1、曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名李松原性別男年齡9班級3.2輔導時間2017.11咨詢老師孟偉問題 表現性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要冋題有：這個 學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不 言，即使你提問他也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量 不咼，學習成績也一直停滯不前。分析 診斷通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響， 過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優 點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循 環之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發展。輔導 過程通過上課有意識地請他發言，進

2、行激勵性鼓勵，我發現他大膽了，有 上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都陷入了沉思，忽然 一只手出現了，雖然還是比較猶豫，但他說出了正確答案，大家都感到很 意外,這個時候她靦腆的說：這個知識老師在上次的時候說過了。只是 老師偶爾提到的知識點，他記住了，這讓同學們由衷的發出了感嘆 聲，他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好 多課似乎也有了一定興趣。后經過不斷鼓勵，鞏固，他進步了。從 此，他真的非常努力，成績有了飛躍。輔導 效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂 作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，在校內，能 和老師進行交流，下課有

3、時還會主動問老師問題。以前，他孤獨，現 在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了 良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他在家也活潑了很 多。基本 情況姓名劉宇性別男年齡9班級3.2輔導時間2017.11咨詢老師孟偉問題 表現媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子 比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走， 說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。分析 診斷因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛， 而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。輔導 過程1、激勵教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎”，為了消

4、除小 x的畏懼心理，我在課余經常有 意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公 開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，我 們的小x今天坐得真端正！我們的小x回答冋題真響亮 在有意無意中，全班同學都能感受到小 x是我們整體中的一貝。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿 意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯，從此 他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績 也有了進步。輔導 效果點滴的付出，平等的關愛，讓小 x漸漸變了：

5、漸漸地他不要送到教室 門口了，也不找理由不上學了，現在課堂上也能大膽發言了，說話聲 音也大了。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名王一鳴性別男年齡10班級3.2輔導時間2017.12咨詢老師孟偉問題 表現該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做 作業，嚴重時整天不與一個子，不講衛生，不愛護學習用品，但他的 腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常 常是父母的朋友或親戚來接他。分析 診斷根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規的幼兒園 接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接 到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小

6、，也是原因之一。輔導過程和該孩子的家長聯系，了解他的情況，和在家的一些表現。針對他的 情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業時提醒他。對 他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導 效果慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態上開心了 不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業也能按時完成了。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名張家寶性別男年齡9班級3.2輔導時間2017.12咨詢老師孟偉問題 表現喜歡管閑事，喜歡惹人豕，因而大豕都不喜歡他。他也經常受到 眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家 長批評，他會發脾氣，罵家長，對家長提出的

7、要求總是討價還價講條 件。分析 診斷從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不 良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自 由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相 處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導 過程（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了 解劉某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養他 有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優缺點，及時發現他的閃光點，多給他一些機會參加 集體競賽活動

8、，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現。如有進步，馬上給予表 揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關懷 下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別咼漲，能積極舉手發言，回答冋題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接 受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛 病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫助。我 相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會 得到疏解，他的不良行為會得到矯正。輔導 效果在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因 為有了良好的交際關系，學

9、習成績也有所提高。家長反映他不再孤 僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名性別年齡班級輔導時間咨詢老師問題 表現該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫,對一切都不 順心，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很 有興趣去看電影，聽音樂，但后來就索然無味長期將自己關在房子里面， 不敢和其他人接觸對家人的關心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不 相信任何人在學校不喜歡和和老師和同學接觸，喜歡獨來獨往分析 診斷這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素其父親參與賭博,欠下 多筆債款，家庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去

10、照顧孩子；再次， 其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的 身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她.由此該生感 到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當中的一個沒有 用的人。輔導 過程(1)豕庭探訪,與豕人保持聯系，更深入地了解豕庭背景.結合豕庭的教育， 對她進行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知 道她是被關心和被注意著的.利用同伴的力量，結交益友，讓她感受學 校的溫暖.(4)鼓勵她應該建立對社會，家庭的責任感，多體貼父母及家 人,不能把父母對哥哥的關心看成是對自己的不公平，要讓她知道關心她的人是很多 的.教育她哥哥要疼愛

11、自己的妹妹.建議父母親帶她 看專業的心理醫生.摸平她留在心理底層的童年陰影.輔導 效果在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒 特別高漲，能積極舉手發言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀 律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減 少了。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名性別年齡班級輔導時間咨詢老師問題 表現情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從，周圍有一群懼怕 他的學生。與前任班主任的關系很僵，前任班主任對他無法管理，在 班級里有意孤立他，致使他曾想轉學。我剛接班不久，就發現他對我 這個新班主任很敵視。分析 診斷該生父母關系不融洽。極想得到

12、疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋 味，渴望得到而不能實現。于是便產生焦慮、易怒、情緒不穩定等心 理特點，仃為上表現出暴力、與師長對立等。內心的不愉快在豕里不 便宣泄，在學校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方 式。究其原因是缺少關愛和正確的引導。輔導 過程1、瓦解他的小團體，建立艮好的集體氛圍。經過調查，我發現 每天圍繞在他身邊的幾個男同學很想擺脫他，可又怕受他的欺負。我 與這些男同學一一進行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開 始重新認識自己，修正自己，班風有了很大的轉變。沒有一群起哄的 人，張坤也收斂不少。2、他的問題根源是缺少關愛。對這樣的學生，說教往往是無法 奏效的，而對他的關

13、愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由 于成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得 不到較好的回報，導致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進行家訪， 指出如果大家繼續努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自 己的付出是值得的，對他就更加關心和愛護了，并積極配合學校做好 各方面的工作。同時教育他與家庭的關系加以改善，與同學老師的人 際關系也逐漸好轉、和諧。輔導 效果每個學生的身上都有閃光點，教師幫助學生找到閃光點，并創造 條件讓他發揮，給予支持讓他成功，使之產生成功感并體驗良好的情 緒，這是幫助學生走出心理誤區的重要舉措。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名性別

14、年齡班級輔導時間咨詢老師問題 表現該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很 少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破 壞紀律以引起他人的注意分析 診斷不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑，散漫的個性進入學校后，又因為 學習成績,行為習慣較差，經常受到批評，指責,產生了逆反心理，變得性 格孤僻,行為偏激，自暴自棄而甘居洛后輔導 過程1 加強與家長的聯系經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內 校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導,逐漸使他走上 正軌.2.講究輔導的方式平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚

15、以平等,商討式的方式與其 交流,培養他在校有事常與老師，同學交流的好習慣課堂上,多加鼓勵 和啟發,引導他慢慢愿意回答老師的冋題，樹立信心后他也不再惡意破 壞紀律了 .3.幫助制定近期目標 我幫助他制定每個階段的近期目標,如有進步，馬 上鼓勵,推動他養成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷 改正其不良的行為習慣輔導 效果通過輔導該生對家人的關心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信 任何人等現象基本消失。曹縣師范附屬小學學生心理輔導記錄表基本 情況姓名性別年齡班級輔導時間咨詢老師問題 表現乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活但容易 激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧.學習怕困難分析 診斷個人因素：性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主 因.其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認,不反省自 己的錯誤行為.豕庭因素:豕長的教育方法不當，缺少豕庭溫暖，缺少止確細心的引導和良好的表率作用.學校因素：對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識，米取一致的教育方法.案主對大多學科已 失去興趣.輔導 過程建立良好的幫教關系.作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案 主接觸溝通.上課時,盡量多提問他，多給他表現和發言的機會，并對他 進行適時的鼓勵和表揚，這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注，二來 幫他樹立自信心.下課后,