1、Scratch的針尖上能站幾個天使？Scratch教學(xué)現(xiàn)狀北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹北京 魏寧北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹在講解Scratch的過程當(dāng)中，是分成不同的學(xué)派的，這些學(xué)派從自己的角度出發(fā)對Scratch做了不同的處理。（吳俊杰）Scratch課程的不同教學(xué)目標(biāo)北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹新款的應(yīng)用軟件：如北京出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材，用了4課時的篇幅介紹Scratch，由于篇幅較少，只能當(dāng)其是一款新軟件，讓學(xué)生熟悉一下界面，簡單操作一下。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹STEM“數(shù)字科學(xué)家”：2013景山學(xué)校北校區(qū)Scratch教學(xué)實(shí)踐毛澄潔 ，“投票計數(shù)”教學(xué)方案的設(shè)計、實(shí)踐與反思基于數(shù)字科學(xué)家課程理念的教學(xué)模式初探，中小學(xué)

2、信息技術(shù)教育2013年第7/8期 P49-53北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹時間：第二學(xué)期 課程名稱：基于Scratch的數(shù)字科學(xué)家課程教學(xué)方法：基于項(xiàng)目的探究性教學(xué)（小組合作）教學(xué)流程：問題情境核心問題（小組討論，共享交流）明確項(xiàng)目任務(wù)主題完成項(xiàng)目撰寫研究報告（提供模板）展示交流北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹Scratch作為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的編寫工具：梁森山老師和吳俊杰2011年1月到2012年3月在教學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)雜志上連載了14期ledong Scratch互動教學(xué)平臺的應(yīng)用與研究系列論文，這些論文提出Scratch可以作為編寫數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的工具，學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的時候，不僅要作為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的

3、使用者，他們更能夠成為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā)者，創(chuàng)造性的使用Scratch傳感器板，應(yīng)用于中小學(xué)科學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)裝置的研發(fā)當(dāng)中，正是一個非常有希望的教育創(chuàng)新方向，也是一個信息技術(shù)和學(xué)科深度整合的重要方向。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹2013年清華大學(xué)出版社將出版梁森山和吳俊杰的兩本專著，Scratch測控傳感器的研發(fā)和應(yīng)用一書將鼠標(biāo)鍵盤麥克風(fēng)攝像頭這些最常見，最廉價的輸入設(shè)備，作為科學(xué)探究的傳感器實(shí)驗(yàn)使用，拓展了Scratch的一個應(yīng)用領(lǐng)域。第二本書樂動Scratch傳感器板在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用系統(tǒng)的總結(jié)了14篇學(xué)術(shù)論文的研究成果，從中學(xué)生的角度，通過一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自制一個數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的步驟

4、，這兩本書都作為本教材的教學(xué)資源。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹程序設(shè)計：黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教師曹紅霞老師于2013年開始試圖在高中信息技術(shù)選修模塊算法與程序設(shè)計當(dāng)中將Scratch語言作為流程圖的替代品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)VB之前，提前用Scratch把變量和算法搞清楚，經(jīng)過了一個學(xué)期的嘗試，初見成效。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹王波：第二學(xué)期：六年級 選修課Scratch程序設(shè)計五年級 用吳俊杰教材開課，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)做Scratch研究課：聲音看起來是什么樣子的Scratch中聲音的可視化操作，獲2013年北京市優(yōu)秀教學(xué)課例評比一等獎。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹數(shù)碼游戲的制作：山東省淄博市博山區(qū)山頭中心學(xué)校 于方軍2012年

5、初，在興趣小組開展Scratch教學(xué)，分為“基礎(chǔ)課程”、“進(jìn)階課程”。在中國信息技術(shù)教育發(fā)表：云覆千山不沒頂，雨滴階前漸漸深淺談初中Scratch教學(xué)、用Scratch來表達(dá)自己從數(shù)碼游戲的設(shè)計出發(fā)再談Scratch教學(xué)。北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹游戲的策劃：“World Cafe”世界咖啡會議模式主要精神是通過不同學(xué)習(xí)背景、不同生長環(huán)境、不同家庭的一群學(xué)生，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子北部地區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹具體做法是：學(xué)生首先提交自己的想法，進(jìn)行分類后，由小組長帶頭進(jìn)行分組分類討論，小組長負(fù)責(zé)記錄本組組員討論的內(nèi)容，還可以在征得組員同意的前提下對討論過程錄音，然后小組

6、長不動，組員到下一個議題小組長所在位置，由這個議題小組長將討論結(jié)果向新來的組員介紹，接著新來組員補(bǔ)充對當(dāng)前議題自己的觀點(diǎn)和想法，以此類推 通過一輪討論，每個學(xué)生都對各種想法有了深入了解，然后可以選取自己感興趣的，結(jié)合自己的操作水平，進(jìn)行設(shè)計。針尖上的天使所謂“針尖上的天使”，是中世紀(jì)神學(xué)討論的一個問題：一個針尖上能站多少個天使？針尖雖然夠細(xì)，但天使不是實(shí)體、不站空間，所以一個針尖上能站多少個天使就成了一個看似沒有答案的問題了。它比喻那類看上去不重要，實(shí)際上卻很重要；實(shí)踐中好似沒有太大意義，但又時刻無法回避的問題。針尖上的天使課程目標(biāo)“為什么教Scratch”就是這樣的一個問題。Scratch培養(yǎng)了學(xué)生的哪些能力？Scratch在教育中的價值何在？學(xué)生為什么要學(xué)Scratch？針尖上的天使“為什么要教Scratch”這個問題可以有很多的答案，比如“為了創(chuàng)作而教”、“為了程序設(shè)計而教”、“為了