1、關于申報教育部新一輪民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目暨“新課程師資培訓”課題第六屆年會成果的通知各縣（市）、區教育局，江北教育處、市直各中小學校：教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目領導小組及中央教育科學研究所“新課程師資培訓”總課題組將于2006年6月召開第六屆年會暨新課程師資培訓課題結題會。按照要求，我市現在進行成果申報工作，具體事宜通知如下： 一、申報范圍新一輪中小學教師綜合素質培訓項目實施成果和新課程師資培訓結題成果；先進集體（含先進單位、教師培訓機構、學習型學校）和先進個人。二、申報條件1、先進集體申報條件（含教育行政部門、教師培訓機構及中小學校）。本屆年會評審表彰

2、先進集體采取“捆綁聯動”評估方式，即對先進集體的評審統一用以下四項指標衡量，其中如有一個單位一項指標不達標，不予通過（見附件1）。有序有效，科學規范。教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓采取的是“項目帶動戰略”。要求目標明確、組織嚴密、管理精確、實施有效；在項目實施、項目管理、項目協調、項目考核等各方面形成長效工作機制，使培訓工作有序、科學、規范地推進。整合資源，形成合力。教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目是一項系統工程，涉及到相關部門。要求成立以教育行政部門分管領導牽頭的、有相關部門人員參與的項目領導小組；要求成立以教師培訓機構負責人牽頭的、有教研、電教等相關部門人員參與的

3、專家指導小組。各部門加強協作，相互配合，形成合力。促進均衡，縮小差距。教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目更加關注民族地區、貧困地區和廣大農村的教師。要求在項目實施中“以城帶鄉、以強帶弱、捆綁聯動、共同發展”。加大對農村學校、城鎮薄弱學校教師的培訓力度。要探索新的研修方式和手段，充分發揮現代信息技術和計算機網絡在教師研修中的作用，增強研修的針對性、實效性和廣泛性；幫助農村學校和城鎮薄弱學校建立校本研修制度。建章立制，持續發展。教育部新一輪民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目實施的重點是“加強校本研修制度建設，構建終身學習體系”。要求創建學習共同體，建立以校為本的研修制度及以師為本

4、的專業發展模式；做到學以致用，學用結合，真正提高教師綜合素質。2、先進個人申報表彰條件（含先進工作者、優秀研修專家）。承擔組織管理本地區的項目實施及課題研究領導小組及專家指導組的工作，在項目實施或課題研究中組織管理和指導卓有成效；深刻理解項目辦和總課題組提出的研修理念，充分運用項目培訓教材指導本地區教師研修工作，并能成為廣大教師的良師益友；在項目實施中至少取得一項最突出的貢獻或成果；近二年至少獲得省市縣校級一項表彰或獎項（見附件2）。3、優秀成果。項目實施成果：專題研究報告、專題調研報告、研修、教育、教學論文、教育教學案例、教師反思日記及決策咨詢報告。課題結題成果：課題工作報告、課題研究報告、

5、課題調研報告、案例部分。（見附件3）。 三、申報要求各縣（市）區教育局、市直各學校要按照要求統一組織本縣（市）區的先進集體、先進個人及優秀成果初評、初審；市直學校可直接申報。2006年3月20日前統一報送市教育局繼續教育辦公室。電話：2017793。 各單位應根據評選條件和申報比例，在自評的基礎上嚴格確定推薦名單和優秀成果，按照統一的規格和規定要求準備相關材料，按照時間要求報送繼續教育辦公室，逾期上交的申報材料不能進入申報程序。注：（1）優秀成果分配比例：各縣（市）區一等獎為三項，二等獎為五項，三等獎為十項。市直學校一等獎二項，二等獎四項，三等獎八項。（2）成果報送方式：各縣（市）區、各將初評

6、的優秀成果電子文本發送到xgs1958郵箱；同時將成果以文本形式（一份）上交市教育局繼續教育辦公室。（3）成果格式：申報參評的優秀成果一律用A4紙小四號宋體打印，標題左上角標注：第六屆年會優秀成果申報材料”（申報成果作者署名限填3人）字樣。（4）先進集體及個人報送要求：各縣（市）區、各學校申報的先進集體需提交領導班子的工作照片、單位簡介及教師研修的規劃和項目實施方案；先進個人要同時提交個人工作照片、簡歷、突出貢獻及成果代表作等，以光盤形式上報。照片以Jpg 格式存入，文字以Word文檔格式存入。附件：教育部民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目暨新課程師資培訓課題第六屆年會評審表彰申報表 吉林

7、市教育局師資培訓處 二六年二月二十八日附件：教育部民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目暨新課程師資培訓課題第六屆年會評審表彰申報表申報單位 申報時間 2006年1月4日4月10日 申報截至 2006年4月10日 聯系電話 E-mail 教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目辦公室2006年1月4日本地區所轄縣（市、區、校）參與項目情況參與項目時間第一輪項目啟動時間：2000年-2004年新一輪項目啟動時間：2004年-2008年（含參加課題研究）2000年：2001年：2002年：2003年：2004年：2005年本地區教育基本情況市縣區總 數中小學校總數中小學專任教師總數參與項目的

8、情況項目縣共： 個項目市共： 個項目區共： 個市 縣 區 鄉 小學 初中 高中 小學 初中 高中 小學： 所初中： 所高中： 所小學教師： 名初中教師： 名高中教師： 名參評先進集體申報單位先進單位教師培訓特色示范機構學習型學校參 評先進工作者姓名職務所在單位參評優秀研修專家此表可復制所轄區成果申報共 項其 中一等獎（項）二等獎（項）三等獎（項）成果等級作者姓名成果名稱單 位初評一等獎成果初評二等獎成果初評三等獎成果備注1、 請填寫此表2、 作者署名限填3人此表可復制附件1先進集體申報表申報單位名稱省份市區（縣）參評單位名稱先進單位教師培訓特色示范機構學習型學校近二年取得的最高一項表彰或獎項教

9、育行政部門：教師培訓機構：中小學校：參評指標具體參評要素報送要求有序有效科學規范* 目標明確、組織嚴密、管理精確、實施有效把已經做過的工作，進行一次全面系統的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經驗和提高，并提出今后改進措施和努力方向。* 項目實施、項目管理、項目協調、項目考核* 特色創新、效果顯著、總結經驗、再接再厲* 找出問題、提出建議、科學決策、有序有效整合資源形成合力* 領導重視、認識到位、政策配套、通力合作具體說明在機構整合、部門合作方面是如何做的。* 加強協作、多元參與、相互配合、形成合力促進均衡縮小差距* 以城帶鄉、以強帶弱

10、、捆綁聯動、共同發展在促進教師教育均衡，縮小城鄉、校際間差距方面采取了哪些措施，效果如何。* 探索策略、尋求路徑、創建模式、引領示范建章立制持續發展* 以校為本、以師為本、自主學習、反思成長如何把校本研修落到實處，采取何種方式進行研修質量監控，如何評價研修的效果。附一至二篇教師反思日記。* 質量監控、重在過程、健全指標、評估有據* 建立檔案、創新機制、檢查指導、形成制度* 學以致用、學用結合、研修一體、全面提高填表說明1、 申報單位按此表的四項指標寫一篇完整的自評報告（30005000字）。2、 參評單位采取捆綁聯動式評審，如教育局申報參評，必須同時推薦和選擇所轄區內工作出色的教師培訓機構和中

11、小學校同時作為參評單位，項目辦不再單獨評選。3、 被推薦參評的單位按上述指標要求，各自寫一篇3000字的自評報告。4、可另附頁附件2先進個人申報表（包括先進工作者和優秀研修專家）姓 名職務（職稱）工作單位申報先進工作者優秀研修專家評估指標* 在項目實施中承擔哪些組織管理工作或研修指導工作？* 在項目實施中突出的貢獻、主要的成果是什么。* 舉一個你認為自己在項目實施中最成功的案例（或學校或教師）。* 在哪個層次上做過哪一方面專題培訓報告？2005年共做過幾次報告？單位推薦負責人簽字： （公章） 年 月 日自我評價本人簽字： 年 月 日備注1、 請將個人照片、簡歷及代表作品同時附上2、 以光盤形式

12、報送繼續教育辦公室3、 照片用Jpg格式存入，文字部分用Word文檔存入4、 可另附頁附件3優秀成果評審申報表申報人姓 名職務成果申報類別項目實施成果等級 （）職稱單 位課題結題成果等級 （）成果類別 成果名稱說 明 項目實施成果1、專題研究報告* 申報成果必須是教育部項目辦批準立項的，且緊緊圍繞新課程師資培訓資源包研修成果；* 申報成果應對本地區、本學校及教師教育教學工作提出切實、科學的新思路、新對策、新方法、新模式；2、專題調研報告3、研修、教育、教學論文4、教育教學案例5、教師反思日記6、決策咨詢報告課題結題成果 1、課題工作報告* 工作報告：課題研究的主要過程和活動、研究計劃的執行情況、成果代表作等；* 研究報告：主要結論與觀點、研究方法的主要特色與創新、突破性進展、成果社會影響；研究中存在