1、精選優質文檔-傾情為你奉上 觀察物體 教學內容：青島版小學數學四年級下冊第8081頁第1、2個紅點，自主練習第13題。 教學目標 1.通過觀察活動，學生學會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置 。2.發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞數學美。3.通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。 教學重難點教學重點：了解從不同方向觀察一組立體圖形組合而成的較復雜的物體時所看到的不同形狀。教學難點：幫助學生理解從某些角度觀察物體時，會發生遮擋的情況。教具、學具：課件、小正方體。教學過程：一、創設情境 提出問題。1.

2、引出課題。上課后，老師走到教室中間，提問：“同學們，請你說出你看到的是老師的哪一面?”,引導學生得出：站在不同的位置，看到的老師是不同的側面。談話導入：上節課我們主要從正面、右面和上面對物體進行了觀察。這節課我們繼續來學習從不同的方向觀察物體。（板書課題：觀察物體）2.觀察鋪墊。（出示一個正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）談話：同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。請每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。 提出要求：請同學們觀察這個正方體，從你現在的方向看過去，你看到了什么？預設：無論從哪個方向看，都能看到一個正方形的面。3.生成問題：如果由幾個正方體搭成形狀不同

3、的立體圖形，再從不同角度來觀察，形狀還會完全一樣嗎？下面我們來體驗一下。【設計意圖】從一個簡單的正方體實物的觀察開始，喚起學生已有的知識經驗，為下面的兩個或兩個以上正方體的觀察學習做好鋪墊。二、自主學習，小組探究。1.出示情境圖（書80頁情境圖）， 指導學生觀察，說說看到了什么，并提出數學問題。 預設：學生可能會問：（1）從推車的叔叔方向看這兩個正方體是什么形狀的？（2）背著包的女同學從側面看到的這兩個正方體是什么形狀？（3）爬在梯子上的叔叔從上面看到的這兩個正方體是什么形狀？2.明確觀察標準：圖中箱子的正面、上面、左面和右面最好以圖中誰的位置為標準來觀察？預設：最好以穿藍褲子的男孩為標準來觀

4、察。3.借助經驗 大膽猜測：從不同方向看 ，各是什么形狀？學生猜測。4.模擬觀察，驗證猜測：同學們看，我把圖中小車上的貨物給大家拿來了（每人發兩個正方體積木作為學具）。請你用小正方體學具代替貨物，然后從不同的方向來觀察一下，各是什么形狀？出示觀察要求：邊操作邊思考下面的問題：（1）觀察你的學具，從正面、上面、左面分別看到了幾個正方形？能不能說出它們的形狀？（2）注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直。（3）觀察完學具后，小組內再互相說說情境圖上三個人分別看到的圖形的形狀。（4）你們能發現觀察到的圖形有什么規律嗎？5.小組合作，觀察交流，教師巡視指導。【設計意圖】通過模擬觀察，讓學生從直觀感知入手，

5、有利于學生通過觀察、操作，學會觀察物體的方法，有利于發展學生的空間觀念。三、匯報交流，評價質疑。 1.全班匯報交流 。 （1）小組匯報，其他小組互相補充。交流時，學生說出從不同方向看到的形狀。預設：正面和上面：；側面：（2）想、畫，進一步明確形狀。談話：通過剛才的交流，請同學們試著把你剛才說的從正面、上面、側面看到的形狀畫下來。(學生畫，教師指導)（3）你發現觀察到的圖形形狀有什么規律嗎？預設：發現從正面和上面看到的形狀是一樣的，是橫放的兩個正方形；從左面和右面看到的形狀是一樣的，是一個正方形。（4）小結：站在不同的角度觀察兩個正方體，看到的形狀不同。板書：形狀不同。2.進一步探究：如果車上有

6、3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？（1）出示觀察要求：從正面、上面、側面分別看到了幾個正方形？你看到的正方形是怎樣擺放的？畫出你們從以上不同方向看到的圖形形狀。（2）提示：如果你們觀察想象不出來，可以借助手中的學具來搭一搭，然后觀察一下，從不同方位看，各是什么形狀？（3）學生操作，老師巡視指導、幫扶。（4）匯報交流。在交流時注意讓學生說出看到的形狀中，哪些正方體的面可以看到，哪些正方體的面被遮擋住？預設形狀如下：正面：；上面；側面：3.小結：同學們真棒！不僅已經學會了觀察一組正方體，并且還能正確認識遮擋現象，你們真的了不起！【設計意圖】讓學生經歷猜測觀察驗證這一探究過程，通過設置模擬情境

7、，學生親自從不同的方位進行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象，發展了學生的空間觀念。四、抽象概括，總結提升。今天我們通過擺小正方體學習了辨認從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置，了解了從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀可能是不同的。在觀察時要注意以誰的位置為標準從正面、上面、左面和右面看到了什么形狀，還要注意弄清這些形狀是由幾個小正方形怎樣排列的。 五、鞏固應用，拓展提高。 1.“自主練習”第1題。談話：同學們，你想不想也來當一次倉庫保管員，來擺放貨物呢？不過，擺放貨物是有要求的，請同學們翻開書第81頁，一起看自主練習第1題。要求：請同學們先和小組的同學先用

8、積木擺一擺，仔細觀察從不方向看到的形狀，然后說說每一幅圖分別是從哪個位置看到的？ （學生先在小組里擺一擺，說一說，然后集體交流。）2.“自主練習”第2題。 談話：（出示3幅圖）看，這是我在倉庫拍的三幅照片。請同學們根據照片完成書第83頁第2題。填完后，可以用積木擺一擺驗證一下自己填的對不對。 （學生獨立填寫，教師巡視指導，然后匯報交流）3.“自主練習”第3題。 談話：你能幫助這四名同學找一找他們看到的是什么圖形嗎？如果你一下子就能看出來，那么就直接用線連一連。如果你不能馬上看出來，就用積木擺擺看看，再連線。4.拓展練習。（新課堂61頁第4題。）要求：我們能根據立體圖形和觀察到的圖形確定觀察的位

9、置，那么，老師給你們一組立體圖形你們能畫出看到的圖形嗎？咱們試一試好嗎？（出示題目試做。） 5.回顧整理，反思提高：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？學生匯報。下面，老師請同學們欣賞一組美麗的圖畫。（課件播放廬山美麗的風景圖，結合古詩題西林壁，提出問題：為什么同樣一座廬山，有時候“成嶺”，有時候“成峰”？而且還“遠近高低各不同”呢？學生回答，并感受其中蘊含的數學知識。最后，老師希望同學們能做個生活中的有心人，多觀察，多思考，認識我們的世界，了解我們的世界，長大以后造福我們的世界！【設計意圖】通過練習，讓學生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置是不同

10、的，并且能根據立體圖形畫出看到的形狀，從而培養學生的空間想像能力。 板書設計： 觀察物體 正面 上面 側面 使用說明：1.教學反思：回顧課堂，感覺亮點如下：（1）在本節課的教學過程中，學生始終在輕松愉快的氛圍中進行猜測、比較、操作、想象、驗證、自主探究、合作交流，空間觀念和思維能力得到發展和提高，充分體現了做中學的理念，教學效果良好。（2）觀察、操作與動腦思考、表達有機結合，切實提高了學生的空間想象力和思維能力。在本節課教學中，總是讓學生帶著問題去進行觀察、操作活動，在觀察、操作的同時，適時引導學生進行猜測、推理想象和反思等有梯度的思維活動，讓學生真正地、實實在在的進行觀察和操作，切實培養了學生的空間想象力和思維能力。2.使用建議：本課時在設計時為了更好的體現學生學習的主動性，要通過擺一擺、說