1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁初中秋天教學案例借鑒這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。下面是為大家整理的初中秋天教學案例借鑒資料，提供參考歡迎你的閱讀。初中秋天教學案例借鑒一教學目標一、1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。4、能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。教學重點(難點)1、體會詩歌優美的

2、意境。2、揣摩、品味優美的語言。教(學)具準備1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)3、秋天樹葉的實物。(教師)4、大雁圖片。(教師)課時目標1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。教學過程一、創設情境，導入新課1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文秋天。2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每

3、個自然段。2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。課文里寫了哪些變化。1、天氣涼了。(1)學習生字“氣”。區分“氣”與“汽”(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。2、樹葉黃了。(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。(3)指導學生朗讀。3、一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?(3)想

4、象情境，指導朗讀。4、齊讀第1自然段。(二)品讀第2自然段。(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。(2)學習第2自然段。(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(5)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?(6)指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎?5、初步感受“一”字的變調。(1)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。(2)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!6、指導朗讀第2自然段。(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)1、指導讀好感嘆

5、句。2、創設情境，激發朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道啊!秋天來了!秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來了!(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!3、學習生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數筆畫的方法來

6、識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4、齊讀第3自然段。四、引導觀察，指導書寫1、課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2、學習“了”字的書寫。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3、運用遷移法學習“子”的書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微

7、向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。五、作業布置，拓展延伸1、熟讀課文。2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。初中秋天教學案例借鑒二教學目標：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。教學過程：1、初讀課文，把握全詩韻律。2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。3、細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感?？偨Y：農家豐收圖絢麗多彩漁夫晨歸圖淡雅朦朧牧女思戀圖寥闊空遠4、再讀課文，總結鑒賞現

8、代詩歌方法。1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。2.視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。5、遷移訓練。一、導入播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由回答)二、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏，才會富有情感，而剛才這位同學并沒有讀出節奏感來，我把這首詩的節奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。一首優美的樂曲往往通過高低起伏的音調來表現它的內容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經把它們標出來了?，F在大家看著投影再齊讀一遍?，F在大家的朗讀已經大有進步了，但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調，也可以使語調變輕，關鍵是要和其它