1、平拋運動平拋運動(yndng)說課說課 最終最終第一頁，共37頁。教材(jioci)與學情分析教學(jio xu)重難點與目標教法(jio f)與學法教學設計板書設計第1頁/共37頁第二頁，共37頁。教材教材(jioci)第2頁/共37頁第三頁，共37頁。教材教材(jioci)分析分析第3頁/共37頁第四頁，共37頁。學情分析學情分析(fnx)第4頁/共37頁第五頁，共37頁。教學教學(jio xu)重點重點掌握平拋運動掌握平拋運動(yndng)的特的特點、規律點、規律通過演示實驗、動畫，以及運用運通過演示實驗、動畫，以及運用運動的合成與分解動的合成與分解(fnji)方法進行分方法進行分析，幫

2、助學生掌握難點析，幫助學生掌握難點第5頁/共37頁第六頁，共37頁。教學教學(jio xu)難點難點理解平拋運動為什么可以分解為水平理解平拋運動為什么可以分解為水平方向方向(fngxing)和豎直方向和豎直方向(fngxing)的運動的運動運用運用(ynyng)牛頓第二定律對平拋運牛頓第二定律對平拋運動進行理論分析，用化曲為直的處理動進行理論分析，用化曲為直的處理方法進行計算，幫助學生突破難點方法進行計算，幫助學生突破難點第6頁/共37頁第七頁，共37頁。教學教學(jio xu)目標目標知識知識(zh shi)技能技能過程過程(guchng)方方法法情感情感態度態度知道平拋運動知道平拋運動的特

3、點是初速的特點是初速度方向為水平，度方向為水平，只在豎直方向只在豎直方向受重力作用，受重力作用，運動軌跡是拋運動軌跡是拋物線物線滲透物理學滲透物理學研究方法的研究方法的教育：認識教育：認識平拋運動的平拋運動的處理方法是處理方法是從復雜到簡從復雜到簡單，先分解單，先分解再合成再合成通過探究平拋通過探究平拋的運動規律，的運動規律，培養學生仔細培養學生仔細觀察、認真思觀察、認真思考、積極參與、考、積極參與、勇于探索的精勇于探索的精神。神。第7頁/共37頁第八頁，共37頁。說教材說教材(jioci)知識與技能知識與技能(jnng)目標目標（1 1）知道平拋運動的特點是初速度方向為水平，只）知道平拋運動

4、的特點是初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線，關注平在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線，關注平拋運動在生活中的應用。拋運動在生活中的應用。 （2 2）學生應用受力分析的知識能理解平拋運動可）學生應用受力分析的知識能理解平拋運動可分解為豎直和水平兩個方向。分解為豎直和水平兩個方向。 （3 3）掌握平拋運動的規律特點，可以看做是水平）掌握平拋運動的規律特點，可以看做是水平方向的勻速直線運動與運豎直方向的自由落體運動的方向的勻速直線運動與運豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動并不互相影響。合運動，并且這兩個運動并不互相影響。 （4 4）會用平拋運動的規律解答）會用

5、平拋運動的規律解答(jid)(jid)有關問題。有關問題。第8頁/共37頁第九頁，共37頁。說教材說教材(jioci)教學教學(jio xu)目標目標1 知識與知識與技能目技能目標標2 過程與過程與方法目方法目標標3 情感態情感態度價值度價值觀目標觀目標第9頁/共37頁第十頁，共37頁。說教材說教材(jioci)過程與方法過程與方法(fngf)目標目標（1 1）通過對平拋運動）通過對平拋運動(yndng)(yndng)規律的研究，讓學生體規律的研究，讓學生體會物理學化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想和會物理學化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想和方法。方法。（2 2）通過對）通過對

6、“ “頻閃照片頻閃照片”的分析，啟發學生可以利用的分析，啟發學生可以利用各種技術手段來處理物理問題，從而培養學生的創新能力、各種技術手段來處理物理問題，從而培養學生的創新能力、思考能力和歸納總結能力。思考能力和歸納總結能力。 （3 3）通過引導學生自己推導平拋運動）通過引導學生自己推導平拋運動(yndng)(yndng)規律，規律，培養學生自主學習和解決實際問題的能力。培養學生自主學習和解決實際問題的能力。 第10頁/共37頁第十一頁，共37頁。說教材說教材(jioci)教學教學(jio xu)目標目標1 知識與知識與技能目技能目標標2 過程與過程與方法目方法目標標3 情感態情感態度價值度價值

7、觀目標觀目標第11頁/共37頁第十二頁，共37頁。說教材說教材(jioci)情感態度情感態度(ti du)價值觀價值觀目標目標（1 1）通過動手實驗以及小組合作交流，培養學生樂于探）通過動手實驗以及小組合作交流，培養學生樂于探索，團結互助的良好品德。索，團結互助的良好品德。（2 2）通過認識生活中的平拋運動的實例，培養學生關注）通過認識生活中的平拋運動的實例，培養學生關注物理、關注生活的意識。物理、關注生活的意識。（3 3）培養學生應用）培養學生應用(yngyng)(yngyng)物理知識解決實際問題的物理知識解決實際問題的能力，從而使學生愛物理、愛生活。能力，從而使學生愛物理、愛生活。 第1

8、2頁/共37頁第十三頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與學與學法法 高一學生有一定的知識基礎，已經具備較好的物理實驗高一學生有一定的知識基礎，已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。剛學習過直線能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，這些都為本節課在方法上鋪剛學過運動合成與分解的知識，這些都為本節課在方法上鋪平了道路；但是高中生不善于思考和創新，因此需要教師平了道路；但是高中生不善于思考和創新，因此需要教師(jiosh)(j

9、iosh)啟發引導，讓學生自主探究。啟發引導，讓學生自主探究。學情分析學情分析(fnx)第13頁/共37頁第十四頁，共37頁。教法教法(jio f)與學與學法法體現物理教學體現物理教學(jio xu)新新課標理念課標理念教學教學(jio xu)理念理念由生活走向物理，由物理走向社會由生活走向物理，由物理走向社會運用理論與實驗相結合的方法組織教學運用理論與實驗相結合的方法組織教學第14頁/共37頁第十五頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與學與學法法情境情境(qngjng)創設教創設教學法學法探究探究(tnji)式教學式教學法法 小組討小組討論法論法 最有價值的知識是關于方法的知識。最有價值

10、的知識是關于方法的知識。達爾文達爾文教學方法教學方法第15頁/共37頁第十六頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與與學法學法自主自主(zzh)探探究究發發現現(fxin)學學習習動動手手實實踐踐交交流流合合作作學會學會學習學習學生學法學生學法第16頁/共37頁第十七頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計教學教學(jio xu)流程圖流程圖總結總結(zngji)(zngji)規律規律8min8min鞏固練習鞏固練習5min5min新課導入新課導入5min5min實驗探究實驗探究17min17min概念講解概念講解5min5min教學流程教學流程第17頁/共37頁第十八頁，

11、共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計新課導入新課導入引入游戲：引入游戲：請同學們以水平初速度投擲粉筆到指定請同學們以水平初速度投擲粉筆到指定位置位置(wi zhi)，看誰投得最準。，看誰投得最準。提出問題：提出問題：水平投出的粉筆水平投出的粉筆(fnb)(fnb)做什么運動，它做什么運動，它能落到哪里又取決于哪些因素。能落到哪里又取決于哪些因素。第18頁/共37頁第十九頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計新課導入新課導入播放播放(b fn)(b fn)動畫：模動畫：模擬飛機投彈。擬飛機投彈。討論總結：這些討論總結：這些(zhxi)(zhxi)物體運動有什

12、么物體運動有什么共同的特征？共同的特征？第19頁/共37頁第二十頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計概念概念(ginin)講講解解 平拋運動：平拋運動： 將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻 力，物體只在重力力，物體只在重力(zhngl)(zhngl)作用下所做的的運動叫做平拋運動。作用下所做的的運動叫做平拋運動。你身邊還有哪些平拋運動？請舉例。你身邊還有哪些平拋運動？請舉例。第20頁/共37頁第二十一頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計提出提出(t ch)猜想猜想只受豎直只受豎直(sh z

13、h)方向上的重力作用方向上的重力作用物體受力狀況：物體受力狀況：思考：思考：1.利用運動的合成和分解是否可將平拋運動分解為水利用運動的合成和分解是否可將平拋運動分解為水平方向和豎直方向兩個方向？平方向和豎直方向兩個方向？2.為什么要這樣分解？為什么要這樣分解？3.這樣分解有什么好處？這樣分解有什么好處？4.這兩個方向上運動又各具有什么特點呢？這兩個方向上運動又各具有什么特點呢？猜想：水平方向上為勻速直線運動猜想：水平方向上為勻速直線運動 豎直方向上為自由落體運動豎直方向上為自由落體運動第21頁/共37頁第二十二頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計實驗實驗(shyn)探究探

14、究讓學生分組進行討論，讓學生分組進行討論， 設計出驗證猜想的實驗設計出驗證猜想的實驗(shyn)方法方法第22頁/共37頁第二十三頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計參考參考(cnko)實實驗驗 一、利用實驗室的斜面(ximin)小槽等器材，使鋼球從斜面(ximin)上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動，保證每次鋼球從斜槽上下落的高度相同，以使其每次做平拋運動的軌跡相同，設法用鉛筆描出小球經過的位置，經過多次實驗，連起來即得平拋運動的軌跡。二、如圖，倒置的飲料瓶內裝著水，瓶塞二、如圖，倒置的飲料瓶內裝著水，瓶塞 內插著兩個兩端開口的細管，其中一根彎內插著兩個兩端開口的細管，

15、其中一根彎 成水平，且水平端加接一根更細的硬管作成水平，且水平端加接一根更細的硬管作 為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎 曲的細水柱，它顯示了平拋運動的軌跡。曲的細水柱，它顯示了平拋運動的軌跡。第23頁/共37頁第二十四頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計演示演示(ynsh)實驗實驗 用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面(dmin)的高度，多次實驗，兩球總是同時落地，即可證明平拋運動在豎直方向上是自由落體運動。第24頁/共37頁第二十五頁，共37頁。說教學說教學

16、(jio xu)程程序設計序設計演示演示(ynsh)實驗實驗 用圖所示裝置，使兩小球以相同的初速度VO同時分別(fnbi)從軌道M、N的下端射出，實驗結果是兩球發生碰撞，增加或者減小軌道M、N的高度實驗結果都是一樣。即可證明平拋運動在水平方向上做勻速直線運動。第25頁/共37頁第二十六頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計動畫模擬動畫模擬(mn)第26頁/共37頁第二十七頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計理論理論(lln)驗驗證證水平方向水平方向(fngxing)(fngxing)：不受力，初：不受力，初速度為速度為00 以初速度以初速度00做勻速直

17、線做勻速直線運動運動豎直方向豎直方向：初速度為零，只受重力初速度為零，只受重力 做做自由落體運動自由落體運動第27頁/共37頁第二十八頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計總結總結(zngji)規律規律v0v0ovyxyv)v0v0ovyxyv)sXY tg21 2tan tan 02222100220vgtxyyxsgtytvxvgtvvvvvgtvvvxyyxtyx位移公式速度公式第28頁/共37頁第二十九頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計總結總結(zngji)規律規律 1. 1.平拋運動平拋運動(yndng)(yndng)的運動的運動(yndn

18、g)(yndng)時間時間取決于拋出點的高度，而與初速度無關。取決于拋出點的高度，而與初速度無關。注意事項：注意事項：3.3.平拋運動的軌跡為一拋物線。平拋運動的軌跡為一拋物線。2.2.平拋運動的射程由水平速度和豎直高度平拋運動的射程由水平速度和豎直高度決定。決定。第29頁/共37頁第三十頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計課堂練習課堂練習1.炸彈炸彈(zhdn)的運動是什么運動？的運動是什么運動？ 2.炸彈為什么不能在目標正上方投彈？炸彈為什么不能在目標正上方投彈？3.如何確定投彈地點與目標的如何確定投彈地點與目標的水平距離水平距離？4.炸彈的炸彈的水平速度水平速度為什

19、么是為什么是飛機的速度飛機的速度？5.炸彈在空中的炸彈在空中的飛行時間飛行時間如何確定如何確定？引導學生思考：引導學生思考：第30頁/共37頁第三十一頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計課堂練習課堂練習解：解：因為因為(yn wi)221gty 得：得：gyt2gytx200所以(suy)：x0.89km第31頁/共37頁第三十二頁，共37頁。說教學說教學(jio xu)程程序設計序設計課堂練習課堂練習從高為從高為20m20m的樓頂邊緣的樓頂邊緣(binyun)(binyun)水平拋出一個水平拋出一個小鐵球，測出小鐵球落地點距離樓底邊緣小鐵球，測出小鐵球落地點距離樓底邊緣(binyun)40m(binyun)40m，求小鐵球拋出時的初速度大小，求小鐵球拋出時的初速度大小 。（不考慮空氣阻力，（不考慮空氣阻力，g=10