1、初中七年級語文詩歌鑒賞練習及答案一、部編語文七年級上冊 詩歌鑒賞練習1 閱讀下面詩歌，完成后面小題。春興（唐）武元衡楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。【注釋】作者的家鄉在洛陽附近。（ 1 ） 詩中 “ ”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂， “ ”一字寫出了夢境的一再出現。（ 2）在 “又逐春風到洛城 ” 句里， “逐”字運用得高妙，試簡要分析。【答案】 （ 1 ）陰陰；又2 2） “逐 ”字，化虛為實，將無形的鄉夢、春風化作了有形可感之物，表達了強烈的思鄉之情。【解析】 【分析】（ 1） “楊柳陰陰細雨晴”的意思是在一個細雨初晴的春日，楊柳的顏色已經由初春的鵝黃嫩綠變得蒼

2、翠濃郁，經過細雨的洗浴后，柳色變得更加深暗。其中的 “陰陰 ” 一詞表現了楊柳的枝繁葉茂。 “又逐春風到洛城” 的意思是在夢中我再一次追逐著春風飛回了我的家鄉。 “又”表示這是夢境的再次出現。據此可作答。（ 2） “又逐春風到洛城”這句詩的意思是在夢中我追逐著春風飛回了我的家鄉。作者把無形的鄉夢寫成有形可感之物，運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達了作者對家鄉的思念之情。據此理解作答。故答案為： 陰陰；又； “逐 ”字，化虛為實，將無形的鄉夢、春風化作了有形可感之物，表達了強烈的思鄉之情。【點評】 本題考查學生對重點字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，

3、即可作答； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，這句詩的意思是在夢中我追逐著春風飛回了我的家鄉。這句詩把無形的鄉夢寫成有形可感之物，表達了作者對家鄉的思念之情。2 閱讀下列古詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（ 1 ）分別解釋 “臨 ” 與 “澹澹 ” 。（ 2） “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句的手法和內容作簡要分析。【答案】 （ 1 ）臨：到達澹澹：水波蕩漾的樣子（ 2 ）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張

4、的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現詩人的博大胸懷和遠大抱負。【解析】 【分析】（ 1） “東臨碣石 ”東行登上碣石山。臨：到達、登上。 “水何澹澹 ”海水多么寬闊浩蕩。澹澹：水波蕩漾的樣子。（ 2 ） “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為： 臨：到達 澹澹：水波蕩漾的樣子； 日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大

5、海吞吐日月的虛景，表現詩人的博大胸懷和遠大抱負。【點評】 本題考查實詞的解釋，解答時根據句意回顧所學認真作答即可。 做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。3 閱讀古詩，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（ 1 ） “潮平兩岸闊 ” 的 “闊 ”字，用得極妙，請簡析。（ 2 ）對這首詩賞析正確的一項是（ ）A.首聯以對偶句發端，寫了詩人回鄉看到的家鄉美景。B.詩的頷聯寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。C頸聯在描

6、寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D.全詩寫景逼真，虛實結合，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。【答案】 （ 1） “闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（2） D【解析】 【分析】（ 1 ）本題考查品味經錘煉的字的妙處。 “潮平兩岸闊 ”， “闊”，是表現“潮平 ” 的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句 “風正一帆懸”，便愈見精采。 “懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用 “風順 ”而用 “風正” ，是因為光“風順 ”還不足以保證 “一帆懸” 。風雖 順，卻很猛，那

7、帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠 “懸 ” 。（ 2）本題考查的是對詩歌內容和寫法的理解。 A 項、首聯：寫詩人在船上,停泊在北固山下， “客路 ” ，指作者要去的路。 “青山 ”點題中住在 “北固山 ”還未到故鄉， “寫了詩人回鄉看到的家鄉美景”有誤； B 項 “海日生殘夜，江春入舊年”是頸聯，不是頷聯，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。使人頓生惆悵之情”錯誤；C項、頸聯 海日生殘夜，江春入舊年”妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的 “春

8、意” ，闖入舊年，將趕走嚴冬。“蘊含著一代勝過一代的人生哲理有誤。 D 項正確，故選 D。故答案為：（ 1 ） “闊 ”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（ 2） D；【點評】（1）本題考查品味經錘煉的字的妙處。答題時應注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。可以從字的詞性或運用的修辭或其他方法入手，然后根據運用的方法來分析該詞表達的效果。 “。 “闊”字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。（ 2 ）本題考查的是對詩歌內容和寫法的理解。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和原文相關詞句

9、比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 D 項無誤。4 閱讀詩歌，回答問題鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（ 1 ）王維這兩首詩的意境有什么相同之處？（ 2 ）請分別說出兩首詩在表達技巧方面的特點。【答案】 （ 1）兩首詩都以 “空山 ”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。（ 2）鹿柴在表達上的特點是 “反襯 ” ，以 “人語 ”反襯其靜，用 “返景 ”反襯其幽暗。山居秋暝則是運用烘托手法并兼用比興。【解析】 【分析】（1）本題考查體味詩

10、歌的意境。鹿柴第一句“空山不見人”，先正面描寫空山的杳無人跡。王維特別喜歡用 “空山 ”這個詞語，但在不同的里，它所表現的境界卻有區別。 “空山新雨后，天氣晚來秋 ” （山居秋暝），側重于表現雨后秋山的空明潔凈；而 “空山不見人” ，則側重于表現山的空寂清泠。由于杳無人跡，這并不真空的山在詩人的感覺中顯得空廓虛無，宛如太古之境。 “不見人” ，把“空山 ” 的意蘊具體化了。兩首詩都以 “空山 ”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。（ 2 ）本題考查賞析詩歌的表達技巧。鹿柴 “但聞 ”二字寫寂靜的空山盡管 “不見人 ” ，卻非一片靜默死寂。人語響過，空山復歸于

11、萬籟俱寂的境界；而且由于剛才那一陣人語響，這時的空寂感就更加突出。三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。一二句是以有聲反襯空寂。山居秋暝表面看來，這首詩只是用 “賦 ” 的方法模山范水，對景物作細致感人的刻畫，實際上通篇都是比興。詩人通過對山水的描繪寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味。故答案為：（ 1 ）兩首詩都以 “空山 ”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。（ 2）鹿柴在表達上的特點是 “反襯 ” ，以 “人語 ”反襯其靜，用 “返景 ”反襯其幽暗。山居秋暝則是運用烘托手法并兼用比興。

12、【點評】（ 1）本題考查體味詩歌的意境。答題時應注意，比較閱讀是將兩篇內容和形式上有一定聯系的文章詩歌，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的鹿柴和山居秋暝兩首詩都以 “空 山 ” 為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。（ 2 ）本題考查賞析詩歌的表達技巧。答題時應注意，鹿柴寫無聲的靜寂、無光的幽暗，一般人都易于覺察；但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。詩人正是以他特有的畫家、音樂家對色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。山居秋暝中間兩聯同是寫景

13、，頷聯側重寫物，頸聯側重寫人，二者又互為補充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想境界的環境烘托，運用烘托手法并兼用比興。5 .閱讀詩歌天凈沙秋思，回答問題天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1 ）這首曲中 “枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風 ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？（2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？3）詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？4） “小橋流水人家 ”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為

14、什么這樣寫。1 1 ）深秋晚景圖2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯 “天涯 ”人的思鄉愁緒。3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉親人的思念。4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。【解析】【分析】(1)根據 枯藤“夕陽“西風”可知是深秋的傍晚寫照。(2)枯藤老樹昏鴉”屬于悲涼景象，小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉情深。(3)直接抒情，可以映照在重點詞語上。斷腸，就是一種內心苦楚的傾訴。(4)小橋流水人家”是一種他鄉的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉之情，屬于以樂景 寫哀情。故答案為：(1)深秋晚景圖；(2)將哀景與樂

15、景放在一起，形成鮮明的對比，反襯天涯”人的思鄉愁緒。(3)斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉親人的思 念。(4)以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。【點評】(1)本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達了一 種深秋的凄清和孤寂景象。(2)本題考查對古詩寫作技巧的理解。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲， 悲則更悲，本詩就是這樣的情形。(3)本題考查對作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結尾用斷腸人”三個字傾訴了內心的思鄉苦痛。(4)本題考查對作者寫作技巧的賞析。本詩以樂景寫哀情，屬于典型的對比寫法。6 .閱讀詩歌，

16、回答問題春興(唐)武元衡楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。 "一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂； "一詞寫出了夢境的一再出 現。(2)這首詩的后兩句抒發了詩人怎樣的感情？【答案】(1)陰陰；又(2)思鄉。【解析】【分析】(1)本題考查學生對詩歌內容的理解能力。要仔細閱讀每一句內容，了解詩句的意思，明確描寫的對象，并能夠概括其特征。陰陰”寫的是楊柳”的特點，又”字寫出了夢境的一再出現。(2)這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思 想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情 的體現。做此

17、類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文 章中所起的作用。故答案為：(1)陰陰又(2)思鄉。【點評】 柳"諧音 留”，漢人送客至潘橋，折柳贈別。在古代詩歌中是典型的意象，多表達懷人思鄉，惜別留戀之意。比如：”昔我往矣，楊柳依依。”，此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”等等。另外，柳還可以是美好家園的象征，如庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾冪無重數7 閱讀詩歌，回答問題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（ 1 ）這首詩緊扣環境和季節特征寫景，以 “ ”字為線

18、索，以 “ ”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（2）展開聯想和想像，用簡明形象的語言描繪出 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面。（ 1 ）行；早春2）遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。錢塘湖春行” ， “錢塘湖 ”是詩人游詩人首先游覽的景點有：孤山寺“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春正暖樹 ”“啄春泥 ” ，邊讀邊想象【解析】 【分析】（ 1）結合詩歌題目和內容分析，題目覽的地點， “春”點明游覽的時間， “行”是這首詩的線索，北、賈亭西，詩人邊走邊欣賞美景，最后到白沙提終

19、。從泥” 中的 “幾處 ”“新燕 ”可以看出詩人游覽的季節是早春。2）這兩句詩描寫的景物有“早鶯 ”“新燕 ” ，他們的動作有 這幾處早鶯和新燕的動作、心理等，還要從視覺和聽覺方面進行著手，然后把這些想象到 的內容用生動、形象的語言描述出來。故答案為： 行；早春 遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。【點評】 本題考查分析詩歌線索及所寫季節的能力。一般古詩的線索有以下幾種： 以時間順序為線索； 以地點變換的順序為線索； 以具體的事物為線索等。找線索的方法： 要注意詩歌標題； 要注意文中反復出現的詞語； 要

20、注意詩歌中表示時間或地點的詞語等。每個季節，甚至每個季節每個時段都有其代表性的事或物，答題時只要結合詩中有關信息分析即可。 此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。8 閱讀下面這首古詩，然后回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（ 1 ） 詩歌第一句點明了詩人是在什么時節聽聞朋友的消息？（ 2 ）詩歌的后兩句最為人稱道。請你從表現手法的角度談談它的妙處。【答案】

21、 （ 1 ）暮春時節（2）示例：擬人修辭的角度，想象的角度，情景交融的角度 【解析】 【分析】（ 1）首句寫景兼點明時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著 “不如歸去” 的子規，可知此時為暮春時節。（ 2 ）從想象的角度，詩人李白通過豐富的想象，給予抽象的 “愁心 ” 以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。從情景交融的角度，詩人心中懷念和同情朋友，明月和清風同樣也是同情和懷念，故答案為： 暮春時節 示例：從想象的角度，詩人李白通過豐富的想象，給予

22、抽象的 “愁心 ” 以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。從情景交融的角度，詩人心中懷念和同情朋友，明月和清風同樣也是同情和懷念，【點評】 本題考查考生對詩歌內容的理解，解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內容，結合題干的要求，找關鍵語句進行理解。 本題考查考生對詩歌表現手法的理解和分析，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容和主題思想，選取好賞析的角度，結合詩句、內容、主題進行分析。9 閱讀下面這首詩，完成小題。田園樂（唐）王維萋萋芳草春綠

23、，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。（ 1 ）詩的第二句中 “夏寒 ”一詞似乎違背季節常理，你是怎么理解的？（ 2 ）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，請簡要分析。【答案】 （ 1）不違背，這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。（ 2 ）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【解析】 【分析】 本題考查詞語的賞析理解，解答時要結合詩句加以理解。落落長松夏寒的意思是：夏季里高大的松樹也帶來陰涼。 “夏寒 ” 的意思是夏季感到涼爽，這里是因為松樹生長的茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。 本

24、題考查詩歌意境的鑒賞，解答時要在讀懂詩句意思的基礎上作答。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回歸村頭巷中，村里的兒童不認識官家的服裝。 “牛 羊” 、不是衣冠的 “童稚 ”很顯然是描寫鄉村生活。牛羊自在的吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，所以也是無拘無束，自由自在的生活。寫出了田園生活的悠閑、質樸、平淡。表達了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。故答案為： 不違背，這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。 通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【點評】 本題考查學

25、生對詩詞內容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可。 做好本題要結合詩句理解詩人的思想感情，平時對王維本人的詩作要多積累，對他的作品特點也要略知一二。10 閱讀詩歌，回答問題。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽.白雪卻嫌草色晚，故穿庭樹作飛花.（ 1 ）詩中的一二句一個“ ”字透露出人們在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情；“ 二字寫出了”“見草芽 ”時的情態，極其傳神。（ 2 ）詩的后兩句有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神.試從修辭的角度進行賞析。【答案】（ 1 ）都；初驚（ 2 ）這兩句移情于物（運用擬人手法）， “卻嫌 ”“故穿 ”把春雪刻畫得美好而有靈性；白雪

26、頗解人意，有意地 “穿庭樹 ”化作飛花裝點春色。【解析】 【分析】（ 1）首句中 “新年 ”即陰歷正月初一，這天前后是立春，所以標志著春天的到來。新年都還沒有芬芳的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急。一個“都 ” 字，流露出這種急切的心情。第二句 “二月初驚見草芽 ” ，說二月亦無花，但話是從側面來說的，感情就不是純粹的嘆惜、遺憾。 “初驚 ”字最值玩味。它寫出了詩人在焦急的期待中終于見到 “春色 ”的萌芽的驚喜神情。（ 2 ）考查對詩句的賞析。最后兩句表面上是說有雪而無花，實際感情卻是：人倒還能等待來遲的春色，從二月的草芽中看到春天的身影，但白雪卻等不住了，竟然紛紛揚揚，穿樹飛花

27、，自己裝點出了一派春色。真正的春色（百花盛開）未來，固然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪也照樣給人以春的氣息。詩人對春雪飛花主要不是惆悵、遺憾，而是充滿了欣喜。一個盼望著春天的詩人，如果自然界還沒有春色，他就可以幻化出一片春色來。這就是最后兩句的妙處，它富有濃烈的浪漫主義色彩，可謂神來之筆。 “卻 嫌” 、“故穿 ”，把春雪刻畫得美好而有靈性。故答案為： 都 ； 初驚 這兩句移情于物（運用擬人手法）， “卻嫌 ”“故穿 ”把春雪刻畫得美好而有靈性；白雪頗解人意，有意地 “穿庭樹 ”化作飛花裝點春色。【點評】 本題考查詩歌內容和感情的把握，注意通讀 詩中的一二句 ，找出重點字詞加以理解，

28、體會表達的作者感情。 本題考查詩句的賞析，注意首先明確詩句所用修辭方法，然后分析寫出的內容，體會表達的感情。11 賞析下面的這首古詩，完成下面小題。田園樂（其四）（唐）王維萋萋芳草春綠，落落 長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠 。（注） 落落：形容松樹高大的樣子。 衣冠：指士大夫的穿戴。（ 1 ）詩句 “落落長松夏寒”中的 “夏寒 ”似乎違背了季節常理，對此你是怎么理解的 ?（ 2 ）請結合全詩內容，簡要分析本詩所表達的思想感情。【答案】 （ 1 ）不違背季節常理。這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種陰涼之感。（ 2 ）通過對綠綠的芳草、茂盛的長松、晚歸的牛羊、可

29、愛的孩童的描寫，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【解析】 【分析】（ 1）這道題考查對詩歌內容的理解。作答時結合詩句加以理解。 “落落長松夏寒 ”的意思是：高大挺直的松樹，夏季的樹蔭涼爽。這里的 “夏寒 ”意思是：夏季感到涼爽。原因是松樹生長得茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。（2）這道題考查對詩歌情感的理解。 “牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠”意思是：牛羊無需人們去驅趕，自己會回到村里的小巷子。孩子們天真爛漫，不認識達官顯貴。這里主要描寫了牛羊自在吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，無拘無束的鄉村生活。寫出了田園生活的悠閑、質樸、平淡。表現了詩人對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之

30、意。故答案為： 不違背季節常理。這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種陰涼之感。 通過對綠綠的芳草、茂盛的長松、晚歸的牛羊、可愛的孩童的描寫，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【點評】 此題考查學生對詩歌內容的理解能力。解答時，需要在把握全詩的基礎上，抓住關鍵詞句再做具體分析。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的內容和寫作背景理解。理解詩歌內容，結合寫作背景分析。12 閱讀下面詩歌，完成各題天凈沙?秋思（元）馬致遠

31、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）天凈沙 ”是， “思 ”的意思是 。（ 2） “一切景語皆情語”在這首詩中得到了淋漓盡致的體現，請你簡要分析。【答案】 （ 1 ）曲牌名；思緒（2）全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著 “情 ”來寫的，此情此景生動地表 現出一個長期漂泊他鄉的游子的憂傷之情。【解析】 【分析】（ 1）本題根據對這首曲子的積累答題即可。（ 2）結合這首曲子的具體語句進行分析，馬致遠這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語， “枯”“老 ”“昏”“瘦 ”等字眼使濃郁的秋色之中蘊含著無限凄涼悲苦的情調。而最后一句作為曲眼更具有畫龍點睛

32、之妙，使前四句所描之景成為人活動的環境，作為天涯斷腸人內心悲涼情感的觸發物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構成了一種動人的藝術境界。全曲中，暗喻題中 “秋 ”字的最直接的意象是：枯藤、老樹、西風；與 “夕陽 ”相呼應的是 “昏鴉 ” ，與 “天涯 ”相互呼應的是 “人家 ” ，最能觸發旅人（游子）思鄉之情的意物是 “人 家 ”。體現全文主旨的 ”思 “字的一句是”斷腸人在天涯“。 “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種截然不同的畫面，將哀物與喜物放在一起，形成鮮明的對比，反襯 “天涯 ”人的思想 愁緒。據此分

33、析答題意對即可。 故答案為： 曲牌名；思緒 全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著 “情”來寫的，此情此景生動地表現 出一個長期漂泊他鄉的游子的憂傷之情。 【點評】 本題考查對有關“曲”的常識的積累能力。曲牌是傳統填詞制譜用的曲調調名的統稱。俗稱" 牌子 " 。古代詞曲創作，原是" 選詞配樂 " ，后來逐漸將其中動聽的曲調篩選保留，依照原詞及曲調的格律填制新詞，這些被保留的曲調仍多沿用原曲名稱。明代以前所形成的戲曲聲腔，如昆山腔、弋陽腔，以及由明清俗曲發展成的戲曲劇種，大多以曲牌為 唱腔的組成單位，通稱作" 曲牌體" 唱腔。

34、本題考查賞析情景交融寫法的能力。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩， 所抒發的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。13 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。思吳江歌 張翰 秋風起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。（ 1 ）請結合全詩賞析 “秋風起兮木葉飛”一句。（ 2 ）這首詩表達了作者怎樣的情感？請簡要回答。【答案】 （ 1）該句通過對秋風、落葉的描寫，交代了寫作的時節，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對故鄉的思念之情，同時奠定了全詩傷感

35、與落寞的感 情基調。（ 2 ）表達了作者思鄉而不能歸鄉的遺憾與悲傷之情。【解析】 【分析】（ 1） “秋風起兮木葉飛” ，即見其思情的發動。悲涼的秋風最易觸動人們的節序之感和念遠之情。從時間上說， “秋 ”通常意味著歲暮的到來，使人覺著時光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，萬木蕭蕭，視野一下空闊起來，不自覺中自有人在何方、家在何方之嘆。（ 2）詩的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點出了故鄉千里未能歸去的 “恨 ” 與 “悲 ” ，強化了前兩句中蘊涵的情感，卻遠沒有前兩句含蓄深厚，滋味深遠。與上兩句的眼見秋風又起了，秋風吹落了樹上的黃葉，家鄉鱸魚肥美，可自己卻在這遙遠的北方，遠隔數千里，想回又回不去，做著與自己的期望相背的工作，怎么不令人傷悲。可悲的是這種傷悲還無人可以訴說，只能壓抑在胸中。故答案為： 該句通過對秋風、