期的學習大部分學生具備了初步用英語交際的能力，但少數學生對任務的完成仍有一定的難度，對此我采用超前預習法和“1+1”結對子法，指定一名好學生課前領讀單詞和句型，保證能上口，讀出來。思維能力：七年級學生有較強的記憶力和模仿能力，有待培養學生的知識擴展和運用的能力。潛能開發：學生在七年級上冊已經學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式，具有了

2、學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。學習目標：一、知識與技能本課時學習結束后，學生結合教師創設的課件圖片形成以下知識目標：1、 能記住描述人物外貌特征的詞匯（15個） hair, long, short(1), straight, curly, blonde, brown（發型）;tall, short(2), medium, height, of medium height（身高）;thin, heavy, of medium build（體格） .2、會使用target language來詢問和描

3、述人物外貌特征。 a. What do you look like? Im short and I have curly hair.b. What do they look like? Theyre of medium height.c. What does he/she look like? He/She is tall/of medium height/short. He/She is thin/ of medium build/ heavy. He/she has long/short/blonde/brown/black/straight/curly hair.本課時學習結束后，學生在

4、教師引導下形成以下能力目標：1、學會與人合作詢問他人外表。2、學會關心他人，描述他人的身高，體重，發型等外貌特征。3、學會自主學習，優秀生借助網絡擴展描寫人物外表的詞匯；學困生借助音標和優秀生課前認讀單詞并能開口讀出來句型。二、過程與方法1、學生在經歷感知教師創設的圖片等英語情境后能正確給單詞和短語發音，并在結對活動等多種形式的聽說活動中，體驗連詞成句的英語學習方法和一詞多義的思維方法（like喜歡/像;short矮的/短的）.2、通過看、聽、說、寫，掌握并使用描繪人的外貌的句型和詞匯。3、學生在完成教材和老師設置的各項任務中，并使用這一課時的目標語言獲取與分享信息，逐步熟練連詞成句和合作學習

5、的學習方法。三、情感態度價值觀目標：1、學生通過課前“1+1幫扶合作”及課堂小組合作，感受班集體的溫暖，并發自內心地熱愛班集體（學困生要學會感恩，用努力認讀單詞和開口讀順句子來回報優秀生的辛勤幫助；優秀生要培養他們德與智的和諧發展）。2、學生通過運用10個詞匯和兩個句型正確描述身邊同學、朋友、教師、家人的外表，在此中增加彼此之間的感情，學會關心他人并培養人際交往能力，同時感受語言使用的趣味性。3、學生在增進彼此間友誼的同時，能主動摒棄以貌取人的不良心理，形成和諧的人際交往圈子。教學準備（如handouts、音視頻材料、教學設備等）海報、課件、三個代表性的學生、音頻教學步驟(根據需要增減)步驟與

6、時間分配教師活動學生活動互動形式及設計意圖（一）創設情境，導出課題（one minute）Show a picture（poster） of Yao Ming to the students.Ask the students:Do you know who he is?Yes,you are right.Do you like him?I like him,too.Can you tell me something about him in English?What does he look like? Can you describe him? Yes,I do.He is Yao Ming

7、.Yes,I do.Yes,I can.He is tall.T-Ss從姚明海報入手，創設創設問題情境,感知課題的意思，從而導出課題。（二）呈現圖片記單詞，連詞成句造句型（twenty minutes）1、Show pictures to present one type of describing peoples looks ( tall /short/of medium height)tall-Yao Ming is tall.What does Yao Ming look like? Short-Pan Changjiang is short.What does Pan Changjia

8、ng look like?of medium heightLi Yong is of medium height.What does Li Yong look like?2、Show pictures to present one type of describing peoples looks(heavy / thin /of medium build)heavy-Li Qi is heavy.What does Li Qi look like? thin-Gong Hanlin is thin.What does Gong Hanlin look like?of medium buildZ

9、hao Benshan is of medium height.What does Zhao Benshan look like? 3、Show pictures to present one type of describing peoples looks(long hair/short hair/straight hair/curly hair) long hair + curly hair + brown hair=long curly brown hairLi Yong has long curly brown hair.What does Li Yong look like? Sho

10、rt air+straight hair+blackhair=short straight black hair-Yao Ming has short straight black hair.What does Yao Ming look like? 4、Ask the whole class to read the words and target language together. tall-Yao Ming is tall.He is tall.Short-Pan Changjiang is short.He is short.of medium heightLi Yong is of

11、 medium height.He is of medium height.heavy-Li Qi is heavy.He is heavy.thin-Gong Hanlin is thin.He is thin.of medium buildZhao Benshan is of medium height.He is of medium build.long hair + curly hair + brown hair=long curly brown hairLi Yong has long urly brown hair.He has long curly blackhair.Short

12、 air+straight hair+black air=short straight black hair-Yao Ming has short straight black hair.He has short straight black hair.Read the words and target language together.T-SsT-SS-S用學生感興趣和熟悉的明星圖片教學10個新單詞和一個目標語言。（三）聽說先行、鞏固新知（six minutes）1、1aAsk students to read the list of words,then match the words

13、with the people in the picture.2、1bListening:Can you find Amys friend?3、Ask students to describe the peoples looks according to the picture.Then ask several pairs to act their dialogues out in class.4、2aListen and circle “is”or”has”.Listen again,fill in the chart.Explain the differences between “is”

14、and “has”.Get students to drill the sentences according to the chart.Match the words with the people.After it,one student,read words and the other student,read the letters.First time,only listen;the second time,fill in the blanks and find Amys friend.Describe the peoples looks .Act out in class.List

15、en and circle.Liaten and fill.Understand and remember.Drill the sentences.T-Ss通過活動中的圖片檢查單詞的識記情況，并通過聽力音頻來檢查學生對單詞及目標語言的讀音掌握情況。T-SSs-Ss聽力訓練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務輸出提供了輸入材料。教學反思:優點：1、我盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。例如，利用姚明來導入新課，使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創造良好的課堂氛圍。2、在本課的任務型語言教學中，我將創造性地設計，貼近學生實際的任務活

16、動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。3、讓學生在完成聽力訓練后再進行聽力口語復述，老師提問相關問題，這既提醒其他同學要專心聽課，也促使完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望。4、通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼，從而培養合作學習的精神。5、豐富的圖片信息使用：我們的學生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新新人類更是喜歡。那么就這個特點，我采用了大量的人物圖片，而這些圖片卻是經過精挑細選的：不足：1、正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。教師

17、應教會學生如何自學，而不是一味的給學生灌輸知識，當然了在這一過程中教師要適當加以引導和幫助，從而幫助學生發揮主體作用且逐步形成學習技能；2、在教學過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。教師應擅長于調動學生的積極性，特別是調動中差生的學習積極性，要設法讓學生在快樂的環境下學習，活躍課堂氣氛，當然教師應該有較好的課堂駕馭能力；3、在教學中恰當的引入競爭的學習機制，使學生學習熱情高漲，培養學習激情，感受成功的樂趣。（注：上表中“互動形式”的填寫請參考“常見英語課堂互動形式”。）常見英語課堂互動形式Common Interaction Patterns in an ESL classroomT

18、- Ss:Teacher talking to the whole class, such as in presenting a text, explaining grammar, giving instructions for an activity.T - S:Questions and answers (dialogues) between the teacher and a student, such as in demonstration, checking comprehension.T - S - S:Teacher initiated dialogues with more than one student, such as in role-playing demonstration and