1、會計學1護理學導論任務健康教育護理學導論任務健康教育第1頁/共48頁一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育慕沃勒非：是幫助并鼓勵人們產生是幫助并鼓勵人們產生獲得希望的愿望，并知道怎樣做以獲得希望的愿望，并知道怎樣做以達到這樣的目的，知道在必要時如達到這樣的目的，知道在必要時如何尋求適當的幫助，每個人都盡力何尋求適當的幫助，每個人都盡力做好本身或集體應做的努力。做好本身或集體應做的努力。第一節第一節 健康教育概述健康教育概述第2頁/共48頁一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育丹尼斯托馬斯：是有計劃的社會活動：是有計劃的社會活動與有計劃的學習過程二者的結合，與有計劃的

2、學習過程二者的結合，是幫助人們控制影響健康的因素、是幫助人們控制影響健康的因素、行為和社會環境因素，從而改善人行為和社會環境因素，從而改善人們的健康狀況。們的健康狀況。第3頁/共48頁一、健康教育的概念一、健康教育的概念健康教育健康教育黃敬亨：是指通過有計劃、有組織：是指通過有計劃、有組織的社會活動和教育活動，促使人們的社會活動和教育活動，促使人們自覺的采納有益于健康的行為和生自覺的采納有益于健康的行為和生活方式、消除或減輕影響健康的危活方式、消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。高生活質量。第4頁/共48頁由此可見由此可見 健康教育是以

3、健康為中心的全民教育，通過社會人群的參與，改變其認知態度和價值觀念，從而使其自覺采取有益于健康的行為和生活方式。一、健康教育的概念一、健康教育的概念第5頁/共48頁一、健康教育的概念一、健康教育的概念總之，健康教育是指通過教育的途徑有計總之，健康教育是指通過教育的途徑有計劃、有組織、有評價地進行教育活動。劃、有組織、有評價地進行教育活動。目標：目標：通過衛生知識的傳播和行為干預，改通過衛生知識的傳播和行為干預，改變人們的不健康行為，提高人們的健變人們的不健康行為，提高人們的健康水平。康水平。第6頁/共48頁（一）健康教育的目的（一）健康教育的目的1.健康教育是實現初級衛生保健任務的關鍵健康教育

4、是實現初級衛生保健任務的關鍵2.健康教育是提高全民健康水平的需要和重要舉措健康教育是提高全民健康水平的需要和重要舉措。3.健康教育是降低發病率，減少醫療費用的重要措健康教育是降低發病率，減少醫療費用的重要措施。施。4.健康教育有利于提高護理質量健康教育有利于提高護理質量二、健康教育的目的及意義二、健康教育的目的及意義 P126 P126第7頁/共48頁1. 1.為護理對象提供有關的健康信息為護理對象提供有關的健康信息2. 2.幫助護理對象認識影響健康的因素，確定存幫助護理對象認識影響健康的因素，確定存 在的健康問題在的健康問題3. 3.知道服務對象采納健康行為知道服務對象采納健康行為4. 4.

5、開展健康教育的研究。開展健康教育的研究。三、護士在健康教育中的作用三、護士在健康教育中的作用第8頁/共48頁健康行為：五大類健康行為：五大類日常健康行為日常健康行為 避開環境危害行為避開環境危害行為 戒除不良嗜好戒除不良嗜好 預警行為預警行為 合理利用衛生服務合理利用衛生服務影響因素影響因素1. 1.遺傳因素：遺傳因素： P127 P1272. 2.環境因素：自然因素和社會因素共同構成人類的行為環境環境因素：自然因素和社會因素共同構成人類的行為環境， 是人類行為的基本要素之一是人類行為的基本要素之一 3. 3.學習因素學習因素四、健康行為的形成及影響因素四、健康行為的形成及影響因素第9頁/共4

6、8頁二、健康教育的模式二、健康教育的模式（一）（一）KABP 模式模式 （知信行模式）（知信行模式）（二）（二）HBM 模式模式 （健康信念模式）（健康信念模式）模式：模式：就是解決某一類問題的方法論。就是解決某一類問題的方法論。 把解決某類問題的方法上升到理論，就是模式把解決某類問題的方法上升到理論，就是模式第10頁/共48頁知信行模式知信行模式 p128模式的含義：模式的含義： K: Knowledge（知識和學習）（知識和學習） A: Attitude（態度）（態度） B: Belief（信念）（信念） P: Practice （行為的改變過程）（行為的改變過程）第11頁/共48頁知識和

7、學習知識和學習基礎基礎信念和態度信念和態度動力動力行為的改變行為的改變目標目標通過學習通過學習接受接受知識知識形成保護形成保護健康的健康的信念信念產生促進健康的產生促進健康的行為行為消除危害健康的消除危害健康的行為行為第12頁/共48頁 促進態度轉變的方法：促進態度轉變的方法：O 1 1、權威、權威- -知信行法：知信行法： 增強信息的權威性和傳播效能增強信息的權威性和傳播效能 2 2、恐懼、恐懼- -知信行法：知信行法： 有針對性地強化行為干預措施有針對性地強化行為干預措施 3 3、現身演示、現身演示- -知信行法：知信行法： 利用信息接受者身邊的實例，現身說法利用信息接受者身邊的實例，現身

8、說法 4 4、強制、強制- -知信行法：知信行法： 利用凱子曼（利用凱子曼（1961）的態度改變的階段理論）的態度改變的階段理論第13頁/共48頁健康信念模式健康信念模式1970年，年，Hochbaum在研究了人的在研究了人的健康行為與其健康信念之間的關健康行為與其健康信念之間的關系后提出的；系后提出的；1974年，年，Becker等等修改完善而發展成健康信念模式修改完善而發展成健康信念模式。第14頁/共48頁 健康信念模式健康信念模式 O “人們通過自身或他人的實踐人們通過自身或他人的實踐經驗，或是接受他人的勸告而激發經驗，或是接受他人的勸告而激發內在的動機，使之內在的動機，使之相信自己有能

9、力相信自己有能力改變危害健康行為并獲得預期結果改變危害健康行為并獲得預期結果。”第15頁/共48頁健康信念模式健康信念模式 O健康信念模式常被用來預測人的健康信念模式常被用來預測人的預防性健康行為或實施健康教育。預防性健康行為或實施健康教育。第16頁/共48頁 1知覺疾病及危險因素的威脅知覺疾病及危險因素的威脅 （ 1）感知到易感性）感知到易感性（2）感知到嚴重性）感知到嚴重性 提高公眾對某一疾病的易感性和嚴重性的感知提高公眾對某一疾病的易感性和嚴重性的感知 是形成健康信念的是形成健康信念的前提前提。 讓人們對他們目前的不良行為方式感到害怕讓人們對他們目前的不良行為方式感到害怕 （知覺到威脅和

10、嚴重性）知覺到威脅和嚴重性） -產生產生“恐懼恐懼”第17頁/共48頁2感知行為效果感知行為效果 （1）感知到益處）感知到益處 （2）感知到障礙）感知到障礙 讓人堅信一旦他們改變不良行為會得到非常讓人堅信一旦他們改變不良行為會得到非常有價值的后果（知覺行為效益），有價值的后果（知覺行為效益）， 同時清醒地認識到行為改變中可能出現的困同時清醒地認識到行為改變中可能出現的困難（知覺到障礙）。難（知覺到障礙）。-對行為效果的期望對行為效果的期望第18頁/共48頁3效能期望效能期望 （1 1）自我效能：對自己的能力有正確的評）自我效能：對自己的能力有正確的評價和判斷，相信自己一定能通過努力成功地執行價

11、和判斷，相信自己一定能通過努力成功地執行一個導致期望結果的行為。一個導致期望結果的行為。 （2 2）幫助效能：善于尋找其他可以借助的力）幫助效能：善于尋找其他可以借助的力量，以間接幫助實現效果期望和效能期望，從而量，以間接幫助實現效果期望和效能期望，從而影響行為。影響行為。最后，使人們感到有信心、最后，使人們感到有信心、 有能力通過長期努力有能力通過長期努力改變不良行為（自我效能）。改變不良行為（自我效能）。- - 效能期望效能期望第19頁/共48頁第20頁/共48頁第21頁/共48頁（一）方法（一）方法1.講授法講授法講述講述講解講解講演講演就某一專題進行就某一專題進行系統的知識傳授系統的知

12、識傳授，用于大規模聽，用于大規模聽眾眾一、健康教育方法與程序一、健康教育方法與程序第22頁/共48頁2.討論法討論法p131目的：目的：共同提高共同提高解決問題解決問題適用于技能訓適用于技能訓練和行為改變練和行為改變一、健康教育方法一、健康教育方法第23頁/共48頁3.示范法示范法常用于教授某常用于教授某項技術或技巧項技術或技巧一、健康教育方法一、健康教育方法第24頁/共48頁4.展示與視聽展示與視聽 教學法教學法包括：圖片、照片包括：圖片、照片、 標本、實物標本、實物、 模型等；模型等；特點：形象、生動特點：形象、生動、 直觀、記憶直觀、記憶一、健康教育方法一、健康教育方法第25頁/共48頁

13、一、健康教育方法一、健康教育方法第26頁/共48頁5.角色扮角色扮演法演法包括：預先準包括：預先準備好的角色扮備好的角色扮演和自發式的演和自發式的角色扮演角色扮演一、健康教育方法一、健康教育方法第27頁/共48頁6.實地參實地參觀法觀法一、健康教育方法一、健康教育方法第28頁/共48頁7.其他其他福娃發放健康知識傳單10月月24日新河弄社區開展了健康咨詢活動，邀請咸亨醫院醫生為老年人日新河弄社區開展了健康咨詢活動，邀請咸亨醫院醫生為老年人講解如何預防老年癡呆、頸椎病、高血壓等，同時為老年人進行了高血壓講解如何預防老年癡呆、頸椎病、高血壓等，同時為老年人進行了高血壓診斷，這次活動吸引了診斷，這次

14、活動吸引了70多位老年人的參加，深受大家的好評。多位老年人的參加，深受大家的好評。一、健康教育方法一、健康教育方法第29頁/共48頁8.視聽教視聽教材的應用材的應用包括：廣播、包括：廣播、錄音、電視、錄音、電視、電影等電影等一、健康教育方法一、健康教育方法第30頁/共48頁9.計算機計算機輔助教學輔助教學法法一、健康教育方法一、健康教育方法第31頁/共48頁一、評估一、評估二、確定問題二、確定問題三、計劃三、計劃四、實施四、實施五、評價五、評價二、二、 健康教育的程序健康教育的程序第32頁/共48頁一、評估教育需求一、評估教育需求二、健康教育的程序二、健康教育的程序 P132P1321. 1.

15、學習者學習者2. 2.學習資源學習資源3. 3.教育者教育者（1 1）學習能力）學習能力（2 2）心理狀態）心理狀態（3 3）社會文化背景）社會文化背景（4 4）學習態度）學習態度（5 5）以往學習經驗）以往學習經驗（6 6）學習準備）學習準備（7 7）學習需要）學習需要第33頁/共48頁二、做出教育診斷二、做出教育診斷 P133 P1331.列出教育對象存在的健康問題以及學習需要。列出教育對象存在的健康問題以及學習需要。2.挑選出通過健康教育可解決或改善的問題挑選出通過健康教育可解決或改善的問題3.將健康問題進行排序將健康問題進行排序4.找出與健康問題相關的行為因素和環境因素找出與健康問題相

16、關的行為因素和環境因素5.分析護理人員所具備的條件和能力分析護理人員所具備的條件和能力第34頁/共48頁三、制定教育計劃三、制定教育計劃 P133 P1331.確定健康教育的目標。確定健康教育的目標。2.健康教育的內容和預期結局。健康教育的內容和預期結局。3.實施健康教育活動的時間，場所，對象和人數實施健康教育活動的時間，場所，對象和人數。4.確定健康教育的手段和方法。確定健康教育的手段和方法。5.選擇客觀的，可測量的描述健康教育評價的指選擇客觀的，可測量的描述健康教育評價的指標和標準。確定實施方案標和標準。確定實施方案第35頁/共48頁四、實施教育計劃四、實施教育計劃 P133P1331.動

17、員社會各界力量動員社會各界力量2.認真準備教學材料和組織好教學內容認真準備教學材料和組織好教學內容3.合理安排教學內容合理安排教學內容4.應用溝通技巧與教育對象建立良好的合作關系應用溝通技巧與教育對象建立良好的合作關系。6.注意總結工作經驗以及調查研究注意總結工作經驗以及調查研究5.重視健康教育信息反饋重視健康教育信息反饋第36頁/共48頁五、評價教育效果五、評價教育效果目的：了解教育的效果，以完目的：了解教育的效果，以完善整個教育運作過程，及時修善整個教育運作過程，及時修改教育計劃以滿足學習者的健改教育計劃以滿足學習者的健康需要。康需要。第37頁/共48頁五、評價五、評價內容包括：內容包括：

18、1.是否達到教學目標。是否達到教學目標。2.所提供的健康教育是否為公眾所需要所提供的健康教育是否為公眾所需要。3.教學目標及計劃是否切實可行。教學目標及計劃是否切實可行。4.執行健康教育計劃的效率、效果如何執行健康教育計劃的效率、效果如何。5.是否需要修訂教育計劃等。是否需要修訂教育計劃等。第38頁/共48頁健康教育的程序健康教育的程序評價學習效果評價學習效果實施教育計劃實施教育計劃制定教育計劃制定教育計劃評估學習需要評估學習需要確確定定教教育育目目標標確定教育目標確定教育目標尋找教學依據尋找教學依據確立學習目標確立學習目標（怎么教）（需要學什么）（用什么來教）（要教什么）（為什么要教）（要學

19、什么）第39頁/共48頁王春萍，女，王春萍，女，8080歲，來自農村，因不慎跌倒歲，來自農村，因不慎跌倒導致脛骨骨折，入院手術治療。導致脛骨骨折，入院手術治療。思考：針對該患者護理人員應如何開展健康思考：針對該患者護理人員應如何開展健康教育？采用哪種方法？教育？采用哪種方法？案 例第40頁/共48頁第41頁/共48頁由此可見由此可見 健康教育是以健康為中心的全民教育，通過社會人群的參與，改變其認知態度和價值觀念，從而使其自覺采取有益于健康的行為和生活方式。一、健康教育的概念一、健康教育的概念第42頁/共48頁一、健康教育的概念一、健康教育的概念總之，健康教育是指通過教育的途徑有計總之，健康教育是指通過教育的途徑有計劃、有組織、有評價地進行教育活動。劃、有組織、有評價地進行教育活動。目標：目標：通過衛生知識的傳播和行為干預，改通過衛生知識的傳播和行為干預，改變人們的不健康行為，提高人們的健變人們的不健康行為，提高人