1、人教統編版 六年級語文下冊第2課時課前導入回顧上節課學習的內容，說 一說這篇課文主要寫了一件什么 事，“我”是一個怎樣的孩子？課文講述了“我”小時候認為凡是能 發出聲音的，都是活的生物，因此對父親 的懷表十分好奇，并相信了父親說的 表里面有一個小蝎子?！拔摇笔且粋€有好奇心、愛思考的孩子。品讀鑒賞讀課文1-2自然段，看看作者是怎樣 提出觀點的?時間詞。點明故事發生的時間。我小時候住在一座小城里，城里沒有工 廠，所以也沒有機器的聲音。為下文寫“我”對懷表能發出 聲音產生疑問做鋪墊。我那時以為凡能發出聲音的，都是活的 生物。點明了“我”一直堅持的觀點。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕 人，夏天蟬

2、在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草 叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有 時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲; 街 心有時響著三弦的聲音,那是一個盲人在彈。 證明我的觀點，突出“我”愛觀察，愛思考。用擬人的修辭手法。使文章語言 生動形象，充滿童趣。“秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲”哪里有死的東西會自己走動，并且能自 動地發出和諧的聲音呢?用反問的修辭手法來加強語氣，盡管這 觀點會讓人覺得幼稚，卻表現出“我” 是一個善于結合生活實際來思考的孩子。可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但 它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還 會發出清脆的聲音:嘀嗒，嘀嗒.“可是”表轉折，強調懷表雖然不是活的

3、生 物，但能發出聲音，這與“我”的觀點不符， 引出“我”的疑問:只有活的生物才能發出 聲音,為什么父親的懷表會發聲呢?沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和 些，比蟲的歌曲要單調些。對比。形象地寫出懷表的聲音柔和、單 調的特點，表明“我”觀察得非常細致、 認真。讀課文3-9自然段，看看作者是怎樣 一次次被父親阻止看表的。時間詞?！拔摇庇伤伎歼~向了行動。 一天，我對父親說:“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻 把我的手攔住了,他說:寫出了“我”強烈的好奇心和求知欲。父親第一次說不許動表?！爸辉S聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句: “小孩兒不許動表?！钡诙握f不許動表?！拔摇?/p>

4、想動表與父親 “不許動表”形成矛盾,推動故事情節的 發展。他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加?！安辉S動”增加了表的神秘，也激起 “我”強烈的好奇心，這非常符合兒 童的心理。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人 看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一 類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許 小孩子動。心理描寫?！拔摇钡男睦砘顒狱c明 “我”的猜測。表明“我”是一個 勤于思考，不斷探索的孩子。讀課文10-19自然段，看看作者在父親打 開表后，又產生了怎樣的疑問以及作者 自己是怎樣回答的?越不許我動，我越想動，但是我又不敢， 因此很痛苦。這樣

5、過了許多天。父親一把表 放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。時間詞。這幾句話寫出了“我”內心的苦惱，說 明“我”在強烈的好奇心的驅使下，渴望見到表 里的生物。“許多天”表明想動表的愿望困擾了 “我“很久。有一次，父親也許看我的樣子太可憐 了,也許自己有什么高興的事，他對我笑著 說:“你來,我給你看看表里是什么在響， 可是只許看,不許動?！备赣H第三次說不許動表。從“只許聽”到 “只許看”，說明“我”壓抑已久的愿望 終于快要實現了。沒有請求，父親就自動給我看，我高興 極了,同時我的心也加速跳動。父親即將滿足“我”的好奇心，此刻“我” 的心情既高興激動，又萬分緊張。父親取出一把小刀,把表蓋撥開，我的

6、面 前立即呈現出一個美麗的世界:藍色的、紅色 的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還 有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。比喻。把擺來擺去的零件比作“小 尾巴”。表現出“我”的天真和豐 富的想象力。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻 璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的 世界蓋上。但是，過了一會兒，父親還是把表 蓋上了。父親的表里邊真是好看。這句話是“我”內心的感嘆，突出“我” 不能繼續看表的遺憾與無奈。此后我就常常請求父親把他的表打開給 我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這 要看他高興不高興。時間詞。“此后“常?！北砻鳌拔摇睍r時想著看表里的世界。有一回,父親又把表打開了,我問: “為

7、什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看,不許動。”父親回答。第四次說不許動表。正是因為這句話“我” 的好奇心與日俱增。“為什么呢?”我又問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴， 一動就要蟄你?！备赣H這么說，一是為了阻止“我”動表，二 是因為表的內部構造非常精密，他沒辦法向 “我”解釋清楚表的工作原理。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的 東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界 里呢?心理描寫。這句話用“多么”強調蝎子的 丑惡和恐怖，用“為什么”引起疑問，強 化“我”的驚訝、疑惑甚至是不滿?！盀槭裁窗涯菢涌膳碌臇|西放在這么好 的表里?”“我”又產生了新的疑問,推動了情節 的發展。父親沒有回答。我

8、只想，大半因為它 有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有 這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一 般的不同。心理描寫。是對上一段疑問的猜測，表現 了“我”善于思考的特點。讀課文20-21自然段，看看作者 是怎樣結尾的。后來我見人就說:“我有蟋蟀在缽子里, 蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一 個小蝎子在表里?！睍r間詞?！拔摇弊哉J為發現真理，便逢人就講,這種 表現很符合兒童的心理?？坍嫵觥拔摇被顫娍蓯?、天 真幼稚的形象?！昂髞砦乙娙司驼f”寫出了“我”用 想象證實了自己的猜測后自豪的心理。這樣的話我不知說了多久，也不知道到 什么時候才不說了。隨著年齡的增長與知識的豐富，“我”知 道了表為什么能發出聲

9、音，明白表里面其 實沒有小蝎子，也意識到童年的天真與幼 稚，因此后來不說了。讀完課文后，你覺得“我”是一個怎 樣的孩子？好奇心強愛觀察善思考比較執著讀了這個故事，你想對文中的“我”說些什么？示例一：你真是一個善于觀察，勤于思 考的人，我要學習你的這種求知精神！示例二：童年時誰都會有一些很天真的 想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問 一些很幼稚的問題，但是回想起來，這一切 都是美好的。板書設計證實猜測表里的 生物有好奇心 求知欲強 善于觀察 勤于思考產生新疑問：為什么把蝎子放在表里 作出新猜測：表里的蝎子與眾不同作出猜測：表里面一定有生物想動不敢動打開給“我”看里面有“小蝎子”提出觀點：凡是能

10、發出聲音的，都是活的生物主旨概括本文敘述了“我”小時候認為凡能發出聲音 的，都是活的生物，所以“我”對父親的表充滿 好奇。后來“我”的猜測得到證實，“我”又由 此產生了新疑問，并用自己的想象解答了這個疑 問，表現了童年的“我”是一個善于觀察、勤于 思考和探究、有豐富想象力和強烈好奇心的孩子。教材習題答案默讀課文，聯系課題，說說課文寫了一件 什么事。點撥：全文段落較多，對課文內容的概括可分步 進行。默讀課文， 勾畫出表示時間的詞語， 如 “小 時候”“一天”“過了許多天”“此后”“后 來”。聯系課題，想想課文圍繞“表里的生物”，在這 些 時間點上都敘述了什么。梳理信息，概括課文參考答案:“我”小

11、時候認為凡能發 出 聲音的都是活的生物，因此在聽到父親 的 懷表發出清脆的聲音后，便猜測有個生 物 在里邊。一天，“我”想動表，但父親 不 允許。許多天后，父親把表打開讓“我” 看，“我”終于見到表里美麗的世界。此后，“我”經常請求父親打開表，父親告 訴“我”表里邊有個小蝎子，“我”的猜 測得到了證實。后來，“我”見人就說, 父親有一個小蝎子在表里。讀下面的句子，說說從中可以看出“我” 是一個怎樣的孩子。再從課 文中找出相 關的語句，和同學交流你的看法。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖 的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的 世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜 測沒有錯:表里邊有一個活的生物

12、。我只想，大半因為它有好聽的聲 音吧。 但是一般的蝎子都沒有這么好 聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般 的不同。點撥:先認真讀讀這兩段話，體會人 物當時的內心情感，想想從中可以看出 “我”是個怎樣的孩子，比如第一段， 可以邊讀邊思考為什么“我嚇了一跳”， 卻還很“愉快”，從而理解“我”弄清原因之后的滿足感,體會我“善于觀察。勤 于思考和探究的特點。讀第二段時，可以感 受到“我”的心中充滿了美妙而奇特的想法， 富有童真童趣，從而體會“我”強烈的好奇 心和豐富的想象力。參考答案:“我”求知欲旺盛，對 事物有著強烈的好奇心，是一個善于觀 察、勤于思考和探究，同時具有豐富想 象力的孩子。其他相關語句，如

13、：“我那時以為凡能發 出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好 聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫， 秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓 上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲 音，那是一個盲人在彈?！边@些內容寫出 了“我”善于觀察的特點?！霸讲辉S我動， 我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦?！?從這句話中可以看出“我”對事物有著強 烈的好奇心。選做。課文的結尾寫道: “這樣的話我 不知說了多久，也不知道到什么時候才 不說了?！蹦阋灿羞^類似的經歷嗎?和 同學交流。點撥:結合“課文全解”，理解最后一 段話的意思?；貞浲拢胂雰簳r的自己 是否有過和

14、作者相似的經歷。交流的時候， 要把故事講清楚、講具體。參考答案:種子被種在土里，澆水施肥 后，就能發芽、長苗、開花、結果，小時 候我看到了，覺得非常神奇。一個夏天， 全家人在家里吃西瓜，我不小心把一粒西 瓜子吞進了肚子里。這時，我突然想起種 子的生長過程，就認為自己的肚子里也能長出一個大西瓜。于是，我見人就說:“幾 天后，你就能吃到西瓜了，因為我的肚子里 長著一個大西瓜！”后來，媽媽從書店買來 一本有關植物知識的圖書，書中講了種子萌 發的條件和過程。看完書后，我恍然大悟，再也不說“我的肚子里長著一個大西瓜”了。課外拓展關于好奇心的名言好奇心造就科學家和詩人。法朗士 好奇心是學者的第一美德。居里夫人沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。牛頓 求知欲、好奇心這是人的永恒的、不可 改變的特性。蘇霍姆林斯基【表示動物“叫”的詞語】狗吠蟬鳴馬嘶狼嚎獅吼 猿啼虎嘯鶴唳龍吟課堂練習