1、古代詩歌鑒賞教學目標：1、考點解說2、考查范圍和考查內容3、考點分解和示例：概括詩歌的思想內容4、鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧5、6、考點解說古代詩歌鑒賞的對象主要是唐詩、宋詞、元曲。對這一考點的考查，主要著眼于詩歌的形象、語言和表達技巧這三個方面。考查形式從年起改為簡答題，將詩歌鑒賞認識的客觀性選擇題變為學生對指令項的主觀性鑒賞表述，同時允許學生不同意前人評論，這是去年試卷最有特色、最有創意的一道題。 2002年高考題：閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分） 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。

2、詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？ 簡析：試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的春夜洛城聞笛，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態，或要求闡述。考生不理解折楊柳詞為唐代贈別、鄉思名曲就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風俗也不可得分。在這里，實際上考的是考生的文化素養和底蘊。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。考查范圍和考查內容 高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？A、詩體范圍預測：2003年高考，估計可能考到的詩體有三類：絕句（

3、唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復習時應對短詩有所偏重。B、考試內容預測：概括詩歌的思想內容（理解詩句大意、表達的觀點、態度、主張，抒發的情感）。分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。分析詩歌的藝術特色（包括語言特色和表達技巧）。分析課文中學過的典故、常識（如“折柳”）。考點分解和示例 一、 概括詩歌的思想內容。古代詩詞中常見的思想情感有： 1、憂國傷時：a揭露統治者的昏庸腐朽。如：杜牧過華清宮（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。） b反映離亂的痛苦。如：杜甫春望（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心

4、。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。） c 同情人民的疾苦。如：茅屋為秋風所破歌、白居易賣炭翁 d對國家民族前途命運的擔憂。如：杜甫登樓（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。 2、建功報國: a建功立業的渴望。如：曹操龜雖壽（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧

5、，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游書憤（早歲那知世事艱） b保家衛國的決心。如：王昌齡從軍行（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。） c報國無門的悲傷。如：辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味 d山河淪喪的痛苦。如：陸游示兒（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥過零丁洋（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。） e年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如：蘇軾水

6、調歌頭赤壁懷古 f揭露統治者窮兵黷武。如：杜甫兵車行 g理想不為人知的愁苦心情。如：屈原涉江 3、思鄉懷人 a羈旅愁思。如：孟浩然宿建德江（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠商山早行（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。） b思親念友。如王維九月九日憶山東兄弟c邊關思鄉。如：范仲淹漁家傲（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚！）d閨中懷人。如：王昌齡閨怨（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教

7、夫婿覓封侯。）歐陽修踏莎行（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白子夜吳歌(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)4、生活雜感a寄情山水、田園的悠閑。如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊b昔盛今衰的感慨。如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷c借古諷今的情懷。如：辛棄疾京口北固亭懷古d青春易逝的傷感。如：李清照如夢令昨夜雨疏風驟e仕途失意的苦悶。如：白居易琵琶行、蘇軾水調歌頭明月幾時有f告慰平生的喜悅。如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月（明月別枝驚鵲，清風半

8、夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）5、長亭送別a依依不舍的留念。如：柳永雨霖鈴、王維渭城曲。b情深意長的勉勵。如：王勃送杜少府之任蜀川（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）c坦陳心志的告白。如：王昌齡芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于

9、景，含蓄蘊藉，韻味無窮。二、 鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧。1、詩歌的形象，實際上包括多個方面。（1）、指詩歌中創造的人物形象。如1996年的“更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中”，寫出了諸葛亮的杰出功績；1998年的“閑居少鄰并，草徑入荒園”，通過環境的荒僻塑造了李凝的隱者形象。（2）、指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。如2000年“閑敲棋子落燈花”，通過一個動作“敲”，就寫出了作者久等友人不至的煩躁心情；1999年的“居高聲自遠，非是藉秋風”，借蟬自述追求高潔人格的決心。（3）、指詩歌中描寫的景物，而這些景物，往往并非純自然的景物，它們常常寄托詩人的情感或者對社會生活的感悟和看法，也就是我

10、們常說的意象。如1994年元稹 遍繞籬邊日漸斜”的菊花，就蘊涵了作者對菊花的高潔品質的認肯和追慕之情。1997年劉禹錫望洞庭“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”，看似純粹寫景，實際上還是含蓄地透露出作者對高曠脫俗的境界的向往。1999年杜甫的漫成一首，通過寫夜泊時的所見所聞，表明自己對平靜安寧生活的向往。 2、品味語言。養成逐字逐句品味語言，分析形象，反復誦讀把握作品的表現技巧及作品的意境的閱讀習慣。這是鑒賞詩歌的第一步。 動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（哀江南孔尚任）在這

11、里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（郊興王勃）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身

12、就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。 修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（閨怨王昌齡）前兩句

13、寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。 特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。 a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（竹枝詞其一劉禹錫） 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（元日王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢李清照） b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為

14、其出現頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高杜甫) c表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。或抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容

15、易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。例：過春風十里，盡薺麥青青。（揚州慢姜夔） 紅藕香殘玉簟秋。（一剪梅李清照） 3、古代詩歌的表達技巧主要指抒情方式、表現手法和修辭方法。抒情方法常用的詞句是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆，如1995年對“知否？知否？應是綠肥紅瘦”，要考生判斷是否采用直抒胸臆的方法，當然很明顯，這首詞是用問答式和以景結情的方法，把李清照的傷感情緒體現出來。表現手法常

16、用的詞句是虛實結合、動靜結合如1999年“沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”，以動寫靜，以聲寫靜，對詩歌營造的安靜氛圍起到很好的效果。修辭方法高考要求為8種。1994年“不是花中偏愛菊，此花開后更無花”采用了襯托方法，1997年“白銀盤里一青螺” 白銀盤比喻月光下的洞庭湖，青螺比喻湖中小山，把月下景物的特征和洞庭湖的廣闊揭示出來，用法清新；2003年的“折柳”則是借代送別之意。 【注意】：1、對作品理解、評價、聯想，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據題干要求而定），不要面面

17、俱到，不要節外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經據典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結合所學知識進行分析）。、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。分類鑒賞按詩歌的內容把詩歌分為幾類：送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩等。 （一）送別詩 。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調，如柳永的雨霖鈴。這類詩歌在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想

18、象、聯想塑造形象。以婉約派詞人、詩人寫的較多。關于送別詩的作法，詩法家數曾作過如下歸納：“第一聯敘題意趣；第二聯合說人事，或敘別，或議論；第三聯合說景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。于中二聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味淵永為佳。” 操練 閱讀下面詩歌，回答問題。 （一）送杜十四之江南 孟浩然 荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 1 這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）答：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人

19、送別友人時的悵然若失。 2 詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？答：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。 （二）送魏萬之京 李頎 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。 關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 注： 離歌：離別之歌。 關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。 1首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，

20、黯然神傷的情緒。 2尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。 （三）送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 注：“蕭蕭班馬”出自詩經。班馬：離群之馬。 1 首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。 2 頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？答：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用

21、“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。 （二）寫景詩 古代詩人經常游覽山水、寫景言志，寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景詩往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用襯托、對比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言特點：明快、清新、簡潔、質樸。 操練 閱讀下面的詩歌，回答問題。（一）楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 1 在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？答：月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、

22、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。 2 通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？答：寫出羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。 （二）山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 1 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。 2 這種意境中表現了作者怎樣的理想？答：通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也

23、是為詩人理想境界的環境烘托。 （三）絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 1 寫出這首詩歌的藝術手法。答：詩中有畫，本詩是極富詩情畫意的佳作；對仗工整，又自然流暢，毫無雕琢。 2 這首詩歌表現出春天怎樣的特征？答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。 （四）滁州西澗 韋應物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。 這首詩用了什么手法？表現出詩人怎樣的情懷？答：這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得

24、其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。 （五）蘭溪棹歌 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 1詩的第一句從什么角度寫 仰視 ，第二句從什么角度寫 低頭 ，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？答：勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。 2整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。 （六）題義公禪房孟浩然 義公習禪寂，結宇依空林。 戶外一峰秀，階前眾壑深。 夕陽連雨足，空翠落庭陰。 看取蓮花凈，方

25、知不染心。 1 這首詩所描寫的景物具有怎樣的特征？答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。 2 這首詩的語言特征怎樣？答：表現自然明快、詞句清談秀麗。 【例題示范】： 閱讀元代王冕的一首詩，回答問題 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。 1在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。 2作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？ 答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法

26、；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。 鑒賞術語 評價主旨類 深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮： 含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。 分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。 直抒胸臆：直接抒發感情。 托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 開門見山：文

27、章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。 襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強效果。 側面描寫： 對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。 起興（xng）：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 語言特點類 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。 濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。 體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。 詩情畫意： 議論類 富有哲理 淋漓盡致 語言風格類 行云流水：結構、語言自然流暢。 形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。 簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質樸清新 淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。 沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚。【檢測練習】下