1、高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題復習要點 評價詩歌的思想內容和整理的觀點態度是高考必考內容，應該是高考復習的重點。所謂評價詩歌的思想內容就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內涵；所謂評價整理的觀點態度就是整理對詩歌中的景物、人物、事件等的態度進行評價，也包括對整理在詩中所表現的觀點的進步性和局限性進行評價。 古代詩歌所表達的觀點態度，有的較直白，有的較含蓄，特別是一些寫景抒情的詩作整理的觀點態度不易把握，應該從詩中所描寫的意象以及字里行間去細細揣摩。學會分析形象、語言和表達技巧之后，對于把握詩歌的思想內容和整理的觀點態度都有幫助，在復習了以上幾個部分以后，評價

2、詩歌的思想內容和整理的觀點態度就容易多了。1閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷） 江間作四首 （其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。【注】潘大臨（約）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。從全詩看，整理向往一種什么樣的生活？請作簡要分析。 【解析】解答該詩，應結合注釋來理解詩歌內容。前兩聯從懷古開始整理來到西山、赤壁這些古代英雄馳騁爭雄、兵家必爭之地，不禁浮想聯翩：歷史上的英雄叱咤風云，建立了蓋世功業，但像這滾

3、滾東流之水一去無回。第三聯把目光重新投向眼前的實景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因為許多白鷺棲息在那里；仰望廣闊的天空，看上去高飛云端的鴻雁似乎在向后移動。最后一聯發出感慨：我現在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音?！緟⒖即鸢浮肯蛲环N隱逸的生活。詩的前兩聯，整理從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯，整理贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，了解到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！2閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007年高考江西卷

4、）金陵晚望高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。 世間無限丹青手，一片傷心畫不成?！咀ⅰ扛唧?、韋莊，均為晚唐詩人。（）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ （）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。結合詩歌對此作簡要分析。 【解析】高蟾金陵晚望寫的是在一個秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠眺，看見一幅“浮云落日”圖之后所抒發的一種滄桑感。韋莊金陵圖則是一首題畫之作，詩人看了六幅描寫南朝史事的圖畫之后，有感于心，揮筆題下了這首詩。兩位詩人都是借六朝舊事抒發對晚唐現實的深深憂慮。鑒賞這兩首詩歌，不能忽視注釋內容，這樣才能做到知人論世?！緟⒖即鸢浮浚ǎ┰娙藶樘瞥乃?/p>

5、敗而傷心。（）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩整理通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩整理通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是能畫成的。 評價詩歌的思想內容和整理的觀點態度常從以下兩個方面考慮： 一、注意幾個切入點： 、看整理 由于所處時代和生活經歷的不同，每個詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應是大致固定的。比如屈原的愛國情思，陶淵明的自得田園，李白的傲岸不屈，杜甫的憂國憂民，蘇軾的曠達達觀，辛棄疾的報國無門等等。了解這些對對評價

6、詩歌的思想內容和整理的觀點態度很有幫助。 、看時代 每個時代的社會現實總會在文學作品中留下很深的印跡，詩歌鑒賞時注意這種社會的外在表象非常重要。比如，同是邊塞詩，盛唐時是一種“寧為百夫長，勝作一書生”的以天下為己任豪邁氣概，南宋時則是一種“關河夢斷何處？塵暗舊貂裘”的無奈傷感。 、看注解 很多詩歌命題者作了一些注解以提醒考生，這對于鑒賞詩歌來說相當重要。一是有的詩人不同時期的作品表現的思想內容不同；二是不同的環境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解詩歌。比如宋之問的渡漢江，“近鄉情更怯，不敢問來人”的心情一般難以理解，了解了宋之問因獲罪被貶瀧州，第二年從貶所逃歸，途經襄樊附近的漢江而作了此

7、詩后，這種精神痛苦才顯得更加貼切和富于情致。 、看“情”點古代詩歌中往往有很多直接表現情感內容的詞語，把握這些詞語對于鑒賞詩歌尤其重要。孟浩然宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”一個“愁”字把整理的主要思想情感透露了出來。李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！币部梢钥醋魇抢斫馊姷囊话谚€匙。 、看形象 詩歌是靠形象說話的，寫景敘事都離不開意象。從常見的形象入手也能夠準確把握詩歌的主題。 、看用典 古人寫詩往往用典故曲折地表達思想，了解這些典故對于理解詩歌思想內容尤有幫助。王安石的桂技鄉對杜牧“門外韓擒虎，樓頭張麗華”和“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花” 的化用，把懷古的傷感表現地淋漓

8、盡致。 二、詩詞中常見的思想情感 1、憂國傷時： 揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧過華清宮（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來 ） 反映離亂的痛苦如：杜甫春望（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。峰火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。） 同情人民的疾苦 如：茅屋為秋風所破歌、白居易賣炭翁 對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫登樓（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。整理寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝

9、廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。 2、建功報國 建功立業的渴望如：曹操龜雖壽（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游書憤（早歲那知世事艱） 保家衛國的決心 如：王昌齡從軍行（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還 。） 報國無門的悲傷如：辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味 山河淪喪的痛苦如：陸游示兒（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原

10、日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥過零丁洋（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。） 年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾水調歌頭赤壁懷古 揭露統治者窮兵黷武如：杜甫兵車行 理想不為人知的愁苦心情如：屈原涉江 3、思鄉懷人 羈旅愁思 如：孟浩然宿建德江（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠商山早行（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。） 思親念友如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫 邊關思鄉 如：范仲淹漁家傲（塞下秋來風景

11、異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚?。?閨中懷人如：王昌齡閨怨（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修踏莎行（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白子夜吳歌(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？) 4、生活雜感 寄情山水、田園的悠閑如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊 昔盛今衰的感慨 如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷 借古諷今的情懷如：

12、辛棄疾京口北固亭懷古 青春易逝的傷感 如：李清照如夢令昨夜雨疏風驟 仕途失意的苦悶如：白居易琵琶行、蘇軾水調歌頭明月幾時有 告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。） 5、長亭送別 依依不舍的留念 如：柳永雨霖鈴、王維渭城曲。 情深意長的勉勵如：王勃送杜少府之任蜀川（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。） 坦陳心志的告白如：王昌齡芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰

13、心在玉壺。）這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。 三、鑒賞各類詩歌，要掌握一些宏觀鑒賞要領： 1、借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現的情感，把握其寫作技巧和語言特色；托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的； 寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品

14、質，或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現其他或喜或悲或憂的復雜懷感，或者表現祖國山河的壯麗，表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質。 2、詠史懷古詩，要了解背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）； 詠古詩多是對古代人或事的憑吊。或為緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。 3、傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情。 4、山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活

15、，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往； 5、邊塞征戰詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者； 戰爭詩要么表現保家衛國的豪情，要么表現舍身殺敵的壯烈，要么表現戰士凱旋的豪邁，要么表現對戰爭的厭惡，揭露戰爭帶給親人、家鄉、人民的苦難，控訴封建統治者發動戰爭的罪惡。邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現邊塞苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光。 6、贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發難離或勉勵之情，送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方。或訴依依別情或言別后的思念。 7、閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或

16、對遠在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉的詩人通過眼見耳聞而觸發的對遙遠故鄉的眺望，對家鄉的憧憬；思鄉詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感,或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念之情。 8、談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界等等。 四、鑒賞詩詞感情、內容、主旨時規范的答題語言 A.題材方面的：寫景抒情詩（如王維山居秋暝、杜甫登高、登岳陽樓）；詠物言志（情）詩（如李商隱錦瑟、杜甫春夜喜雨、賀知章詠柳）；懷古詠史詩（如蘇軾念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古、杜甫蜀相、劉

17、禹錫石頭城）；即事感懷詩（如李煜虞美人、柳永雨霖鈴、李清照一剪梅、姜夔揚州慢；邊塞征戰詩（如王昌齡出塞、高適燕歌行、岑參白雪歌送武判官歸京）。有時還可說“ 山水田園詩”。 了解古典詩歌常見的內容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉與懷遠、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。 B.評價思想內容方面的：抒發的思想感情 反映的社會現實 表現的情趣 寄托的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等） 表達的追求 流露的傾向 發出的感慨 袒露的心跡 造就的情致 思想憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、

18、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。 C.揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。 情感寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處

19、、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。 五、答題指導 題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。 解題格式： 1、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情 2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式) 答題要領： 一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么; 二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發了

20、”。 例1、閱讀歐陽修采桑子，分析這闕詞的內容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。 【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通常“

21、切分”為兩點，一是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了抒發了”。 【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。 【賞析】此詞描寫西湖的天光水色，尤其著意刻畫了一幅如詩如畫、如夢如幻的西湖夜景，表達了整理對大自然和現實人生的深深熱愛和眷戀，反映了歐公晚年曠達樂觀的人生態度。詞一開始，整理便充滿喜悅之情地衷心贊美西湖。湖上的“鷗鷺閑眠”，表明已經是夜晚。宋代士大夫們游湖，習慣帶上歌妓，絲竹管弦，極盡游樂之興。鷗鷺對于這些管弦歌吹之聲，早已聽慣不驚。這一方面表明歐公與好友陶醉于湖光山色間；另一方面也間接表現了歐公退隱之后，已無機心，故能與鷗鷺相處。相傳古時海邊有個喜愛鷗鳥的人，每天早上到海邊，鷗鳥群集，與之嬉戲。歐公引退之后，歡度晚年，胸懷坦蕩，與物有情，故能使鷗鷺忘機。詞的下片寫夜晚泛舟西湖的歡悅之情。雖然西湖之美多姿多態，但比較而言要數“風清月白偏宜夜”最有詩意了。這時泛舟湖心，天容水色相映，月光皎潔，廣袤無際，好似“一片瓊田”?！碍偺铩奔瓷裨拏髡f中的玉田，此處指月光照映下瑩碧如玉的湖水。這種境界會使人感到遠離塵囂，心曠神怡。人此時此境中，