1、-. z.幼兒園教師如何進展聽課和評課一、根本概念什么是聽課？什么是評課？聽評課存在的問題二、怎樣聽評課？怎樣聽課？如何評課？評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評析一、根本概念1、什么是聽課？ 聽課是一種對課堂進展仔細觀察的活動，是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。2、什么是評課？ 評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進展價值判斷。3、聽課評課存在的問題：重視聽、無視評； 評課較淺薄、泛泛而談，沒有看到點子上； 理論支撐不夠； 說服力不強，如：從反思中可以明白教師是如何對待教學設計和教學活動 能看出問題，但不會提出改良的措施。二、怎樣聽課評課？1、怎

2、樣聽課？事先熟悉教材，并思考較為科學合理的目標定位和活動設計。要認真觀察和做好聽課記錄。 如：幼兒操作環節比教師教授的環節更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷 直接告知；間接告知；引導啟發做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個關鍵內容的記錄：*三語：引入語、環節過渡語、提問語。* 重難點在哪個環節出現？采用什么方法突破？* 幼兒的表現怎樣？應先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的時機，表達在有幼兒思考的時間。應主要看幼兒在活動中的表現。2、怎樣評課？提倡自信評價的目的不是為了證明，而是為了改良。 美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格

3、樹立正確的評課理念：* 實事求是* 講究評課藝術* 注意語言技巧* 方法多樣，因人而異* 適時進展雙向互動如：新教師-教學的根本技能；舊教師-觀念、理念的創新。把握評課的根本要素：評選材：如：小班-以認知為主；大班-以動手實驗、了解科學為主。一看選材是否符合幼兒生活經歷水平、認知規律以及心理特點；二看教師對教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點。評教學目標：制定的目標應小而精從活動目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。全面：是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。具體：是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，表達五大領域

4、活動的特點。參見綱要適宜：是指確定的教學目標，能以綱要為指導，表達年齡、領域教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規律，難易適度。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地表達在每一教學環節中，教學手段是否都嚴密地圍繞目標，為實現目標效勞。要看活動中重要內容、重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到穩固和強化。* 評教學準備：看是否重視知識經歷的準備；看材料的準備和環境創設是否能真正為完成目標效勞。* 評處理教材：要評析教學活動是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。分析教材重難點例一、大班語言活動：詩歌風在哪里？ 重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的畫面和意境。 難點：理解風與自然現象發

5、生變化的密切關系。例二、大班科學探索活動:好玩的陀螺 重點：對陀螺轉動現象感興趣，探索讓陀螺平穩、持久轉動的方法。 難點：尋找中心點。例三、大班數學活動：自然測量 現象描述給孩子，幫助孩子梳理。 重點：學習自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結果的關系。 難點：掌握測量時首尾端點連接的方法。例四、大班音樂欣賞：驚愕交響曲片段 重點：借助故事情節、圖譜初步理解樂曲。 難點：能用簡單的體態動作變現音樂的音響情緒。評教學程序：一看教學思路、脈絡、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進。如果有提供教案，還要看設計思路與實際教學操作是否符合。二看教學的構造安排是否合理：偽商量、偽討論、高控狀態。看教學環節時

6、間分配和銜接是否恰當，有沒有前松后緊或前緊后松的現象；看指導與練習時間搭配是否合理；看突破重點和難點的環節是否有保證；看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現象。三看教學思路設計：看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際；看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；看教師在活動中教學思路實際運作效果。* 評析教學方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創意、是否表達現代化教學手段的運用。贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。運用課件的視覺效果和師優美的語氣

7、相結合，到達的特殊效果；建議每一個活動運用12種方法讓幼兒操作。* 評教學效果：幼兒的表現看預定的目標是否達成；看教學活動氣氛是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態度是否得到提高等等。* 評教學特色：看整個活動的亮點表達在哪里。* 評教師教學根本功：一看教態：儀表端莊，舉止沉著，態度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。表達清晰，簡練，忌反復；語音上下、語速適宜，防止語氣拖拉。二看語言：語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調上下適宜，快慢適度，富于變化。 三語明確，富有啟發性。三看操作：看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調控能力：回應幼兒的能力、

8、調整預案的能力等。不同地域、不同環境的幼兒的答復是不同的，這就需要師的臨時應變、反響快。如：哪個小朋友覺得詩歌、課文中哪一句最難？ 我們一起來幫助他解決。 還是不能解決怎么辦？那教師來幫助你。完美的評課應該表達三個層次：* 概括出活動特點。優點和缺點* 列舉出反映這些特點的事實材料。點小、放大說明* 擺出理論依據。書面知識如：大班科學報紙的作用 師幼互動師是幼兒的朋友，教與學的雙向活動是平等的。成功的教學活動具備六個方面的特征：* 能確定符合實際的內容*圍和難度要求，設置科學合理的活動目標。* 能夠為幼兒創設寬松和諧的學習環境。* 關注幼兒學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力。* 尊重幼兒

9、需要，保護幼兒的自尊心，培養他們的自信心。* 能運用靈活的教學方法，滿足不同幼兒的實際和教學內容的要求。* 能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分開展。3評課稿的幾種寫法寫作角度：整體評析法：對活動的優劣進展整體的全面的評析。片段展示法：對活動的*一片段進展有針對性的展示、評析。特色突出法：對活動的*寫與眾不同的新穎獨特的好做法和創舉進展有重點的突出的評析。探索研討法：對活動中出現的新事物作探討式的評析。構造形式：總分式寫法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優點展開，接著指出問題，最后提出建議。標題；總體概述；捕捉亮點新、巧、環境美、內容美；問題聚焦；教學建議；總結。點綴式寫法：就是以*種教學

10、理念為抓手、為線索，去展開評析。 即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。情趣樂* 流程式寫法：就是根據教學流程有目的地、適時地點評。 即按選材、目標、環節、特色聽課評課要素來寫。三、案例觀摩大班語言活動：小老鼠與大彩筆活動目標：1、理解故事內容，感受故事的有趣、新穎。2、根據故事內容情節展開想象，遷移已有經歷續編故事結尾。3、知道做人不能貪心。評課要求：1、如何導入；2、三語的運用；活動設計中有學習詞語貪得無厭，但幼兒只說出了貪心，詞語積累還不能說出教師想要的貪得無厭，這時候教師強調幼兒學習詞語，不如改成一句話帶過。如：可小老鼠很貪心這種貪得無厭的表現是不可取的，小朋友不能像它這樣。即可3、回應幼兒的能力；4、活動亮點；師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨