1、高三語(yǔ)文辨析與修改病句說(shuō)課稿 黃梅縣第五中學(xué) 鄧錦尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)辨析與修改病句，首先讓我們來(lái)分析一下考點(diǎn)。一、說(shuō)考點(diǎn) 高考病句專(zhuān)題中的病句是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則以及不合邏輯事理的句子。高考考試說(shuō)明規(guī)定考查的病句類(lèi)型有六種，即：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。在高考中，這一考點(diǎn)常以選擇題形式出現(xiàn)，偶爾也會(huì)以主觀題形式出現(xiàn)。本專(zhuān)題主要考查“辨析和修改病句”，而這一考點(diǎn)已經(jīng)多年持續(xù)考查，成為了高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該引起老師和學(xué)生的足夠重視。說(shuō)考情關(guān)于這個(gè)考點(diǎn)，整理了近五年的高考病句真題，我認(rèn)為高考病句的考查呈

2、現(xiàn)出這樣一些特點(diǎn)：病句考點(diǎn)始終圍繞六大病句類(lèi)型，尤其是語(yǔ)法類(lèi)語(yǔ)病，如搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂。從單獨(dú)考核向注重語(yǔ)境轉(zhuǎn)變。新高考往往將病句放在一個(gè)文段中考查，材料源于當(dāng)前的熱點(diǎn)題材。從靜態(tài)問(wèn)題向修改問(wèn)題轉(zhuǎn)變。新題型中選擇題的題干從“找出有/沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”變成“選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，而主觀題則直接需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)男薷摹Ｃ}形式基本固定為兩種形式：病句修改辨析的選擇題 病句修改的主觀題語(yǔ)病內(nèi)容設(shè)置：選擇題一般存在兩處不同類(lèi)型的語(yǔ)病。 主觀題一般設(shè)置四處不同類(lèi)型的語(yǔ)病。 說(shuō)學(xué)情下面我說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)生的情況，在平時(shí)的考試或作業(yè)之中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有良好的表達(dá)習(xí)慣，他們?cè)谄綍r(shí)的口頭

3、表達(dá)和寫(xiě)作時(shí)就常常出現(xiàn)一些典型的語(yǔ)病，對(duì)語(yǔ)病本來(lái)就不敏感。而究其原因有以下幾點(diǎn)：1、對(duì)句子成分不熟悉，句子稍微復(fù)雜一點(diǎn)，他們就無(wú)法準(zhǔn)確地找出主干和枝葉成分。對(duì)病句六大類(lèi)型不熟悉，不能準(zhǔn)確辨析句子有無(wú)語(yǔ)病。3、即使能找出語(yǔ)病，而修改病句往往也不得要領(lǐng)，不知如何下手，可能舊的語(yǔ)病消除了，新的語(yǔ)病又產(chǎn)生了。四、說(shuō)復(fù)習(xí)方案基于高考新的考查方向和學(xué)生們?cè)诓【渖掀毡椴粯?lè)觀的情況，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)高考常見(jiàn)的六大病句類(lèi)型。 2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法以及常見(jiàn)類(lèi)型的病句知識(shí)做好病句修改選擇題。3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備地對(duì)病句修改主觀題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹！窘虒W(xué)方法】1、激趣法。2、合

4、作探究法。3、講練結(jié)合法。而教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的。一、首先我們可以借一些網(wǎng)上飽受詬病的有語(yǔ)病的電視劇臺(tái)詞引入新課，電視劇里頻繁出現(xiàn)的有語(yǔ)病的臺(tái)詞成了眾多網(wǎng)友調(diào)侃嘲笑的笑料，值得深思。借此，我們可以提醒學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)的重要性，否則不僅高考失分，可能還會(huì)貽人笑柄。二、導(dǎo)入之后我們就可以進(jìn)入正題，我們都知道，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有方向，為了做到有的放矢，首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于病句的高考考試說(shuō)明的要求以及近年來(lái)高考病句考查的方向和趨勢(shì)。讓學(xué)生知道高考病句考什么，才能更好地進(jìn)行備考。之后我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一些典型題例回顧一下高考要求掌握的六大病句類(lèi)型，同時(shí)通過(guò)這些題目總結(jié)一些辨別語(yǔ)病的行之有效的方法。（2

5、018浙江卷）觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。解析：這個(gè)句子，通過(guò)主干提取法之后，就可以發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)“觀眾”和“受到”“好評(píng)”搭配不當(dāng)。（2017全國(guó)卷）書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，【近年來(lái)在教育部門(mén)大力扶持下】，使得中小學(xué)書(shū)法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。解析：運(yùn)用主干提取法，我們可以發(fā)現(xiàn)“使得”前面主語(yǔ)殘缺。（2020浙江卷）長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭【自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)】，各參研單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。解析：運(yùn)用主干提取法，我們可以發(fā)現(xiàn)句子存在“中途易轍

6、”的問(wèn)題。（2015安徽卷）（具有自動(dòng)化生產(chǎn)、智能識(shí)別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)）機(jī)器人，正成為（國(guó)內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率、解決人力成本上漲的）利器。解析：運(yùn)用主干提取法，主干部分完整，且無(wú)明顯搭配問(wèn)題，所以我們可以運(yùn)用枝葉分析法，分析枝葉部分的搭配、殘缺、邏輯問(wèn)題，然后可以發(fā)現(xiàn)枝葉部分“解決人力成本上漲”搭配不當(dāng)。（2016山東卷）央視大國(guó)工匠系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。解析：運(yùn)用主干提取法，主干部分完整，且無(wú)明顯搭配問(wèn)題，所以我們可以運(yùn)用枝葉分析法，分析枝葉部分的搭配、殘缺、邏輯問(wèn)題，然后可以發(fā)現(xiàn)枝葉部分“廣泛而熱烈的”和“思考”搭

7、配不當(dāng)。這里也可以提示學(xué)生關(guān)注多個(gè)并列詞辨析語(yǔ)病。（2017新課標(biāo)卷）為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開(kāi)展義工服務(wù)活動(dòng)，【三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生】完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。解析：運(yùn)用主干提取法，主干部分完整，且無(wú)明顯搭配問(wèn)題，所以我們可以運(yùn)用枝葉分析法，分析枝葉部分的搭配、殘缺、邏輯問(wèn)題，然后可以發(fā)現(xiàn)枝葉部分“三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生”語(yǔ)序不當(dāng)。（2017天津卷）隨著廠商陸續(xù)推出新車(chē)型，消費(fèi)者又再次將目光聚焦到新能源車(chē)上，不少新能源車(chē)的增長(zhǎng)在15%到30%左右。解析：運(yùn)用主干提取法，主干部分完整，且無(wú)明顯搭配問(wèn)題，所以我們可以運(yùn)用枝葉分析法，分析枝葉部分的搭配、殘缺、邏輯問(wèn)題，然后可以發(fā)

8、現(xiàn)賓語(yǔ)“15%到30%左右”不合邏輯。這里也可以提示學(xué)生關(guān)注數(shù)量詞辨析語(yǔ)病。（2015山東卷）這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢瑢?duì)青少年觀眾很有教育意義。解析：運(yùn)用主干提取法，主干部分完整，且無(wú)明顯搭配問(wèn)題，所以我們可以運(yùn)用枝葉分析法，分析枝葉部分的搭配、殘缺、邏輯問(wèn)題，然后可以發(fā)現(xiàn)賓語(yǔ)“一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆北硪獠幻鳎瓤梢岳斫鉃椤肮と松砘贾夭　保部梢岳斫鉃椤芭畠荷砘贾夭　薄W(xué)習(xí)完這些題例之后，我們就可以總結(jié)以下方法：1、提取主干法。一個(gè)句子拿來(lái)，先找出句子的主干成分，看是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題。2、枝葉分析法

9、。如果主干沒(méi)有語(yǔ)病，馬上檢查枝葉成分，看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭配、修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否有問(wèn)題，再看修飾語(yǔ)的邏輯是否有問(wèn)題。除了提取主干、分析枝葉這種基本方法之外，我們還可以告訴學(xué)生運(yùn)用標(biāo)志辨析法應(yīng)對(duì)一些特殊的情況。3、標(biāo)志辨析法。看并列成分。看并列成分之間是否語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)?shù)取？创~。句中出現(xiàn)多個(gè)主語(yǔ)，看代詞是否出現(xiàn)指代不明的問(wèn)題。看介詞。看介詞是否導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺或主客顛倒。看否定詞。一句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞，看是否存在否定不當(dāng)。看兩面詞。看是否存在一面對(duì)兩面的問(wèn)題。看關(guān)聯(lián)詞。看關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)，兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是否匹配，句間關(guān)系是否符合關(guān)聯(lián)詞的邏輯等。看多重定語(yǔ)和狀語(yǔ)。是否語(yǔ)序不當(dāng)或贅余

10、。看數(shù)量詞。是否重復(fù)或用詞不當(dāng)。掌握了常見(jiàn)的類(lèi)型，總結(jié)了辨析的方法之后，我們就可以讓學(xué)生聚焦高考真題，在這個(gè)過(guò)程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生演練高考真題。因?yàn)椴【湫薷倪x擇題的題型特點(diǎn)是文段中原句本身是病句，一般有一到兩處語(yǔ)病。四個(gè)選項(xiàng)都在圍繞原句進(jìn)行修改，內(nèi)容大同小異，而且往往不同點(diǎn)就是語(yǔ)病點(diǎn)。所以針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以按“第一步：分析原句，查找病因。第二步：比較選項(xiàng)，聚焦不同。第三步：逐項(xiàng)分析，確定答案”的三步法去解題。同時(shí)高考中病句選擇題考查得比較頻繁，是病句的主力題型，我們可以多選幾道真題，帶領(lǐng)學(xué)生按照三步法進(jìn)行反復(fù)演練，爭(zhēng)取做到熟能生巧。例如：（2021全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。 燒

11、菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)燒萊做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。B. 學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。C. 通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。D. 通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)使學(xué)生

12、對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知得以增強(qiáng)，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。 第一步：分析原句，查找病因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原句有兩處語(yǔ)病，其一，主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯”介詞結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。其二，修飾語(yǔ)中主語(yǔ)殘缺，“在和家人的相處中”介詞結(jié)構(gòu)中缺少主語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境可知，應(yīng)改為“他們?cè)诤图胰说南嗵幹小薄５诙剑罕容^選項(xiàng)，聚焦不同。對(duì)比4個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)主要存在兩處不同：一、是否保留了介詞“通過(guò)”的不同。二、是否增加了主語(yǔ)“他們”的不同。第三步：逐項(xiàng)分析，確定答案。A項(xiàng)“在和家人的相處中”介詞結(jié)構(gòu)中缺少主語(yǔ)。C、D兩項(xiàng)“通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯”介詞結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。B項(xiàng)避免了原句中兩處語(yǔ)病，故選

13、B項(xiàng)。又如：【2020天津卷】閱讀下面一段文字，完成下面小題。為了彰顯唐人風(fēng)度，官方旅館的建設(shè)被提上日程。與此同時(shí)，民間旅館的發(fā)展也相當(dāng)可觀。據(jù)太平廣記記載了岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。2文中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（ ）A據(jù)太平廣記記載，岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。B太平廣記記載了岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)。C太平廣記記載的岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見(jiàn)。D據(jù)太平廣記記載，岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館可以容納千人食宿，可謂世所罕見(jiàn)。第一步：分析原句，查找病因。原句有兩處語(yǔ)病，其一

14、，結(jié)構(gòu)混亂，“據(jù)太平廣記記載了”句式雜糅，應(yīng)改為“據(jù)太平廣記記載”或“太平廣記記載了”；其二，不合邏輯，“不可謂世所罕見(jiàn)”否定不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)境可知，應(yīng)改為“可謂世所罕見(jiàn)”。第二步：比較選項(xiàng)，聚焦不同。一、“據(jù)太平廣記記載了”表述上有不同。二、“不可謂世所罕見(jiàn)”和“可謂世所罕見(jiàn)”語(yǔ)意不同。第三步：逐項(xiàng)分析，確定答案。A、B兩項(xiàng)“不可謂世所罕見(jiàn)”與語(yǔ)境不符，否定不當(dāng)。C項(xiàng)主謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，句子的主語(yǔ)為“岐州富豪”，“（岐州富豪）可以容納千人食宿”搭配不當(dāng)。故選D項(xiàng)。又如：（2020全國(guó)卷1）閱讀下面的文字，完成下面小題。由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印

15、章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)，齋館名稱(chēng)、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向。文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B. 由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C. 文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D. 文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。 第一步：分析原句，查找病因。原句存在兩處語(yǔ)病：一、主干部分“技藝增加了意味”不合邏輯。二、修飾語(yǔ)“承攬”和中心詞

16、“技藝”搭配不當(dāng)。第二步：比較選項(xiàng)，聚焦不同。一、是否保留了介詞“由于”的不同。二、“承攬”和“傳承”用詞上的不同。第三步：逐項(xiàng)分析，確定答案。A項(xiàng)“由于”和“使”兩個(gè)介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。B、C兩項(xiàng)用“承攬技藝”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)還存在主干部分不合邏輯的問(wèn)題，故選D項(xiàng)。而關(guān)于病句修改主觀題，也可以由老師精講例題，總結(jié)做題方法。例：下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。5G牌照自2019年6月6日發(fā)放以來(lái)，我國(guó)5G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入快速發(fā)展期。截至2020年6月底，我國(guó)5G基站數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了40萬(wàn)個(gè)。根據(jù)2020年5G通信發(fā)展白皮書(shū)顯示，超過(guò)50%的5G用戶(hù)在體驗(yàn)方面表示非常滿(mǎn)意。但由于

17、5G的套餐資費(fèi)較4G更高，成為用戶(hù)們的首要痛點(diǎn)。在目前使用4G網(wǎng)絡(luò)的用戶(hù)中，超過(guò)8成用戶(hù)在未來(lái)兩年內(nèi)計(jì)劃更換使用5G，這部分人群主要集中在我國(guó)三四線(xiàn)城市。解析：序號(hào)為一個(gè)句子，我們不能孤立分開(kāi)當(dāng)成兩個(gè)句子分析，而應(yīng)該要當(dāng)成一個(gè)句子來(lái)看，這樣劃分主干之后，就很容易發(fā)現(xiàn)句存在中途易轍的問(wèn)題。句劃分主干后，主干為“數(shù)量超過(guò)40萬(wàn)個(gè)”，無(wú)殘缺搭配邏輯等問(wèn)題。句“根據(jù)顯示”句式雜糅，所以修改時(shí)選擇刪除法，刪掉“根據(jù)”。句劃分主干后，主干為“用戶(hù)表示滿(mǎn)意”，無(wú)殘缺搭配邏輯等問(wèn)題。句劃分主干后，“由于”這個(gè)介賓短語(yǔ)導(dǎo)致“成為”前缺主語(yǔ)，所以修改時(shí)可以選擇增加主語(yǔ)。句劃分主干后，主干為“用戶(hù)使用5G”，無(wú)殘缺搭配邏輯等問(wèn)題。枝葉成分較多，所以可以繼續(xù)檢查句子的枝葉成分，根據(jù)語(yǔ)境，用戶(hù)應(yīng)該是現(xiàn)在就有了計(jì)劃，在未來(lái)兩年內(nèi)更換使用5G，而不是在未來(lái)兩年內(nèi)才計(jì)劃，所以語(yǔ)序不當(dāng)，需要調(diào)整。方法小結(jié)如下：一讀：初讀整個(gè)文段，宏觀整體地把握語(yǔ)境，句子要