1、淺談如何提高農村小學生的課外閱讀能力摘 要 閱讀能力的培養是提高學生語文綜合素養最為重要的環節之一。語文是一門綜合性極強的學科，課外的閱讀是課堂閱讀的延伸和必要補充。農村的學生普遍存在閱讀面窄，不重視課外閱讀的問題，因此，如何提高農村學生的課外閱讀能力是每個農村教師必須面對的現實問題。農村教師必須以學生為主體，根據農村學生不同年齡段特有的身心特點，提供其感興趣閱讀的讀物，讓農村小學生形成良好的課外閱讀習慣，培養起主動進行課外閱讀的意識，真正促進孩子課外閱讀能力的提高。關鍵詞 農村小學生 課外閱讀 興趣 方法 活動 能力 唐朝著名的現實主義大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書籍是全人類

2、共同的精神食糧，小學生多讀書、讀好書、好讀書是一個良好的學習習慣，對其語文文化素養的提高和寫作能力的提升都有重要的影響。學生吮吸知識的甘露，除了老師在課堂上的傳授之外，更需要學生依靠課外閱讀去增長。語文課程標準明確規定“小學六年級的閱讀總量不得少于140萬字，140萬字的閱讀總量對于城市學生來說并不是難事，可對于農村學生來說，就不是那么容易了。究其原因，筆者認為有以下幾點： 一 農村學生受文化氛圍和地域環境的限制，課外閱讀面很窄，農村的留守兒童很多，大多數的學生父母不在身邊，而是有爺爺奶奶代為撫養監管，屬于典型的隔代教育。爺爺奶奶一般來說識字不多，手教育水平有限。耳濡目染，農村的孩子也不會意識

3、到課外閱讀的重要性，他們打發課外時間的方式大都是到處亂跑或是玩彈珠之類的游戲。“沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了”，只有讓孩子的課外時間更多的用在閱讀上，才能提高他們的閱讀能力。還有一點就是受地域條件的限制，農村大都地理位置偏遠，孩子們無法受到良好文化氛圍的影響。 二 農村孩子閱讀的范圍過窄，對課外讀物缺乏了解和興趣。在農村，學生所了解的課外讀物最多的就是優秀的作文書，了解的多一點也知識局限于童話、寓言、成語故事之類的書籍。由于對課外讀書狹隘的認識，農村的學生很難讀到真正的中外名著、名家傳記、優秀散文故事等優秀課外讀物。 三 缺乏系統的課外閱讀訓練，良好的閱讀習慣難以養成。這個原因跟農村教師

4、的教學習慣有很大關系。農村的教師大都拘泥于教材，不重視引導學生去看課外讀物。學生看課外讀物大都是囫圇吞棗，只知道課外讀物的粗枝大葉，并未深入了解體會其精髓所在，這樣的讀書習慣對提高課外閱讀能力并無多大作用。 綜上所述，制約農村學生課外閱讀能力提高的因素有很多，作為農村教師，我們必須加強對農村學生課外閱讀的引導，提高其課外閱讀的興趣，訓練起課外閱讀的意識，養成良好的閱讀習慣。筆者認為，要真正提高學生的課外閱讀能力，應從以下方面著手：一 激發興趣，營造讀書的良好氛圍 著名數學家華羅庚說過“抓住自己最有興趣的東西，由淺入深，循序漸進地學”，興趣是讀書最大的老師，只要激發了學生愛讀書的興趣，閱讀能力的

5、提高是水到渠成的事情。1 營造良好的讀書氛圍。 筆者認為，作為教師，我們要在自己的班集體營造良好的讀書氛圍，讓學生受到感染。我們可在自己教室的墻角設立一個“讀書角”，讓全班的同學拿出自己收藏的課外讀物，放在讀書角其他同學一起共享。我們可在每天的早自習設立一個“讀書討論會”，讓學生把自己看到的書的內容介紹給其他同學，并認真談談自己讀過此書的體會和啟示。“獨樂樂不如眾樂樂”，在分享的過程中，孩子們更能感受到閱讀帶給他們的無窮樂趣。長久的堅持，定能讓孩子們熱愛閱讀，樂意閱讀，享受閱讀。我們還可以將學校的墻壁和走廊充分利用，在筆者的學校，走廊和墻壁上都懸掛了一些名人語錄和膾炙人口的詩歌，可隨時供孩子們

6、學習和朗讀。每隔一段時間，我都會在班上舉行“讀書知識競賽活動“，孩子們踴躍參加，班上形成了良好的課外閱讀氣氛。 2 課內外滲透課外閱讀的意識，并用名人讀書的事跡激勵學生主動閱讀。“鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書，車胤匡衡”，這些古人發奮讀書的事跡，是激勵學生主動閱讀的鮮活素材，由于熱愛讀書，這些古人都成為了為后世所景仰的大學者。而農村的孩子他們的家境并不算太好，如果認識到閱讀可以改變他們的命運，完成華麗的逆襲，這一定能夠激發他們主動閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，名人的光輝也會在孩子們的心中留下十分深刻的印象。在每天早自習時，我都會在黑板的右上角寫一句關于讀書的名人名言，讓孩子們抄寫并體會其深刻

7、含義，例如“書籍是人類思想的寶庫”、“ 書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”、“ 飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”等，讓閱讀的種子深深植入孩子們的腦海。二 加強指導，讓學生掌握閱讀的正確方法 許多的名人都喜歡讀書，他們不但熱愛讀書，而且都有自己讀書的訣竅。盲目地死讀書并不能夠取得閱讀的效果，也提高不了閱讀的能力。高爾基說過“學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法”，讀書亦不例外。那么怎樣讓學生掌握讀書的方法呢？ 1 不動筆墨不讀書 烏申斯基說過“書籍是人類思想的寶庫”，一本書就是作者思想的精髓，真正地讀好了一本書的人，必定是體會頗多，筆不離手。在平時讀書時，我們應該

8、讓學生養成邊讀書邊作記號的習慣，特別是農村的學生，他們拿著一本書讀了一遍之后，還是一頭霧水，并不了解書中的真意，如果他們邊讀邊把自己體會深的句子，喜歡的詞語用筆記下來，他們一定會深有體會。要積極鼓勵學生多做筆記，做一個有思想的讀書者，讀書時突然的頓悟，與作者產生的思想上的共鳴，也許這些東西會在腦海中稍瞬即逝，“好記性不如爛筆頭”，我們把它記下來，那么就不怕會在腦海中遺忘。讀書必須做到“手腦并用”，必要時，還可以把寫得好的句子抄寫下來，運用到自己的作文當中去。如果這樣堅持下來，學生的閱讀能力一定會有質的飛躍。 2 寫讀書心得和讀后感 魯巴金說過“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，我們

9、在讀一本書的時候，其實就是和作者在做思想的交流。很多學生讀書的時候并不認真，讀完之后就把它丟棄一旁，束之高閣。“讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕”，如何做到讀書之后還知其味，最好的方式就是讀完一本書之后，就學著去寫讀書心得和體會。在引導學生讀書時，我會經常問學生幾個問題：這本書的內容是什么？作者寫這本書的目的是什么？我從這本書上學到了什么東西？作者當時寫這本書的心境如何？，然后我要求孩子們盡情抒發自己的想法。農村的孩子語言表達能力很差，這樣的練習不僅能夠讓他們讀有所獲，而且能夠鍛煉他們的寫作能力。做一個有思想的讀書人，這是孩子讀書最重要的，讀完一本書有自己的體會，有自己的感悟，這

10、本書才真正體現出了價值。 皮丁說過“世界上有許多好書，但這些書僅僅對那些會讀它們的人才是好的”，想讀書是閱讀的最低層次，會讀書才是讀書的最高境界。剛開始吸引孩子們讀書的肯定是書的內容和濃厚的趣味性，農村的孩子讀書經常是這本書的新鮮感一過，他就不再對這本書感興趣了。因此，我要求他們寫讀后感，只有這樣他們才會真正認真閱讀這本書，只有讀到有所感悟，才能寫出自己讀書之后最深刻的感受。三 舉行豐富多彩的課外閱讀活動，在活動中提高課外閱讀的能力 “風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，在我的班級，早自習會有一個經典朗誦的時間，孩子們激情澎湃，用洪亮的聲音朗讀著一篇篇經典古文，讓古文的精髓深

11、入孩子們的靈魂深處。經典朗誦的活動在我們開展得有聲有色，孩子們都沉浸在美文的氛圍中，他們享受到了閱讀的樂趣，真正提高了自己的閱讀能力。 農村的孩子對故事性強、語言幽默風趣的童話故事很有興趣，在語文課上，我以此為導向，在班上開展故事會的活動，把自己看到的最感興趣的一個童話故事講給同學們，把自己的讀書成果跟全班的同學一起分享，這樣的活動孩子們非常樂意參加，他們在講臺上往往一掃平時羞澀的形象，繪聲繪色地、生動傳神地把故事講給其他同學聽。 通過豐富多彩、形式多樣的閱讀活動，可以讓孩子們認識到閱讀是一件快樂的事情，在閱讀中會有許多不一樣的收獲，閱讀的樂趣是無窮的。愛上閱讀并把閱讀當作自己最大的一個興趣愛好，在這樣的氛圍中，閱讀能力的提高是水到渠成的事情。 “書籍乃世人積累智慧之長明燈”，課外閱讀是孩子們增長智慧、提高語文素養的重要途徑，課外閱讀是語文課堂教學的延伸和擴展。讓孩子們愛上閱讀，讓更多的孩子在閱讀中認識到中國語言文字的博大精深，是每一個語文老師肩上的責任。作為一名農村的語文教師，我們應該創造條件，用心培養農村孩子課外閱讀的興趣，讓閱讀成為他們課余時間無可替代的學習方式；探索更有效的閱讀方法，讓孩子們的