1、詩三首課題： 紅 豆紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。 贈范曄折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。 折 柳跋山涉水輕別離，天涯芳草亦萋迷。只因登程常折柳，橋畔岸邊皆禿枝。 采花、折柳贈親朋古人傳情達意的常用方式。一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。 涉 江 采 芙 蓉芙蓉，又稱荷花、蓮花、芙蕖、水芝、水蕓等；又有溪客、玉環等雅稱；未開的花蕾又稱菡萏。 芙蓉，美好高潔的象征。 解題涉江采芙蓉 渡過河去采摘水中的芙蓉花。五言詩的節奏劃分： 二三 二一二 二二一 贈（wi ） 還（ hun ）顧涉江采芙蓉涉江/采/芙蓉，蘭澤/多/芳草。

2、采之/欲/遺誰，所思/在/遠道。還顧/望/舊鄉，長路/漫/浩浩。同心/而/離居，憂傷/以/終老。一、感知課文內容 1、采摘芙蓉的目的是遺 所思： （所+動詞=名詞性質的短語） 思念的人。 同心者： 同心的人；感情深厚的人。2、采摘的芙蓉生長在什么地方呢？ 蘭澤。為何是“蘭澤”而非“沼澤”，有何藝術作用？環境描寫。蘭象征高潔、典雅、美好、堅貞不渝。“蘭澤”側面烘托芙蓉生長環境的高潔、美好。借此展現了主人公形象的高潔，所表達情感的純潔、美好。3、復述詩文 感知內容涉江采芙蓉涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠道。還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。4、全詩中哪些句子是直抒胸臆？

3、 并抒發了主人公怎樣的心情？同心而離居，憂傷以終老。a直接抒發了主人公因分 離而黯然痛苦的心情。b含蓄表達了分隔兩地的相愛的人真摯 篤厚的感情。二、關于古詩十九首古詩十九首：1、是東漢末年文人們的五言詩，至今 已無法考證它們的作者。2、選自昭明文選（又稱文選）卷二十九雜詩。 昭明文選由南朝梁蕭統編輯。注： “古詩十九首，不必一人之辭，一時之作，大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感” 【清】沈德潛后世評價： “五言之冠冕” 【南北朝】劉勰 “ 一字值千金” 【南朝】鐘嶸三、品味藝術特色分組討論，結合提示，品藝術特色。提示一：本詩選擇哪些事物來傳情。提示二：本詩本詩由敘事到抒情是如何轉化

4、的。提示三：本詩寫的景是怎樣的景，抒的情是怎樣的情。提示四：展開想象的翅膀，用文學的語言描述一下”“還顧望舊鄉，長路漫浩浩”的畫面并試品析本句。其他提示一：本詩選擇哪些事物來傳情。借用意象，營造意境（氛圍），表達情感。借芙蓉、蘭這清幽高潔的意象，營造清幽高潔的意境，烘托了主人公純潔和美好情感。芙蓉，蘭提示二：本詩本詩由敘事到抒情是如何轉化的。采之欲遺誰所思在遠道起承轉合結構上暗轉過渡，為表現抒情主人公的情緒由歡欣洋溢轉變為下面的黯然銷魂做鋪墊。提示三：本詩寫的景是怎樣的景，抒的情是怎樣的情。 以樂景襯哀情 用美好熱鬧歡快的場景, 來襯托人的凄清心情。 “以樂景寫哀，以哀景寫樂， 倍增其哀樂。”

5、 【清朝】王夫之用文學的語言描述“還顧望舊鄉，長路漫浩浩” 細節描寫 留給讀者很大的想象的空間。提示四：品析“還顧望舊鄉，長路漫浩浩” 細節描寫 留給讀者很大的想象的空間。 “還顧” 動作描寫 清晰的描摹出主人翁望舊鄉失神情態，含蓄的表現了主人翁孤獨、憂愁、惆悵的形象與心境。“漫浩浩” 心理描寫 情景交融 a長路無邊無際，直接寫出還顧想見舊鄉的距離之遠。b痛苦心情無邊無際，含蓄的傳達出主人翁思念漫延的極度痛苦心情。主人公男主人翁？女主人翁？猜測一：男主人翁 實寫他在異鄉采花、送花、望鄉、思人。猜測二：男主人翁 虛實結合前四句虛寫，是他在異鄉想象家鄉的她在采蓮并思念他；后四句實寫，是他望鄉，思人

6、。猜測三：女主人翁 虛實結合前四句實寫，她采蓮，贈人；后四句虛寫，她想象外地的他望鄉思人。補充篇名：行行重行行、青青河畔草、青青陵上柏、今日良宴會、西北有高樓、涉江采芙蓉、明月皎夜光、冉冉孤生竹、庭中有奇樹、迢迢牽牛星、回車駕言邁、東城高且長、驅車上東門、去者日以疏、生年不滿百、凜凜歲云暮、孟冬寒氣至、客從遠方來、明月何皎皎。課外延伸：兩詩寫作手法上的異同。 庭中有奇樹 庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。（注釋：1、奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。2、滋：繁，“發華滋”，花開得正繁盛。3、榮：猶“花”。4、致：送達。5、貢：獻。一作“貴”。異：涉詩以樂景襯哀情，結句，哀傷不止。 庭詩以樹為寄托物，傳情，結句，自我寬慰。 同：涉詩先寫采蓮的歡樂場面，后抒分別的哀傷之情。 庭詩先寫樹的珍奇美麗，極力贊揚，后抒離情。先揚后抑 涉江采芙