1、第第四四單單元元第第1 14 4課課晨讀新課啟航晨讀新課啟航識記知識必備識記知識必備探究文本研讀探究文本研讀應(yīng)用體驗之旅應(yīng)用體驗之旅NO.1NO.1NO.2NO.2領(lǐng)悟?qū)W海覽勝領(lǐng)悟?qū)W海覽勝NO.1NO.1NO.2NO.2積累寫作點滴積累寫作點滴NO.1NO.1NO.2NO.2NO.1NO.1NO.2NO.2返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回興趣興趣 1 1興趣如一支畫筆，給我們的人生增添色彩；興趣似一興趣如一支畫筆，給我們的人生增添色彩；興趣似一首美詩，給我們的人生增加情趣；興趣是一支贊歌，讓我們首美詩，給我們的人生增加情趣；興趣是一支贊歌，讓我們的人生變得豪邁。的人生變

2、得豪邁。返回返回 2 2人們對天空有興趣，才會用望遠(yuǎn)鏡瞭望太空，去探索人們對天空有興趣，才會用望遠(yuǎn)鏡瞭望太空，去探索宇宙的奧秘；人們對動物有興趣，才會認(rèn)真細(xì)心地觀察動物，宇宙的奧秘；人們對動物有興趣，才會認(rèn)真細(xì)心地觀察動物，去發(fā)現(xiàn)動物的天性；人們對生活有興趣，才會主動樂觀地參與去發(fā)現(xiàn)動物的天性；人們對生活有興趣，才會主動樂觀地參與生活，去享受生活的快樂生活，去享受生活的快樂有了興趣，枯燥無味的知識將變有了興趣，枯燥無味的知識將變得興致盎然；有了興趣，艱辛勞累的工作將變得輕松舒坦；有得興致盎然；有了興趣，艱辛勞累的工作將變得輕松舒坦；有了興趣，難以忍受的痛苦將變得無比甘甜了興趣，難以忍受的痛苦將

3、變得無比甘甜一句話：興趣是一句話：興趣是引向成功的最好的老師。引向成功的最好的老師。返回返回 3 3興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，有了興趣，才會興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，有了興趣，才會普天同降甘霖。興趣是奮斗的力量和方向，有了興趣，我們才普天同降甘霖。興趣是奮斗的力量和方向，有了興趣，我們才會成功；也因為有了興趣，我們才想到要騰飛，飛到天南海北。會成功；也因為有了興趣，我們才想到要騰飛，飛到天南海北。興趣是什么？興趣是光，興趣是云。因為興趣，我們追求黎明興趣是什么？興趣是光，興趣是云。因為興趣，我們追求黎明出現(xiàn)的霞光，也因為興趣，我們樂于不斷拼搏，永往直前。興出現(xiàn)的霞光，也因為興趣，我

4、們樂于不斷拼搏，永往直前。興趣是什么？興趣是冰，興趣是玉。因為興趣，我們追求完美，趣是什么？興趣是冰，興趣是玉。因為興趣，我們追求完美，也因為興趣，我們才也因為興趣，我們才“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。興趣是什么？興趣是帆，興趣是槳。因為興趣，我們甘于風(fēng)餐興趣是什么？興趣是帆，興趣是槳。因為興趣，我們甘于風(fēng)餐露宿的生活，也因為興趣，我們敢于露宿的生活，也因為興趣，我們敢于“九天攬月去，五洋捉鱉九天攬月去，五洋捉鱉回回”。返回返回著名物理學(xué)家著名物理學(xué)家加來道雄加來道雄 加來道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大加來道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，畢業(yè)于美國

5、哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有超越愛因超越愛因斯坦斯坦( (與特雷納合著與特雷納合著) )、量子場論量子場論、超弦導(dǎo)論超弦導(dǎo)論等。等。返回返回 在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因為難以形象淺顯地解說而不易為公眾所了解。而加來道往因為難以形象淺顯地解說而不易為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛，在雄不畏艱辛，在超越時空超越時空一書中用很生動的方式向讀者一書中用很生動的方式向

6、讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一展示了現(xiàn)代物理前沿之一超空間理論的來龍去脈。全書超空間理論的來龍去脈。全書1515章分為章分為4 4篇，分別述說了超空間的早期歷史，超空間理論可篇，分別述說了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛因斯坦夢寐以求的能通往愛因斯坦夢寐以求的“物理學(xué)圣杯物理學(xué)圣杯”統(tǒng)一場論，統(tǒng)一場論，從理論上探討通過超空間穿越時空的可能性，以及何時方能從理論上探討通過超空間穿越時空的可能性，以及何時方能實際利用超空間理論所具有的潛在威力。實際利用超空間理論所具有的潛在威力。返回返回返回返回lnlnchchzhunzhunqqpopoynynxixichchlnlnhnhnxxzhzhxun

7、xunhunhun返回返回shushushushupopoboboknknxxjjzhngzhngzhngzhngzhzhknknshnshn返回返回zhzh鰭鰭嗜嗜zzmmmm磁磁腦腦惱惱繞繞滋滋饒饒返回返回鍵鍵健健遐遐溫溫瘟瘟圈圈圈圈圈圈瑕瑕暇暇假假返回返回三、用準(zhǔn)詞語三、用準(zhǔn)詞語( (一一) )詞語辨析詞語辨析1 1神志神智神志神智填填一一填填王光明已有兩天王光明已有兩天 不清了，注射了這種藥品后，不清了，注射了這種藥品后，不到半天，就恢復(fù)了不到半天，就恢復(fù)了 。辨辨一一辨辨兩者都表示人的精神狀態(tài)，都是名詞，但在詞義兩者都表示人的精神狀態(tài)，都是名詞，但在詞義上有細(xì)微的區(qū)別。上有細(xì)微的區(qū)別

8、。“神志神志”，指人的精神和感覺。，指人的精神和感覺。“神智神智”指人的精神和智慧、意識等。指人的精神和智慧、意識等。神志神志神智神智返回返回2 2歷程里程歷程里程填填一一填填今天的辦學(xué)今天的辦學(xué)70周年慶典，是我校發(fā)展周年慶典，是我校發(fā)展 中的中的 碑，更是我們站在新的歷史起點，凝心聚力再創(chuàng)碑，更是我們站在新的歷史起點，凝心聚力再創(chuàng)輝煌的誓師大會。輝煌的誓師大會。辨辨一一辨辨兩者都有兩者都有“路程路程”的意思。的意思。“歷程歷程”，指經(jīng)歷的過，指經(jīng)歷的過程。程。“里程里程”，指路途的長度，也指發(fā)展過程。，指路途的長度，也指發(fā)展過程。歷程歷程里程里程返回返回3 3貪婪貪心貪婪貪心填填一一填填生

9、活中誘惑人的東西總是很多，如果生活中誘惑人的東西總是很多，如果“不知足不知足”，就易生就易生 ，總是，總是“欲得欲得”，就必然成為，就必然成為 的魔的魔鬼，最終使自己身敗名裂。鬼，最終使自己身敗名裂。辨辨一一辨辨兩者都有兩者都有“貪求貪求”的意思。的意思。“貪婪貪婪”著重于貪得無著重于貪得無厭，強烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動。厭，強烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動。“貪心貪心”，著重于內(nèi)心對私利非分貪求。，著重于內(nèi)心對私利非分貪求。貪心貪心貪婪貪婪返回返回 ( (二二) )詞語解釋詞語解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1)(1)五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩

10、相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。色錯雜繁多耀眼。 (2)(2)冷嘲熱諷：用尖刻辛辣的語言進行譏笑和諷刺。冷嘲熱諷：用尖刻辛辣的語言進行譏笑和諷刺。 (3)(3)高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。 (4)(4)微乎其微：形容非常小或非常少。微乎其微：形容非常小或非常少。 (5)(5)自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。返回返回 (6) (6)畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。 (7)(7)刨根究底：比喻追究底細(xì)。同刨根究底：比喻追究底細(xì)。同“刨根問底刨根問底”。 (8)(8

11、)細(xì)枝末節(jié)：細(xì)小的樹枝，不大的環(huán)節(jié)。比喻事情或問題細(xì)枝末節(jié)：細(xì)小的樹枝，不大的環(huán)節(jié)。比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。 (9)(9)洶涌不息：猛烈地向前翻滾的水波長久不止。洶涌不息：猛烈地向前翻滾的水波長久不止。 (10)(10)撒手人寰：指離開人世，死亡的委婉說法。撒手人寰：指離開人世，死亡的委婉說法。返回返回 “ “自鳴得意自鳴得意”，指自己表示很得意，指自己表示很得意( (多含貶義多含貶義) )，側(cè)重于自我陶醉。可改為側(cè)重于自我陶醉。可改為“自命不凡自命不凡”，指自以為很了不起，指自以為很了不起，側(cè)重目空一切。側(cè)重目空一切。返回返回返回返回 這篇文章以生動、簡

12、明的語言介紹了作者自己成為一個這篇文章以生動、簡明的語言介紹了作者自己成為一個物理學(xué)家的歷程。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)物理學(xué)家的歷程。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路，啟示讀者，要想的向往，啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路，啟示讀者，要想在科學(xué)事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實驗精神等基本在科學(xué)事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實驗精神等基本素質(zhì)。素質(zhì)。內(nèi)容提要內(nèi)容提要返回返回結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽返回返回返回返回 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1第第1 1自然段，本段在全文中的作用是什么？自然段，本段在全文中的作用是什么？ 對應(yīng)考點：開

13、頭的作用對應(yīng)考點：開頭的作用 提示：提示：借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣感興趣”的兩件事，進而引出全文。的兩件事，進而引出全文。“引文引文”體現(xiàn)著獻身科學(xué)的真正體現(xiàn)著獻身科學(xué)的真正物理學(xué)家的追求，是點睛之筆。物理學(xué)家的追求，是點睛之筆。返回返回返回返回 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 2 2第第4 4自然段，如何理解小孩提出的自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎傻乎乎”的問題？的問題？ 對應(yīng)考點：理解文章內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章內(nèi)容 提示：提示：這樣的問題表現(xiàn)了小孩具有很強的好奇心。好奇心這樣的問題表現(xiàn)了小孩具有很強的好奇心。好奇心產(chǎn)生快樂，快樂

14、引出遐想，激發(fā)作者少年時代的探索精神。產(chǎn)生快樂，快樂引出遐想，激發(fā)作者少年時代的探索精神。 3 3第第6 6自然段，能否把自然段，能否把“我曾想我曾想”“”“可能可能”“”“我想我想”這樣這樣的詞語刪掉？為什么？的詞語刪掉？為什么？ 對應(yīng)考點：理解關(guān)鍵詞語的含義對應(yīng)考點：理解關(guān)鍵詞語的含義 提示：提示：不能。不能。“我曾想我曾想”“”“我想我想”表明是作者的揣測與推表明是作者的揣測與推斷。斷。“可能可能”說明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、說明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。嚴(yán)密。返回返回 4 4第第9 9自然段，這個故事有什么作用？自然段，這個故事有什么作用？ 對應(yīng)考點

15、：理解文章內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章內(nèi)容 提示：提示：(1)(1)此此“故事故事”正是人類面對種種無法理解的自然正是人類面對種種無法理解的自然現(xiàn)象時的生動表現(xiàn)。現(xiàn)象時的生動表現(xiàn)。(2)(2)鯉魚鯉魚“科學(xué)家科學(xué)家”的心理活動，正展示的心理活動，正展示了人類的固定甚至僵化的思維，作者也正是對此有著清醒的認(rèn)了人類的固定甚至僵化的思維，作者也正是對此有著清醒的認(rèn)識，因此他能從實際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷，從而進入識，因此他能從實際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷，從而進入科學(xué)的更高層次。科學(xué)的更高層次。(3)(3)這也同時培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性這也同時培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣。格和勇氣。返回返

16、回返回返回 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 5 5第第1212自然段，自然段，“稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家家”一句中一句中“人類歷史上最偉大的科學(xué)家人類歷史上最偉大的科學(xué)家”指的是誰？指的是誰？“這個這個理論理論”是什么？是什么？ 對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵詞語和語句的內(nèi)涵對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵詞語和語句的內(nèi)涵 提示：提示：(1)(1)指的是指的是“愛因斯坦愛因斯坦”；(2)(2)是下文提到的是下文提到的“統(tǒng)一統(tǒng)一場論場論”。返回返回 6 6第第1616自然段，自然段，“年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前約束

17、而畏葸不前”，這個，這個“優(yōu)點優(yōu)點”對你有何啟示？對你有何啟示？ 對應(yīng)考點：探究文章內(nèi)容對應(yīng)考點：探究文章內(nèi)容 提示：提示：在科學(xué)上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險，沿在科學(xué)上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。如果年輕人著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過多地考慮所要涉及的困難，就很難有所像大多數(shù)成年人那樣過多地考慮所要涉及的困難，就很難有所突破。突破。返回返回 7 7第第1717自然段，本段采用了什么說明方法？有什么作自然段，本段采用了什么說明方法？有什么作用？用？ 對應(yīng)考點：分析說明方法及作用對應(yīng)考點：分析

18、說明方法及作用 提示：提示：列數(shù)字。作為科普作品其功能之一就是激發(fā)大列數(shù)字。作為科普作品其功能之一就是激發(fā)大家對科學(xué)的興趣，這種敘事加準(zhǔn)確的數(shù)字說明方法能很好家對科學(xué)的興趣，這種敘事加準(zhǔn)確的數(shù)字說明方法能很好地實現(xiàn)這一目的。地實現(xiàn)這一目的。返回返回 四、閱讀全文，回答下面問題。四、閱讀全文，回答下面問題。 8 8本文題目為本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程一名物理學(xué)家的教育歷程”，既為歷程，既為歷程，一般當(dāng)以時間為序，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)來寫。那為一般當(dāng)以時間為序，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實驗室的事件來寫什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立

19、實驗室的事件來寫呢？呢？ 對應(yīng)考點：文章的選材特點對應(yīng)考點：文章的選材特點 提示：提示：在作者這位物理學(xué)家教育歷程中一定有很多值得寫在作者這位物理學(xué)家教育歷程中一定有很多值得寫的事件，但本文不僅僅是簡單地向大家講述其成長故事的，它的事件，但本文不僅僅是簡單地向大家講述其成長故事的，它有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實驗精神有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實驗精神對科學(xué)家的成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方對科學(xué)家的成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式，只選擇三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。式，只選擇三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。

20、返回返回 9 9本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？ 對應(yīng)考點：總結(jié)歸納主要信息對應(yīng)考點：總結(jié)歸納主要信息 提示：提示：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教教育育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。 (1)(1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察

21、空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。 返回返回 (2) (2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的近似于捉迷藏的“游戲游戲”，也是人生的，也是人生的“境界境界”。“游戲游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；

22、而“境界境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。返回返回返回返回 1 1本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng) 在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成為一名室的事例，突出他成為一名“物理學(xué)家物理學(xué)家”的的“教育歷程教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常

23、常去斯坦福大學(xué)的物理圖了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館閱讀相關(guān)的資料。相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他書館閱讀相關(guān)的資料。相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造過，重點放在制造“自己的原子對撞機自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。寫法簡析寫法簡析返回返回 2 2奇特的想象

24、奇特的想象 本文對鯉魚世界的描述，尤其是對鯉魚本文對鯉魚世界的描述，尤其是對鯉魚“科學(xué)家們科學(xué)家們”的的心理行為等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了擬人心理行為等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚化的筆法，讓鯉魚“科學(xué)家們科學(xué)家們”會看，會想，會說話，會提會看，會想，會說話，會提問題，這樣就使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。問題，這樣就使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。 3 3恰如其分的題記恰如其分的題記 作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀充當(dāng)題記，旨在提示作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀充當(dāng)題記，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點，既醒目，又恰如其分。下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點

25、，既醒目，又恰如其分。返回返回 如何寫作文章的題記如何寫作文章的題記 題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字，它具有意蘊豐厚、情味綿長、語句精美等特點，倍的文字，它具有意蘊豐厚、情味綿長、語句精美等特點，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚的正文，再加上一段精練受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家出彩的題記，就像畫家“畫龍點睛畫龍點睛”一樣，必能使文章通篇一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。生輝，讓人耳目一新。 題記的寫法主要有以下幾種：題記的寫法主要有以下幾種：技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)返回返回 1 1

26、巧用比喻，形象含蓄巧用比喻，形象含蓄 示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。逝，而且義無反顧。翻檢日子翻檢日子 點評點評 將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，動感和美感，點出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自正文中作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。返回返回 2 2活用詩句，增強底蘊

27、活用詩句，增強底蘊 示例：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。示例：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。獨上高樓獨上高樓 點評點評 考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨獨”與與“高高”并存，表達(dá)了自己對生命境界的理解。當(dāng)清醒的并存，表達(dá)了自己對生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自自我認(rèn)識我認(rèn)識”與世俗的與世俗的“他人期望他人期望”不能一致時，不能一致時，“獨上高樓獨上高樓”便便成了考生心中理想的選擇。考生巧用詩詞作題記，不僅體現(xiàn)了成了考生心中理想的選擇。考生巧用詩詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。

28、返回返回 3 3對比反襯，凸顯主旨對比反襯，凸顯主旨 示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。詮釋人文的內(nèi)涵。感動，點一瓣心香感動，點一瓣心香 點評點評 考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲悲”而

29、不而不“怨怨”，“暗暗”中中有有“亮亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動感動”的意義，令人的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。者閱讀全文提供了明晰的思路。返回返回 4 4層遞排比，增強語勢層遞排比，增強語勢 示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。斥別人；智者，相信自己，也相信別人。相信自己，也相信自己，也相信別人相信別人 點評點評 從形式看，采用了層遞排比的修辭

30、手法，增強了從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者庸者”“”“愚者愚者”“”“智者智者”進行對進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。智者相信自己，也相信別人。 返回返回 5 5點睛一筆，照亮全文點睛一筆，照亮全文 示例：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他示例：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 圓潤鋒芒圓潤鋒芒 點評點評 正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了

31、大量少年才正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。返回返回嘗試運用嘗試運用返回返回 參考答案：參考答案：(1)(1)奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗。自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗。(

32、2)(2)母親的愛，是一條長長的電話線，無論走多遠(yuǎn)，都時時刻刻母親的愛，是一條長長的電話線，無論走多遠(yuǎn)，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。返回返回探究文本中的疑難問題，提出自己的見解探究文本中的疑難問題，提出自己的見解開放式題型答題要點開放式題型答題要點考點對接考點對接 在閱讀科普類文章時，常常會遇到一些懸而未決的問題，需在閱讀科普類文章時，常常會遇到一些懸而未決的問題，需要人們發(fā)表自己的見解；常常會被文章中的人或事感動，得到一要人們發(fā)表自己的見解；常常會被文章中的人或事感動，得到一些啟發(fā)，這時便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：些啟發(fā)，這時便需要

33、我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：閱讀閱讀一名物理學(xué)家的教育歷程一名物理學(xué)家的教育歷程一文，談?wù)勛髡呓嶒炇业囊晃模務(wù)勛髡呓嶒炇业氖吕瑢ξ覀儸F(xiàn)實生活有怎樣的意義。這種問題沒有確定的答案，事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義。這種問題沒有確定的答案，但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)。可談的內(nèi)容有：但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)。可談的內(nèi)容有：返回返回 (1) (1)科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。的檢驗才能得到論證。(2)(2)實驗不是簡單的操作，要有理論指實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織

34、能力，要有耐力和恒心導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗是考驗實驗者的綜合能力。等等，實驗是考驗實驗者的綜合能力。(3)(3)我們當(dāng)前存在的問我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。力差，思想上浮躁，急功近利。(4)(4)對教育而言，重知識、輕對教育而言，重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。我們現(xiàn)實生活的啟迪。返回返回考題印證考題印證大科學(xué)家的失誤大科學(xué)家的失誤 門

35、捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項革命性發(fā)現(xiàn)。門捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項革命性發(fā)現(xiàn)。以后，門捷列夫也曾想進一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈以后，門捷列夫也曾想進一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分裂等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，因而到原子不可分裂等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，因而到1919世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用量變到質(zhì)變的

36、內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學(xué)說，相反，他這些新的科學(xué)實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學(xué)說，相反，他返回返回卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對。他說，承認(rèn)電子存在不但反對。他說，承認(rèn)電子存在不但“沒有多大用處沒有多大用處”“”“反而只反而只會使事情復(fù)雜化會使事情復(fù)雜化”，“絲毫不能澄清事實絲毫不能澄清事實”。放射性元素的。放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說“我們應(yīng)當(dāng)不再相我們應(yīng)當(dāng)不再相信我們已知的單質(zhì)的復(fù)雜性信我們已知的單

37、質(zhì)的復(fù)雜性”，“應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡”，并宣布，并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要特別重要”，“是整個世界觀的基礎(chǔ)是整個世界觀的基礎(chǔ)”。返回返回 然而其他化學(xué)家正是在然而其他化學(xué)家正是在1919世紀(jì)末放射性元素和電子等一系世紀(jì)末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根據(jù)棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根據(jù)門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周

38、期律。門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周期律。在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門捷列夫的理論更具有科學(xué)性，它揭示了元素在周期表中是按原捷列夫的理論更具有科學(xué)性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也增加，一般地說中子數(shù)也會增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增增加，一般地說中子數(shù)也會增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增返回返回加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。但實踐證明，并不是有多少加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。但實踐證明，并不是有

39、多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門捷列夫解決不了的核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門捷列夫解決不了的問題。但這些探索元素周期律后來獲得的成果，都被門捷列問題。但這些探索元素周期律后來獲得的成果，都被門捷列夫在反對放射性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯失了。夫在反對放射性元素的發(fā)現(xiàn)

40、和電子存在中錯失了。返回返回 因循守舊，就這樣使大化學(xué)家門捷列夫在探索元素周期因循守舊，就這樣使大化學(xué)家門捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)律奧秘的前進道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實驗成果發(fā)展元素周期律的良機，為我們留下了有益的啟示。實驗成果發(fā)展元素周期律的良機，為我們留下了有益的啟示。結(jié)合文意，談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。結(jié)合文意，談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。 答：答：_返回返回 解析：解析：本題題干包含兩個方面的信息，一是要明確本題題干包含兩個方面的信息，一是要明確“門捷門捷列夫的失誤列夫的失誤”，一是要說出，一是要說出“失

41、誤帶來的啟示失誤帶來的啟示”。從文中看，。從文中看，門捷列夫的失誤有門捷列夫的失誤有“因循守舊因循守舊”，在最后一自然段有明確的句，在最后一自然段有明確的句子，其結(jié)果直接導(dǎo)致科學(xué)不能再向前一步發(fā)展，這就說明了思子，其結(jié)果直接導(dǎo)致科學(xué)不能再向前一步發(fā)展，這就說明了思想上不能保守；文中還談到門捷列夫想上不能保守；文中還談到門捷列夫“到到1919世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實驗成供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實驗成果進一步發(fā)

42、展他的周期律學(xué)說，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)果進一步發(fā)展他的周期律學(xué)說，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對”，這也說明在新，這也說明在新的成果出現(xiàn)時，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。的成果出現(xiàn)時，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。返回返回 參考答案：參考答案：(1)(1)門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯失在科學(xué)上再向前突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯失在科學(xué)上再向前邁進一步的大好良機。邁進一步的大好良機。(2)(2)這啟示我們，在思想上，什么時候這啟示我們，在思

43、想上，什么時候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。(3)(3)人類對世人類對世界的認(rèn)識是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時，不要老界的認(rèn)識是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。態(tài)度。返回返回技法匯總技法匯總回答回答“開放開放”類題目應(yīng)注意如下幾個方面的問題：類題目應(yīng)注意如下幾個方面的問題：1 1通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。2 2找出關(guān)鍵語句，在關(guān)鍵語句的啟示下談自己

44、的看法。找出關(guān)鍵語句，在關(guān)鍵語句的啟示下談自己的看法。3 3找出關(guān)鍵事件，談事件對人們的啟示。找出關(guān)鍵事件，談事件對人們的啟示。返回返回返回返回 課內(nèi)素材課內(nèi)素材 加來道雄畢竟是加來道雄。他是物理學(xué)奇才，他能從鯉魚加來道雄畢竟是加來道雄。他是物理學(xué)奇才，他能從鯉魚的水池想象到人類生活的地球環(huán)境，由的水池想象到人類生活的地球環(huán)境，由“鯉魚鯉魚科學(xué)家科學(xué)家”對對水池的環(huán)境一無所知想到人類對宇宙太空未知領(lǐng)域的探索。他水池的環(huán)境一無所知想到人類對宇宙太空未知領(lǐng)域的探索。他8 8歲時就對偉大科學(xué)家愛因斯坦死后其未完成的論文仍擺放在歲時就對偉大科學(xué)家愛因斯坦死后其未完成的論文仍擺放在自己的辦公桌上的故事入

45、迷，高中時與他同齡的孩子大多在棒自己的辦公桌上的故事入迷，高中時與他同齡的孩子大多在棒球場或籃球場盡情玩耍時，他卻在汽車間建造巨大的電子儀球場或籃球場盡情玩耍時，他卻在汽車間建造巨大的電子儀返回返回器，連他的母親都為此感到困惑。然而儀器成功產(chǎn)生了比地器，連他的母親都為此感到困惑。然而儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強磁場強2 2萬多倍的磁場。加來道雄的成才之路不可復(fù)制，但萬多倍的磁場。加來道雄的成才之路不可復(fù)制，但從他的成功經(jīng)歷中我們可以總結(jié)出成為創(chuàng)新人才所應(yīng)具備的從他的成功經(jīng)歷中我們可以總結(jié)出成為創(chuàng)新人才所應(yīng)具備的條件：興趣、想象力、好奇心、刨根問底的探索、科學(xué)實證條件：興趣、想象力、好奇心、刨根問底

46、的探索、科學(xué)實證的精神等等。的精神等等。 應(yīng)用角度：應(yīng)用角度：“興趣興趣”“ ”“ 想象力想象力”“ ”“ 好奇心好奇心”“”“探索探索”等。等。返回返回 應(yīng)用片段應(yīng)用片段 一名物理學(xué)家的教育歷程一名物理學(xué)家的教育歷程一文的作者童年時就對愛一文的作者童年時就對愛因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他并沒有只讓自己的興趣因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上，他讓興趣做主，把自己的終生志向和停留在淺層的興趣上，他讓興趣做主，把自己的終生志向和興趣緊緊地聯(lián)系在了一起，此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈興趣緊緊地聯(lián)系在了一起，此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈奮斗，并創(chuàng)造了輝煌的成就。

47、奮斗，并創(chuàng)造了輝煌的成就。返回返回 確立志向選擇職業(yè)時，有幾人是讓興趣做主的？多數(shù)人確立志向選擇職業(yè)時，有幾人是讓興趣做主的？多數(shù)人考慮的是所謂現(xiàn)實的謀生問題。于是乎，以后為之考慮的是所謂現(xiàn)實的謀生問題。于是乎，以后為之“奮斗奮斗”之時，堅持不多久，就會生出種種不滿和抱怨。消極混日子之時，堅持不多久，就會生出種種不滿和抱怨。消極混日子者有之，不斷跳槽者有之者有之，不斷跳槽者有之終生忙碌，卻無所成就，原因終生忙碌，卻無所成就，原因何在？沒有讓興趣做主，奮斗時沒有全力以赴。正如有句名何在？沒有讓興趣做主，奮斗時沒有全力以赴。正如有句名言所說，把蓋房子當(dāng)成苦差的只是工匠，把蓋房子當(dāng)成事業(yè)言所說，把蓋

48、房子當(dāng)成苦差的只是工匠，把蓋房子當(dāng)成事業(yè)的，會成為工程師，而把蓋房子當(dāng)成樂趣與需要的人，則終的，會成為工程師，而把蓋房子當(dāng)成樂趣與需要的人，則終究要成為偉大的建筑家。所以，為了更好地實現(xiàn)自我，為了究要成為偉大的建筑家。所以，為了更好地實現(xiàn)自我，為了讓工作充滿熱情與快樂，請不妨讓興趣做主。讓工作充滿熱情與快樂，請不妨讓興趣做主。 ( (選自高中生優(yōu)秀作文選自高中生優(yōu)秀作文興趣是最好的老師興趣是最好的老師) )返回返回鮮活素材鮮活素材 楚天金報楚天金報5 5月月1111日消息：為逃避培優(yōu)，武漢三年級日消息：為逃避培優(yōu)，武漢三年級小學(xué)生躲到同學(xué)家中欲離家出走。小學(xué)生躲到同學(xué)家中欲離家出走。“期末考試

49、前，媽媽就給期末考試前，媽媽就給這個孩子報了全托的培訓(xùn)班，從早這個孩子報了全托的培訓(xùn)班，從早8 8點到下午點到下午5 5點，比平時上點，比平時上學(xué)還累。學(xué)還累。”孩子說。孩子說。“暑假是我出差的旺季，老人身體不好，暑假是我出差的旺季，老人身體不好，管不住孩子，只有讓他去培優(yōu)了。另外，孩子成績不好，也管不住孩子，只有讓他去培優(yōu)了。另外，孩子成績不好，也需要去補一下。需要去補一下。”媽媽如是說。媽媽如是說。返回返回 熱評熱評 不管什么情況，現(xiàn)在不爭的事實是：暑假來臨，不管什么情況，現(xiàn)在不爭的事實是：暑假來臨，眾多孩子并不快樂，輕松愉快的暑假生活甚至成了孩子們的奢眾多孩子并不快樂，輕松愉快的暑假生活

50、甚至成了孩子們的奢望。到大街小巷一看，便可窺知一斑：各種望。到大街小巷一看，便可窺知一斑：各種“培優(yōu)班培優(yōu)班”“”“補習(xí)補習(xí)班班”“”“輔導(dǎo)班輔導(dǎo)班”“”“興趣班興趣班”層出不窮、門庭若市；眾多家長層出不窮、門庭若市；眾多家長“扎堆扎堆”為孩子報名，唯恐孩子掉隊。當(dāng)然，我們不排除孩子為孩子報名，唯恐孩子掉隊。當(dāng)然，我們不排除孩子有真正的興趣，家長因勢利導(dǎo)，科學(xué)培養(yǎng)。但孩子有真正的興趣，家長因勢利導(dǎo)，科學(xué)培養(yǎng)。但孩子“被興趣被興趣”的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中確實大量存在，讓我們?yōu)楹⒆觽儞?dān)心，更的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中確實大量存在，讓我們?yōu)楹⒆觽儞?dān)心，更為他們鳴不平。為他們鳴不平。返回返回一位科學(xué)家的艱難成才之

51、路一位科學(xué)家的艱難成才之路 俄國化學(xué)家門捷列夫生于西伯利亞俄國化學(xué)家門捷列夫生于西伯利亞的托波爾斯克。的托波爾斯克。18551855年從彼得堡師范學(xué)年從彼得堡師范學(xué)院畢業(yè)后擔(dān)任中學(xué)的化學(xué)教師；院畢業(yè)后擔(dān)任中學(xué)的化學(xué)教師；18561856年年獲得博士學(xué)位；獲得博士學(xué)位；18571857年任彼得堡大學(xué)副教授；年任彼得堡大學(xué)副教授；18591859年去德國年去德國深造，集中精力研究物理化學(xué)；深造，集中精力研究物理化學(xué)；18611861年回國，任彼得堡大學(xué)年回國，任彼得堡大學(xué)教授。教授。 小時候，門捷列夫家境貧寒。全家有小時候，門捷列夫家境貧寒。全家有1717個孩子，門捷列個孩子，門捷列夫排行十四。夫

52、排行十四。返回返回 1841 1841年秋天，門捷列夫不滿年秋天，門捷列夫不滿7 7歲就同哥哥一起考上了托波歲就同哥哥一起考上了托波爾斯克中學(xué)。爾斯克中學(xué)。18491849年春天，門捷列夫中學(xué)畢業(yè)，媽媽變賣了財年春天，門捷列夫中學(xué)畢業(yè)，媽媽變賣了財產(chǎn)帶著孩子們到了莫斯科，她很想讓這個小兒子進大學(xué)，因為產(chǎn)帶著孩子們到了莫斯科，她很想讓這個小兒子進大學(xué)，因為教師們一致說他具有卓越的智慧和才能。媽媽在莫斯科的大學(xué)教師們一致說他具有卓越的智慧和才能。媽媽在莫斯科的大學(xué)四處奔波，都無濟于事，最后決定到彼得堡去碰碰運氣。她丈四處奔波，都無濟于事，最后決定到彼得堡去碰碰運氣。她丈夫的朋友當(dāng)時身居要職，在他的

53、幫助下，門捷列夫被破格錄取夫的朋友當(dāng)時身居要職，在他的幫助下，門捷列夫被破格錄取進彼得堡師范學(xué)院，他父親就是在這個師范學(xué)院讀書的，因為進彼得堡師范學(xué)院，他父親就是在這個師范學(xué)院讀書的，因為那里的學(xué)生完全免費。那里的學(xué)生完全免費。返回返回 門捷列夫讀的是物理系。對來自一個小地方的窮學(xué)生來說，門捷列夫讀的是物理系。對來自一個小地方的窮學(xué)生來說，彼得堡師范學(xué)院的門檻太高了。但是，只過了一年，他就成了彼得堡師范學(xué)院的門檻太高了。但是，只過了一年，他就成了優(yōu)等生。除了緊張的學(xué)習(xí)之外，門捷列夫開始撰寫科學(xué)成就簡優(yōu)等生。除了緊張的學(xué)習(xí)之外，門捷列夫開始撰寫科學(xué)成就簡評，并得到少量的稿費，這對他來講是唯一的收入。評，并得到少量的稿費，這對他來講是唯一的收入。 因為，因為，這時候他已失去了任何經(jīng)濟支持。這時候他已失去了任何經(jīng)濟支持。 舅舅去世了；不久，小姐舅舅去世了；不久，小姐姐也害肺病死了；最后，連慈愛的母親也離開了