1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿新人教版七年級(jí)語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿教學(xué)分析p ：清代文學(xué)家沈復(fù)的閑情記趣，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，生生對(duì)話，師生對(duì)話，生本對(duì)話，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置，思路的引導(dǎo)是我說(shuō)課的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂文章。2、了解作者童年生活的樂趣，體會(huì)作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。3、感受

2、觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會(huì)暢想的樂趣。重點(diǎn)：目標(biāo)之1、2難點(diǎn)：目標(biāo)之3教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)曰：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。”這里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣，感受他童年的樂趣。（二）過(guò)程1初讀課文，感知“童趣”。這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個(gè)層次的朗讀：預(yù)備層掃清字詞障礙；感知層感受童趣。2細(xì)讀課文，理解“童趣”。在前面熟讀課文、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并通過(guò)討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個(gè)環(huán)節(jié)：找“趣”說(shuō)“趣”憶“趣。要想讓學(xué)生理解文中的童趣

3、，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找一找哪些語(yǔ)句寫得生動(dòng)有趣，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些句子。找出來(lái)之后在組內(nèi)共同交流、討論，并進(jìn)一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上？學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。（找趣）然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)述文中的這三件趣事。（說(shuō)趣）說(shuō)“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過(guò)渡到“集中性學(xué)習(xí)”，通過(guò)繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無(wú)限樂趣。在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說(shuō)給同學(xué)們聽

4、聽。（憶趣）目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過(guò)交流，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。至此，學(xué)生通過(guò)找“趣”說(shuō)“趣”憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點(diǎn)，因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來(lái)。3精讀課文，品味“童趣”。要求學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。討論：很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得新奇、有趣呢？此時(shí)，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”、“必細(xì)察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林”等等，引導(dǎo)學(xué)生悟出：作者是通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂趣，

5、即觀察聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在生活中你有類似的體驗(yàn)嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察，展開聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動(dòng)活潑的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后展開想象，感受“神游其中”無(wú)窮的樂趣。學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀察、感受，必然會(huì)有無(wú)窮的樂趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。4師生齊讀，讀出“趣”味。目的是把學(xué)生對(duì)課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三。”這篇觀察仔細(xì)、表達(dá)生動(dòng)的敘事散文，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）課堂小結(jié)童年，在每一個(gè)已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠(yuǎn)在天際的天使。美