1、中華傳統文化經典研習本單元所選課文屬“中華傳統文化經典研習古典詩歌”學習任務群，幾篇課文都是圍繞“詩意的探尋”這一主題展開研習的，旨在引導學生通過閱讀中華傳統文化經典作品，積累古典詩歌閱讀經驗，培養民族審美趣味，增進對中華優秀傳統文化的理解，提升對中華民族文化的認同感、自豪感，增強文化自信，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統文化。單元目標素養目標對應內容學法指導語言建構與運用梳理和積累作品中的文言知識點。1.重誦讀。通過誦讀，培養學生語感，增進文本理解，積累古代作品的閱讀經驗。2勤梳理。借助注釋、工具書獨立研讀文本，梳理知識點。3廣閱讀。多角度、多層面地進行主題閱讀，利用圖書館、互聯網查閱相關注釋、

2、評點等資料，加深和拓展對作品的理解。思維發展與提升了解古典詩歌的發展脈絡，比較詩歌的異同。審美鑒賞與創造品味詩歌之美，感受古人的情感，體會作品的精神內涵、審美追求和文化價值。文化傳承與理解梳理和積累文化常識。氓離騷(節選)氓，還記得約會的那個角落嗎？為什么那么快就變了心？要知道愛情要靠誠信才能維持。氓，還記得曾經的信誓旦旦嗎？為什么那么快就轉了向？要知道愛情要靠尊重才能保鮮。氓，還記得過去的美好憧憬嗎？為什么那么快就變了卦？要知道愛情要靠生活才能歷練。是的，愛情是生活中的花朵，它是甜美的，要靠彼此悉心澆灌；是的，愛情是生活中的亂麻，它是復雜的，要靠彼此合力破解。當初的屈子，拋卻淺吟低酌，換來洋

3、洋灑灑的一篇離騷。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”信念若在河水之中，漫漫長路也當上下求索。 孔雀東南飛并序“人世間有百媚千紅，我獨愛你那一種”“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，這些千古名句不管是甜言蜜語的搪塞還是應詩應景的做作，都著實讓人感嘆、羨慕。而焦仲卿與劉蘭芝的“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移”，則讓我們真正領略了一番愛情的忠貞與圣潔。一對這么恩愛的青年夫妻就那樣匆匆離去了，一段這么美麗的佳話就那樣匆匆結束了，他們還很年輕，卻走得那么倉促，那么凄婉他們用生命捍衛了愛情的忠貞，他們用生命拒絕了私欲的誘惑，他們用生命寫下了如歌如泣的凄婉愛情。蜀

4、道難蜀相唐代詩壇群星閃爍，李白和杜甫就是其中極為璀璨的明星。慘淡的月光下，孤單的一個身影，左手一壺濁酒，右手一把利劍，趁著酒興而舞，劍反射出淡淡寒光。他身旁石桌上，筆墨散亂地放著；紙上，一篇文章洋洋灑灑，最顯眼的，莫過于那幾個字：蜀道難！然而苦難和窮困使另一個身影不能不看到封建社會的冷酷現實。在他的筆下，多少辛酸苦楚傾瀉而出，多少憂國憂民積郁其中。一代詩圣，壯志未酬，仕途抑郁，卻只能發出“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的長嘆。 望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)唐代詩人韋莊曾說：“人人盡說江南好。”江南自古是繁華之地，然而在柳永和姜夔的筆下，也許會帶給你異樣的感受。柳永的筆尖流淌著陽光、春雨、秋風。他描繪的江南有聲有色，有韻有味；他的平仄聲如杜鵑啼血、秋雨打萍當偶然回望那千年的風雨時，我們仿佛看見江南秋色如染，煙柳畫橋下水天一色，風簾翠幕里十萬人家；重湖映青山，有三秋桂子，十里荷花。但是當21歲的姜夔經過揚州時卻有著不同的感受，別有一番滋味。在戰