1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 Unit 3 What would you like？教材來源：PEP小學五年級英語教科書/人民教育出版社出版內(nèi)容來源：五年級上冊nit 3 What would you like？Part A Lets learn教學主題：英語詞匯教學 課 時： 共6課時 第1課時授課對象：五年級學生 設 計 者：目標確定的依據(jù)：課程標準的相關(guān)要求：（1）能借助圖片、圖像聽懂簡單的話語或錄音材料。（2）能聽懂課堂活動中簡單的提問。（3）能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。【教材分析】本課時是人教版PEP小學英語五年級上冊Unit3 What would you like?

2、Part A Lets learn & Role-play的內(nèi)容.本單元的話題是食物，本單元的特點是與生活實際相結(jié)合。本教材要求學生通過學習，能夠用英語表述常見的食物名稱，能夠熟練運用句型征求別人喜歡吃什么食物。課文中的部分四會單詞和句子在前面的學習中有所鋪墊，教授時候，可以采用以舊帶新的方式引導學生學習。【學情分析】在三年級和四年級的英語課程里學生已經(jīng)學習了一些關(guān)于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續(xù)圍繞食物展開話題，本節(jié)課教學務少，句型簡單，教學內(nèi)容很貼近學生們的生活，是同學們愛吃的食物。這就要教師在活動上充分設計生活情景，調(diào)動學生的情緒，加之行之有效的多媒體教學手

3、段和采用多樣的教學方法，注重知識的反復操練，關(guān)注學困生，學生的學習效果相信能好。絕大多數(shù)同學聽、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學程度一般，教師在課堂上給予重點關(guān)注，讓他們很好地融入到學習中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。【學習目標】1） 能夠聽，說，讀，寫本課核心詞匯hamburger、 sandwich、salad、 ice-cream、tea。做到發(fā)音清晰準確。2） 學生能夠利用核心句型What would you like to eat/drink? Id like運用上述詞匯。3）能夠了解一些中西方飲食文化的差異。【學習重點】本課時的學習重點是：能夠聽、說、讀、

4、寫詞匯hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea。能夠熟練運用句型What would you like? Id like進行交流。【學習難點】本課時的學習難點是：a/an的用法以及可數(shù)和不可數(shù)名詞的使用。【教學準備】PPT課件【教學方法】情境教學法、支架式教學法評價任務1、通過開火車和閃詞游戲，快速拼讀單詞，理解單詞的意義。（檢測目標1的達成情況）。2、通過師生問答、同桌對話詢問自己喜歡的食物。（檢測目標2的達成情況） 3、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標3的達成情況）。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step 1Warm-up and rev

5、ision：1. Greetings.T: Hello, boys and girls. Good afternoon!S: Good afternoon, Miss Jiao.2. leading inT: Dear children, welcome to my restaurant! I am the boss. Do you want to know my menu? S:Yeah!創(chuàng)設有食物的情境，將學生自然地引入今天學的話題。Step 2Previewand lead in：1. 學生在四人小組內(nèi)交流自己的日常活動，如：S1: What do you do on the weeke

6、nd?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2. 學生相互評價彼此的日常活動，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日常活動。1.學生能借助老師的手勢和圖片聽懂談話內(nèi)容。（對應學習目標3）2.設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞的活動可以極大地調(diào)動學生參與課堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。2.能跟唱歌曲。

7、Step 3Presentation：1. presentation T:Look at this picture. Here is my menu. (指第一張圖片) Do you know what it is?S:Hamburger!T: Great! Read after me.(教師領(lǐng)讀單詞，指導學生分音節(jié)拼讀單詞)T: What is this?S:Sandwich!T:Good!(領(lǐng)讀)T: Now, I want you to guess what I said. This food is green and healthy. What is it?S:Salad!T:You

8、are so clever! (領(lǐng)讀)T:The next one. It is cold and sweet. Kids like it very much.S:Ice-cream.T:Well,the last one is a special drink in China. Who know?S:Tea!T:Perfect.Lets read these new words. What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer: He has PE. He often watches TV.(3) 教師讀音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對話下面句子

9、正(T)誤(F)。(4) 教師讀音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (5) 羅賓的建議。T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays,

10、play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6) 學生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。教師可以仿照上而的對話和生聊一聊設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思,避免了死學單詞；用已經(jīng)學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理解和掌握。能聽出句子的升降調(diào)并模仿錄音進行跟讀。（對應學習目標2）Setp 4Practice：T:ok,boys and girls, now lets do a match.T:Now lets look at a radio. You can follo

11、w it as possible as you can. (設計意圖：由小視頻引出句型，讓學生多次跟讀有利于牢固掌握句型。)3.role-playT:Well,now its role play time! I am a waitress, and you are customers. Are you clear?S:Yes .T:Look at the picture, lets begin.W:Welcome！Can I help you?C:Yeah.W:What would you like to eat?C:Id like a hamburger.W:OK.What would yo

12、u like to drink?C:Id like some tea.W:Wait a moment. Here you are.C:Thank you！W:You are welcome.(教師和學生互換角色)T:Ok,now I want you to practice with you partner. Later I will ask someone to show us. You have 3 minutes.(設計意圖：通過做連線題考察學生是否掌握單詞。)設計意圖：由小視頻引出句型，讓學生多次跟讀有利于牢固掌握句型。)Step 5Consolidationandextension:

13、檢測和評價T：ok. now, I need two students to read the dialogue about the food, who want to try ?You and you, pleaseT:Good job.T:Anyone else? please S:.T:Today you did a great job, all of you are brilliant!能運用所學過的語言知識進行對話改編。（對應學習目標4）Step 3 Homework1.把本課所學的單詞在練習本上抄寫3次;2.根據(jù)本節(jié)課所學句型編創(chuàng)小對話。板書設計Unit3 What would y

14、ou like?-What would you like to eat/drink?-Id likeUnit 3 What would you like？教材來源：PEP小學五年級英語教科書/人民教育出版社出版內(nèi)容來源：五年級上冊Unit 3 What would you like？Part A Lets talk教學主題：英語詞匯教學 課 時： 共6課時 第2課時授課對象：五年級學生 設 計 者：張紅星/楊臺小學目標確定的依據(jù)：課程標準的相關(guān)要求：（1）能借助圖片、圖像聽懂簡單的話語或錄音材料。（2）能聽懂課堂活動中簡單的提問。（3）能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。【教材分析】本節(jié)

15、課是五年級上冊第三單元的第二課時Part A部分。本課時主要圍繞“食物”這個話題展開相關(guān)的討論。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：能夠聽、說、讀詞匯hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到發(fā)音清晰準確。能夠聽懂并在真實的情境中熟練運用句型What would you like? Id like進行交流，同時老師要結(jié)合相關(guān)語言向?qū)W生介紹飲食習慣等內(nèi)容。【學情分析】學生在三四年級教材中已經(jīng)學習過有關(guān)食品類詞匯，如bread，noodles，chicken，rice， juice；以及句型What would you like? Id like來進行簡單的交流，但

16、對這些單詞的單復數(shù)還需要進一步的認真學習，而且他們對這一句型的運用還不太熟練，在與他人的交流中可能會有些困難。五年級的學生存在著學習方法和學習策略經(jīng)驗不足等問題，卻有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，而且對游戲，競賽比較感興趣。本節(jié)課我會設計各種有趣的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在玩中學。【學習目標】1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中進行運用；2、能聽懂提示語，按照Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。【學習重點】詢問和回答三餐所吃食物的句型：W

17、hat do you have for lunch today？I have【學習難點】What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；2、教師準備相關(guān)媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；3、Good to know部分的掛圖。教學方法小組合作法，圖片展示法，比較辨別法 【學習過程】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step 1Warm-up and revision：復習單詞：教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學生說

18、唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點：播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學內(nèi)容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。創(chuàng)設有食物的情境，將學生自然地引入今天學的話題。Step 2Previewand lead in：請學生說出學過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用Id like回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，p

19、otato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學生拼讀。1.學生能借助老師的手勢和圖片聽懂談話內(nèi)容。（對應學習目標3）2.設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞的活動可以極大地調(diào)動學生參與課堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。Step 3Presentation：教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But n

20、o green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。情景對話：教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的

21、內(nèi)容用I have來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語言結(jié)構(gòu)。Lets talk學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法教師可以仿照上而的對話和生聊一聊設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思,避免了死學單詞；用已經(jīng)學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理解和掌握。能聽出句子的升降調(diào)并模仿錄音進行跟讀。（對

22、應學習目標2）Setp 4Practice：Listen and tick or cross教師播放Lets try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。Listen，number and match教師播放學生活動手冊P183的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。5、Lets play （ 趣味操練）Talk and match學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask and write啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do y

23、ou have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partner 教師巡視指導。(設計意圖：通過做連線題考察學生是否掌握單詞。)Step 5Consolidationandextension(（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化。（2）讓學生聽Lets talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。能運用所學過的語言知識進行對話改編。（對應學習目標4）板書設計Unit 3 What would y

24、ou like?What do you have for lunch today？I have教學反思 Unit 3 What would you like？Part B Lets learn教材來源：PEP小學五年級英語教科書/人民教育出版社出版內(nèi)容來源：五年級上冊Unit 3 What would you like？Part B Lets learn教學主題：英語詞匯教學 課 時： 共6課時 第3課時授課對象：五年級學生 設 計 者：張紅星/楊臺小學目標確定的依據(jù)：課程標準的相關(guān)要求：（1）能借助圖片、圖像聽懂簡單的話語或錄音材料。（2）能聽懂課堂活動中簡單的提問。（3）能在口頭表達中做到

25、發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。【教材分析】本節(jié)課是五年級上冊第三單元的第二課時Part A部分。本課時主要圍繞“食物”這個話題展開相關(guān)的討論。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：能夠聽、說、讀詞匯hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到發(fā)音清晰準確。能夠聽懂并在真實的情境中熟練運用句型What would you like? Id like進行交流，同時老師要結(jié)合相關(guān)語言向?qū)W生介紹飲食習慣等內(nèi)容。【學情分析】五年級學生學習了兩年多的英語，能較為熟練地運用簡單的日常用語；在三年級和四年級時已經(jīng)掌握了一些食物名稱；本單元A部分學生學習了用 What would you

26、like to eat?及Whats your favorite food ?等句子進行簡單的交際，這些為本課教學提供了很好的基礎，本單元的教學內(nèi)容與學生的生活關(guān)系密切，學生較為感興趣。本課的關(guān)鍵是把孤立的單詞放在一定的情境教學中，達到讓學生在生活中準確、靈活運用的目的。在教學時，老師要通過創(chuàng)設情景，利用多媒體教學手段，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展本課知識。【學習目標】1學生掌握單詞：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。 2能夠聽、說、讀、寫這五個詞并能正確運用。【學習重點】能夠在對話中運用新單詞。

27、【學習難點】能夠在對話中運用新單詞。【教學準備】 錄音機、錄音帶、詞卡。【教學方法】 學生通過扮演角色對所學知識進行操練。【學習過程】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step 1Warm-up and revision：1 Free talkT：Good morning, everyoneNice to meet youSs：Good morning, teacherNice to see you, tooT：How are you today?Ss：Fine, thank youT：S1, whats your favourite food?S1：My favourtie food is T：S2,

28、 whats your favourite food?S2：My favourite food is 創(chuàng)設有食物的情境，將學生自然地引入今天學的話題。Step 2Previewand lead in：請學生說出學過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用Id like回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學生拼讀。1.學生能借助老師的手勢和圖片聽懂談話內(nèi)容。（對應學習目標3）2.設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞

29、的活動可以極大地調(diào)動學生參與課堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。Step 3Presentation：1明確聽力任務T：Zhang Peng and Sarah are thirstyWhat would they like to drink? Ill play the tape for you to listenAfter listening, match each person with the right picture2第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。3第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。4教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! Th

30、ere is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboardThey are foodThey are my favourite food”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。5介紹對話情景。T：Sarah and Zhang Peng are talking about todays menuLets go and see what they would like to eat today6教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in

31、 todays menu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu”。7第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?Answer： Noodle

32、sHe loves beef noodles Fish They have beef noodles and tomato sandwiches today8學生同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演。9Talk with your friend about your favourite food and drink 學生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學最喜歡的食物和飲料。 教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。教師可以仿照上而的對話和生聊一聊設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思,避免了死學單詞；用已經(jīng)學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理

33、解和掌握。能聽出句子的升降調(diào)并模仿錄音進行跟讀。（對應學習目標2）Setp 4Practice：1學生拿出畫紙和畫筆，同組之間進行調(diào)查，最喜歡的食物是什么。2師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。(設計意圖：通過做連線題考察學生是否掌握單詞。)Step 5Consolidationandextension1聽錄音，跟讀BLets talk部分內(nèi)容。2把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。能運用所學過的語言知識進行對話改編。（對應學習目標4）課堂評價（Assessment）學生以小組為單位進行對話操練，并做好小組評價。Step 3 Homework板書設計

34、：Unit 3 What would you like?B. Lets learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you?Unit 3 What would you like？Part B Letstalk教材來源：PEP小學五年級英語教科書/人民教育出版社出版內(nèi)容來源：五年級上冊Unit 3 What would you like？Pa

35、rtB Lets talk教學主題：英語詞匯教學 課 時： 共6課時 第4課時授課對象：五年級學生 設 計 者：張紅星/楊臺小學目標確定的依據(jù)：課程標準的相關(guān)要求：（1）能借助圖片、圖像聽懂簡單的話語或錄音材料。（2）能聽懂課堂活動中簡單的提問。（3）能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。【教材分析】本節(jié)課是五年級上冊第三單元的第二課時Part A部分。本課時主要圍繞“食物”這個話題展開相關(guān)的討論。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：能夠聽、說、讀詞匯hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到發(fā)音清晰準確。能夠聽懂并在真實的情境中熟練運用句型What wou

36、ld you like? Id like進行交流，同時老師要結(jié)合相關(guān)語言向?qū)W生介紹飲食習慣等內(nèi)容。【學情分析】五年級學生學習了兩年多的英語，能較為熟練地運用簡單的日常用語；在三年級和四年級時已經(jīng)掌握了一些食物名稱；本單元A部分學生學習了用 What would you like to eat?及Whats your favorite food ?等句子進行簡單的交際，這些為本課教學提供了很好的基礎，本單元的教學內(nèi)容與學生的生活關(guān)系密切，學生較為感興趣。本課的關(guān)鍵是把孤立的單詞放在一定的情境教學中，達到讓學生在生活中準確、靈活運用的目的。在教學時，老師要通過創(chuàng)設情景，利用多媒體教學手段，開展靈活

37、多樣的教學活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展本課知識。【學習目標】1.學生能夠聽說讀寫本課的五個單詞：sweet，delicious，hot，healthy,fresh.2. 學生能夠掌握句型Its? ，They are?。3.學生對各種水果、菜品等各類食物進行恰當?shù)拿枋觥?.培養(yǎng)學生均衡營養(yǎng)，健康飲食的意識。【學習重點】能在情境中運用句型Whats your favourite food?I love 詢問并回答最喜歡的食物。【學習難點】能夠運用句型Whats your favourite food?完成調(diào)查活動并嘗試進行口頭匯報。【教學準備】多媒體課

38、件、錄音機、磁帶、學生活動手冊、圖片若干張、水彩筆等【教學方法】 學生通過扮演角色對所學知識進行操練。【學習過程】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step 1Warm-up and revision：教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。創(chuàng)設有食物的情境，將學生自然地引入今天學的話題。Step 2Previewand lead in：學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日常活動等。S1：Whats your favourite colour?S

39、2：My favourite colour is blue / brown / white / What about you?S1：My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject?S2：My favourtie subject is maths / English / What about you?S1：My favourite subject is 1.學生能借助老師的手勢和圖片聽懂談話內(nèi)容。（對應學習目標3）2.設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞的活動可以極大地調(diào)動學生參與課

40、堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。Step 3Presentation：1Lets try （1）教師引導學生看圖說出人物及兩種飲料的英文名稱，然后再閱讀指令，預測將要聽到的對話內(nèi)容。（2）教師提醒學生聽對話錄音時注意聽人物的名字及他們喜歡的飲料。（3）教師播放對話錄音，學生聽錄音完成連線活動。（4）師生一起核對答案。2Lets talk （1）教師呈現(xiàn)Lets learn 板塊的對話圖片和一些食物圖片，并提問：Whats your favourite food?Why do you like it?引導學生回答Ice creamIts delicious（2）教師播放

41、對話錄音并提問相關(guān)問題，引導學生回答，學生回答問題的同時教師及時板書，如果學生一遍無法獲取信息，可以讓學生反復多聽幾遍，逐步把握對話細節(jié)信息。（3）學生再聽一遍完整對話，逐句跟讀。在跟讀的過程中，教師提示學生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。（4）學生分角色扮演Sarah和張鵬，可以先同桌兩人結(jié)對練習，再展示表演。教師可以仿照上而的對話和生聊一聊設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思,避免了死學單詞；用已經(jīng)學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理解和掌握。能聽出句子的升降調(diào)并模仿錄音進行跟讀。（對應學習目標2）Setp 4Practice：調(diào)查活動：教師提供語言支架，學

42、生四人一組，相互詢問組里同學最喜歡的食物和飲品，并記錄在表格中。最后，小組由一名學生代表匯報調(diào)查結(jié)果。(設計意圖：通過做連線題考察學生是否掌握單詞。Step 5Consolidationandextension1聽錄音，跟讀BLets talk部分內(nèi)容。2把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。能運用所學過的語言知識進行對話改編。（對應學習目標4）課堂評價（Assessment通過小組的表現(xiàn)對小組成員進行評價，優(yōu)秀小組加相應的分數(shù)。Step 3 Homework板書設計：Unit 3 What would you like？Part B Lets talkWhats your favourit

43、e food?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.Unit 3 What would you like？Lets spell教材來源：PEP小學五年級英語教科書/人民教育出版社出版內(nèi)容來源：五年級上冊nit 3 What would you like？ Lets spell教學主題：英語語音教學 課 時： 共6課時 第5課時授課對象：五年級學生 設 計 者：張紅星/楊臺小學目標確定的依據(jù)：課程標準的相關(guān)要求：（1）能借助圖片、圖像聽懂簡單的話語或錄音材料。（2）能聽懂

44、課堂活動中簡單的提問。（3）能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。【教材分析】本課分為Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say三部分。第一部分呈現(xiàn)了常見的字母組合ow在單詞中發(fā)/au/和/u/的規(guī)律，并通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)律；第二部分通過聽錄音，完成圈單詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關(guān)系；第三部分則通過圖片提示，根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞、補全句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞、辨認詞形，學習在單線上規(guī)范書寫英文。【學情分析】本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此年齡段的學生的特

45、點是好奇、好動、好表演，對英語的學習興趣比較濃，但不能持久，需要靈活多樣的學習方法來引導學習。在前兩年的學習中，學生已基本掌握26個英語字母的發(fā)音與個別字母組合的發(fā)音；能夠拼讀一些簡單的單詞。【學習目標】1、能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ow的發(fā)音規(guī)則。2、 能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關(guān)系。 3、 能夠按照ow的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。 4、 能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。5、讓學生感知單詞中美妙而有趣的發(fā)音規(guī)律，提高學生對英語的學習興趣與學

46、習能力，并在學習中體驗助人為樂的精神。【學習重點】能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)/au/和/u/的規(guī)律。【學習難點】能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。【教學準備】錄音機和單詞卡片【教學方法】情景教學法、任務法、游戲和chant【學習過程】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step 1Warm-up and revision：1、Greetings 2、Free talk創(chuàng)設有食物的情境，將學生自然地引入今天學的話題。Step 2Previewand lead in：1、 T:同學們和老師一樣，都喜歡學習英語，因為我們在英語課堂上可以認識不同國家的小朋友和看到很多很美麗的圖畫。今天，老師給大家?guī)砹藘煞芷恋膱D畫。下面我們一起來欣賞一下。 2、通過情景創(chuàng)設導入教學，課件播放Lets chantIt is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.I look out