1、PAGE3 / NUMPAGES3課間十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增

2、強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 教學(xué)目標(biāo)： 唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代

3、,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1、讓學(xué)生體驗(yàn)課間活動(dòng)的豐富多彩 ,了解課間的文明行為和需要做的事情； 唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)

4、也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2、學(xué)會(huì)合理安排課間生活； 3、通過(guò)課間文明、和諧的游戲 ,讓學(xué)生感受校園生活的快樂(lè)與文明。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)課間活動(dòng)的豐富多彩 ,了解課間的文明行為和需要做的事情； 2、學(xué)會(huì)合理安排課間生活； 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：繩子、毽子、乒乓球和球拍、故事書(shū)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：播放兒歌哦 ,十分鐘。 師：孩子們 ,這首歌好聽(tīng)

5、嗎？這首歌的歌名跟我們這節(jié)課的名字有點(diǎn)像哦！ 揭題:今天我們學(xué)習(xí)第7課,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本P28板書(shū)課題：課間十分鐘。 生：齊讀課題。 師：剛剛大家聽(tīng)得很陶醉 ,聽(tīng)完這首歌曲后 ,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情如何？ 生：輕松、愉快、激情 活動(dòng)二：活動(dòng)交流。 1、孩子們喜歡課間十分鐘嗎？喜歡你知道課間可以玩哪些有趣的活動(dòng)？ 生：跳繩、踢毽子、打球、踢球、跳方格、翻繩、丟沙包 出示課件 2、你最喜歡的課間活動(dòng)是什么？你能跟大家分享一下這活動(dòng)的游戲規(guī)那么嗎？ 3、學(xué)生在小組里交流、討論。 4、由每個(gè)小組的代表發(fā)言。大家要注意認(rèn)真傾聽(tīng)哦！ 活動(dòng)三：請(qǐng)問(wèn)課間十分鐘我們最要緊的是做什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。出示課件 活動(dòng)

6、四：這樣做好嗎？ 師：老師在課間時(shí)觀察到有些同學(xué)是這樣做的 ,請(qǐng)問(wèn)這樣做對(duì)嗎？出示課件他們?cè)谧鍪裁茨兀?生：他們這樣做不對(duì)。他們?cè)诶蠋熮k公室門(mén)口追逐、吵鬧；在教室里追逐；滑欄桿。 小組討論：他們這樣做為什么不對(duì)？ 師小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)得對(duì) ,在老師辦公室門(mén)口追逐 ,會(huì)影響老師工作。在教室里追逐、打鬧；滑欄桿等危險(xiǎn)的行為不僅影響其他同學(xué) ,還會(huì)引發(fā)不必要的校園平安事故的發(fā)生。所以 ,為了大家的平安 ,請(qǐng)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度 ,做個(gè)講文明的好孩子。 活動(dòng)五：闖關(guān)活動(dòng)。 他們這樣做對(duì)嗎？要求：認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容 ,用手勢(shì)來(lái)判斷“或“。 出示課件 ,學(xué)生說(shuō)對(duì)錯(cuò)。 活動(dòng)六：朗讀課間歌 出示課件：全班朗讀課間歌。 男女比賽讀：看誰(shuí)讀得最棒！ 活動(dòng)七：總結(jié)與提升： 我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的表現(xiàn)與收獲吧！學(xué)生自由交流。 2、師：這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒！