1、1. 燕子教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/ 人民教育出版社2013 年版教學內容來源：小學三年級語文（下冊）第一組教學主題：感受大自然的美好課時： 兩課時授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1. 課程標準的相關陳述（ 1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。（ 2） 基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默讀，展開想象，獲得初步的情感體驗。（ 3） 基于口語交際：能認真聽別人

2、講話，努力了解講話內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信。2. 教材分析教材分析:這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。學情分析：本篇課文是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學生來說并不陌生。但

3、難點就在于怎樣讓學生學會這種 “通過觀察和想象能力來描繪這幅生機盎然的春景圖”。 本文的另一個重點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力,這是本班學生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。學習目標：（第一課時）1借助教材注音和字典，學生認識9 個生字，會寫出14 個生字。能正確讀寫22 個詞語。2. 通過反復朗讀，學生借助自己的積累準確推想詞句的內涵，正確理解課文內容、概括課文大意，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。3. 通過反復朗讀，學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。課時目標：（第二課時）1. 通過反復朗讀，學生借

4、助自己的積累準確推想詞句的內涵，正確理解課文內容、概括課文大意，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。2. 通過反復朗讀，學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。評價任務1 借助教材注音和字典，學生認識9 個生字，會寫14 個生字。（完成目標一）2 通過反復有感情地朗讀課文，學生背誦喜歡部分，積累優美語句。（完成目標二）3 .借助自己的積累，準確推想詞句的內涵理解課文內容，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情 感。（完成目標三）教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一創設情境導入（3分鐘）沽動一一、 引入。1 .播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪 流水、燕子體會

5、春天的美麗。2 .說說你了解的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周 圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋 到春天已經悄悄來臨的足跡。環節二（15分鐘）活動一1 .讀準字音。俏：與“悄”區別讀音和字形。拂：不要錯讀成f 0 o2 .自主識字，找規律。3 .交流。4 .鞏固運用。5 .同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意。五、提出自己不懂的問題。六、寫字。（完成目標三）借助多媒體課件，幫助識記生字 （評價目標一）活動一一、播放燕子翻飛的課件。二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1 .第一自然段：由近處看燕子。2 .第二三自然段：由遠處看到的燕子 的飛行姿態。3 .第四自然段：由遠處看到的像音符 般的

6、燕子。（完成目標一）檢查學生讀通課文 （評價目標二）環節三（20分鐘）1.小結：我們要學習由近及遠的觀察 方法，并運用到平時的觀察中去。（完成目標二*）反復有感情地朗讀課文，理清第一節文 章條理（評價目標二）活動三1自讀全文，說說自己有什么感受？2再讀課文，想象畫面，進入課文描 述的意境中去。（完成目標二）反復有感情地朗讀課文，理清第二、三 節文章條理（評價目標二）活動四3討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1） 外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2） 飛行特點理解重點句子 （評價目標三）讀二、三自然段，找找燕子的 飛行特點（輕快）。通過朗讀感

7、受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀 察細致，描寫生動。4橫掠過湖面的“掠”用得真好，我 們一起來找找這樣的詞語體會體會。5你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？（完成目標一、三）環節四（20分鐘）活動一體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀 察細致，描寫生動。4橫掠過湖面的“掠”用得真好，我 們一起來找找這樣的詞語體會體會。5你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？（完成目標一）借助自己的積累，準確推想詞句的內涵 理解課文內容 （評價目標三）環節五（22分鐘）活動一四、音樂配讀全文。五、練習背誦。六、摘抄喜歡的句子。（完

8、成目標三）（評價目標一）學生認識9個生字，會寫14個生字板書設計：燕子 活潑機靈輕快五線譜教學反思：教學中，我從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法，第 一段從近處看燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一個活潑可愛的小燕子。第 二三段由遠處看到的燕子各種飛行姿勢。最后從遠處看到像音符般的燕子。2、古詩兩首教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2003年版教學內容來源： 小學一年級語文（下冊）第四組教學主題：感受大自然的美好課時：兩課時（第一課時）授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢

9、字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默 讀，展開想象，獲得初步的情感體驗。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容，與別人交談，態度自然大方， 有禮貌，有表達的自信。2 .教材分析古詩二首描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的詩初春二月的柳樹。春日是宋代理學家朱熹所做，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點 出了 “東風”是萬紫

10、千紅的春天的源頭的道理。兩首詩把春天描寫得姓紫嫣紅、多姿多彩，又充滿 了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及對春天到來的喜悅之情。教學重點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學難點：了解這兩首詩的寫作特點。3 .學情分析（1）基于閱讀：學習古詩首先要理解題目，借助解釋、插圖或工具書，聯系上下文及生活實 際理解詩意。（3）基于口語交際：有感情朗讀古詩，在讀的基礎上加深理解，最后背誦下來。教學目標1 .會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞02 .背誦兩首詩。3 .能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自

11、然的美好。 評價任務1 .借助漢之星，認識“詠、絳”等生字，學寫“用、碧”等生字。（完成目標一）2 .反復誦讀，理解背誦。（完成目標二）3 .借助情境圖，運用多種誦讀方式，正確流利地朗讀詩歌，感受春天的美麗。（完成目標三） 學習時間：1課時教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一 創設情境 激情導入活動一創設情境，導入新課，板書課題，出示學習目標。環節二 初讀課文 讀準字詞活動一1 .師范讀課文。2 . 生自由讀文。3、指名朗讀。（完成目標一）檢查學生讀通課文。（評價目標一）環節三順序逐句理解活動一1.用自己的話說說每句詩的意思 （完成目標二）通過默讀課文概括文章敘述順序，粗知 大意。（評價目

12、標二）環節四欣賞詩句， 體會詩的意境活動一閱讀課文，體會表達的思想感情。1.全詩共有四句話，哪句是作者看到的實景？2、作者用了什么修辭手法。（完成目標二）通過小組討論，全班交流，體會表達的 思想感情。（評價目標三）活動二你認為這兩首詩好在什么地方？為什么？（完成目標二）通過全班交流，體會表達的思想感情。 （評價目標三）環節五 自由朗讀，背 誦默寫詩句活動一朗讀詩句。1. 生練讀。2、背誦、默寫。（完成目標三）采用不同形式誦讀，熟讀成誦感受古詩 的美。（評價目標三）教學反思：我從復習有關春天的古詩導入課題，板書課題“詠柳”，問孩子們“詠”是什么意思， 他們搖頭。我鼓勵學生查字典，明白“詠”有歌頌

13、、贊美的意思。詠柳這首詩孩子們課前讀了， 比較熟悉，背誦很快。因此，在整個教學過程中，感情朗讀、背誦很順利。但是，到了讓孩子們用 自己的話說說詩句的意思的時候，就不知如何回答了。這一環節，為了讓孩子們自主去探究，我安排了同桌合作學習，并提示孩子們看書中的注釋，或者查詞語手冊。當匯報交流時，他們大多 只是按照詩句的順序，生硬地連起來， 整句詩的意思聽上去很別扭。古詩的語言倒置現象較多，有 時要先解釋最后的詞句。孩子們較少接觸，我舉詩句例子說，強調詩句的意思可以用自己的話來表 達，但要說通順。最后，部分的孩子能用自己的話說得出來了。當然還有一部分不會說的。我認為 學習古詩最關鍵的是從理解重點詞語入

14、手，一步步理解詩句意思。這對于三年級的學生來說還是有 一定的難度。這需要一個過程。課堂中我講得比較多，沒有讓學生在誦讀中充分感悟古詩內容.以后 我在古詩教學中會更放手些，多給學生一些自由思維的空間，去體會詩意。3、荷花教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社2003年版教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第一組教學主題：課時：兩課時（第一課時）授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：（2）基于閱讀：（3）基于口語交際：2 .教材分析教學重點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。教學難點：理解重點語句，準

15、確推想詞句的內涵理解課文內容，感受荷花的美麗。3 .學情分析（1）基于識字與寫字：（2）基于閱讀：（3）基于口語交際：教學目標1、借助教材注音和字典，學生認識 3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、通過反復有感情地朗讀課文，學生背誦喜歡部分，積累優美語句。3、學生借助自己的積累，準確推想詞句的內涵理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣 和熱愛大自然的情感。評價任務1 .借助教材注音和字典，學生認識 3個生字，會寫12個生字。（完成目標一）2 .通過反復有感情地朗讀課文，學生背誦喜歡部分，積累優美語句。（ 完成目標二）3 .借助自己的積累，準確推想詞句的內涵理解課文內容，

16、感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。（完成目標三）教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一創設情境導入（3分鐘）活動一一、 引入。師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。環節二（5分鐘）活動一二、初讀課文，正音。1、 生自讀課文，讀準字音。2、 指名讀，正音。3、 分小組讀。（完成目標三）借助多媒體課件，幫助識記生字 （評價目標一）環節三（10分鐘）活動一三、再讀課文，了解內容。1、 生邊讀邊想課文主要講了什么。2、 交流，文章條理。第一節：“我”去公園看荷花。第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。 第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

17、（完成目標一）檢查學生讀通課文 （評價目標二）活動二四、學習課文第一節。1、 指名讀。2、 說說你知道了什么。明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3、 提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗讀。（完成目標二）反復有感情地朗讀課文，理清第一節文 章條理（評價目標二）活動三五、學習第二、三節。1、 生自讀二三節。勾畫你難以理解的句子。2、 師出示“如果一一了不起”。請生談自己的看法。3、 引導讀第三節。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？（完成目標二）反復有感情地朗讀課文，理清第二、三 節文章條理（評價目標二）

18、活動四交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的一一有的一一有的一一”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節。理解重點句子 （評價目標三）（完成目標一、三）環節四 （10分鐘）活動一4、 再讀第三節。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微 風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。） 生想象動態荷花圖。5、 朗讀二三節。（完成目標一）（評價目標一）學生認識3個生字，會寫12個生字，能正 確讀寫“荷花”等詞語環節五（12分鐘）活動一交流：運用多種修辭手法，（請生在文中找出。） 抓住荷花的特點進行描

19、寫。用詞準確。寫實與想象結合，使文章更加生動。（完成目標三）借助自己的積累，準確推想詞句的內涵 理解課文內容（評價目標三）教學反思：第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過， 告訴我昨夜做的好夢”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。” “一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。4 .珍珠泉教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社20

20、13年版教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第一組教學主題：感受大自然的美好課時：一課時授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字 能力，能有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，粗知文章大意， 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。2 .教材分析：本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的這篇略讀課文描寫了家鄉山林 中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。 抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了 對家鄉熱愛

21、的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家 鄉泉水喜愛的順序寫的。教學重點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。3 .學情分析：學生已經具備了一定的預習能力。 因此，教學這篇課文之前，教師布置學生通過獨自預習，自學課文中的生字、新詞，初步了解課文內容，并多方查閱關于珍珠泉的資料。中年級學生在課文的 理解上已經有了一些自己的想法，讀過一篇文章之后都能夠簡單談談自己的感受或看法，對于寫景的文章，也能夠簡單想象描繪的景象。 小學生作為特殊的生命群體，受自身的認識水平、生活閱歷 的局限，要使學生的學習過程更為生動、有效，顯然需要老師的指導。教學目標1正確、流利、

22、有感情地朗讀課文，粗知文章大意。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3積累課文中的優美語言。評價任務：1 .借助拼音，運用多種誦讀方式，正確流利正確、流利、有感情地朗讀課文，粗知文章大意。2 .通過反復朗讀，借助小組討論交流，正確理解課文內容、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感 情。3 .根據個人喜好摘抄課文中的優美詞句。學習時間：1課時教學過程教學壞 節教學活動評價要點環節一 創設情境 激情導入活動一創設情境，導入新課，板書課題，出示學習目標。環節二 初讀課文 讀準字詞活動一1 .師范讀課文。2 . 生自由讀文。3、指名朗讀。（完成目標一）檢查學生讀通課文。（評價目標一）逐

23、句理解活動一默讀課文，理清課文敘述順序1 .想想文章先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。2 .文章寫得最詳細的是什么內容？寫了珍珠泉的什 么特點？（完成目標一）通過默讀課文概括文章敘述順序，粗知 大意。（評價目標一）環節四 閱讀課文， 對比學習活動一閱讀課文，體會表達的思想感情。1 .小組討論珍珠泉的美麗和有趣各體現在什么地方？2 .請各組代表發言，全班交流。（完成目標二）通過小組討論，全班交流，體會表達的 思想感情。（評價目標二）活動二你認為珍珠泉最美的是什么？為什么？（完成目標二）通過全班交流，體會表達的思想感情。 （評價目標二）環節五 自由朗讀，摘 抄詞句活動一朗讀自己喜歡的語句和段落。2

24、.生練讀。從文中摘抄優美詞句。（完成目標三）采用不同形式誦讀兒歌，感受有趣的夏 天。（評價目標三）教學反思：教學時，先是初讀，要求讀通課文初步感知。這一環節中，我預留了足夠的時間給學生 讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。因為有了足夠的時間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和 感受時，孩子們都表現得比較積極，對珍珠泉都有一定了解。在這基礎上，我讓學生再讀課文，并 圍繞珍珠泉的特點展開討論。這一環節節，我重點抓住 珍珠泉一文中對珍珠泉的美麗和有趣的 描寫做文章，通過啟發、引導和朗讀，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產生更深的印象。語文園地一教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社2013年版

25、教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第一組教學主題：感受大自然的美好課時：一課時授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于習作：樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默 讀，展開想象，獲得初步的情感體驗。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容，與別人交談，態度自然大方， 有禮貌，有表達的自信。2 .單元教材分析：本組課文以感受大自然的美好為專題， 燕子呢喃，柳樹發芽，荷花綻放，泉水流淌大自然 的景物是如此的迷人。教材選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉

26、四篇課文，一個語文 園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了 春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放； 還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。與本冊課本配套的同步閱讀中，與本單元“大自然的美景” 這一專題相關的課文有走進大自然草葉上的歌霧在哪里古詩兩首一碗水小 城三月梅雨潭滄海日出，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。學生在閱讀和學習 的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音， 欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。學習重難點：1 .通過反復朗讀，練習有感情地

27、朗讀課文。積累文中優美的句子。2 .借助課外書擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。3 . 學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一 處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，并展開一定的想象。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。學情分析：本單元的另一個重點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想 象的能力，這是本班學生所欠缺的，所以在課堂上要著重講解。單元學習目標：1 .正確.流利.有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。2 .初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3 .學習使用

28、閱讀教學中學過的觀察和寫作方法， 在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物， 按照一定的順序寫出景物的特點，并展開一定的想象。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。4 .在習作的過程中擴大對大自然景物的了解， 感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然 的熱愛。評價任務 1 .通過反復有感情地朗讀課文，學生背誦喜歡部分，積累優美語句。（完成目標一）2 .借助自己的積累，準確推想詞句的內涵理解課文內容，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情 感。（完成目標二）3 .樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。（完成目標三）教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一創設情境導入（3分鐘）

29、活動一一、 引入。1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美 好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊 美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹 給大家聽聽嗎？環節二（15分鐘）活動一2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽借助自己的積累，準確說出家鄉的景 美，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。同學可補充或提問，發言同學回答。3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得 清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有 特點。評出大家認為好的推薦到班上發言。4、全班交流、評比：評出進步大的同學。5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律 以及表達等方面進行總結。（完成目標&

30、#39;*）（評價目標一）環節三（20分鐘）活動一一、教學“習作”1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物， 你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說 出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還 有的說出了自己的真情實感。樂于書面表達，增強習作的自信心，愿 意與他人分享習作的快樂。（評價目標三）活動二這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。（完成目標三）樂于書面表達，增強習作的自信心，愿 意與他人分享習作的快樂。（評價目標三）活動三2、明確習作要求：（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納：A能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。G表達了熱愛家鄉的感情。D有豐富的想象

31、。樂于書面表達，增強習作的自信心，愿 意與他人分享習作的快樂。（評價目標三）活動四3、寫作方法指導：師以珍珠泉為例，講寫作時 應注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小， 在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍 的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表 達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。G文章感情真摯。D想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉 水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。 、生寫作，師巡視指導。5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班 交流。6、師選出有特點的習作講評。7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修

32、 改。8、辦“我愛家鄉”為主題的習作展 。樂于書面表達，增強習作的自信心，愿 意與他人分享習作的快樂。（評價目標三）環節四（20分鐘）活動一教學“我的發現”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結合查字典，弄明白詞語意思。借助自己的積累，準確推想詞句的內涵 理解句子意思（評價目標二）4、思考：你發現了什么？明確， 每個詞中兩個字意 思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發現。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。五、“寬帶網”教學（完成目標一）環節五（22分鐘）活動一四、“日積月累” “我會填”教學1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同

33、之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金 光。4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請生根據拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結合生活實際，體會詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的 成語。5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。五、“寬帶網”教學（完成目標三）通過反復有感情地朗讀課文，學生背誦喜歡 部分，積累優美語句。（評價目標二）5.翠鳥教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社2003年版教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第二組教學主題：保護動物課時：兩課時（第一課時）授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相

34、關陳述（1）基于識字與寫字：、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動是識字的習慣、良好書寫的習慣， 有初步的獨立識字的能力。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。（3）基于口語交際：初步學會默讀，能聯系上下文，體會關鍵詞句表情達意的作用。關心作品中 人物的命運和喜怒哀樂，并與他人交流自己的閱讀感受。2 .教材分析這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥一一翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友

35、。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。3 .學情分析（1）基于識字與寫字：三年級學生有了初步的孩子能力，鍛煉學生的識字能力。（2）基于閱讀：本班學生十分喜歡閱讀，這篇課文失分貼近生活。能促進學生學習興趣。（3）基于口語交際：學生需要大膽的發言，讓學生養成善于傾聽的習慣。教學目標1 .我會認11個生字，會寫13個生字2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。評價任務1 .正確認讀本課生字新詞。（完成目標一）2 .個別讀、分組讀等形式練習讀課文。并能有感情地感背誦自己喜歡的段落。（完成目標二）教學過程教學環辛教學活動評價要點環節一 創設情境 激情導入 （2分鐘）活動

36、一 在大自然中后許多美麗的 鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，卜面請 看看這是什么鳥？了解翠鳥活動二2、（多媒體課件展示翠鳥）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。揭題并板書。（完成目準確讀出本課生字新詞， 并會組詞造句。會按筆順書寫。（評價目"）環十二初讀課文， 教學生字 （21分鐘）活動一1.請同學們自由讀課文，注意生字 的字音，遇到難讀的字做個記號。（完 成目標一）讀準字音、不讀破句、不 丟字、不添字、一不重復。（評價 目標二）活動二1、指名回答，評議交流。2、師生互動，玩摘蘋果的游戲。（出示滿革果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字）3、看課文中還啟哪些我們喜歡的詞學生邊讀邊注意生字新 詞。（評價

37、目"、二）環節三練習背誦（8分鐘）語，請把它們找出來T讀。4、把生字詞送回課文，再次讀課文， 看看誰讀得準，讀得流利。（完成目 標、目標一）活動三1、留給學生6分鐘左右時間自由讀課文2、采用多種形式讀課文（完成目標二）互讀，指名讀，齊讀。小 組合作學習。（評價目標二）活動一1、自由吟讀自己喜歡的段落止確、流利、有感情地朗 讀自己喜歡的段落。（評價目標 二）活動二 根據習題提示練習背誦。 （完成目標二）止確背誦。（評價目標二）附：板書設計5 翠鳥葦稈 飼養 漁翁小巧玲瓏透亮靈活5.翠鳥教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社2003年版教學內容來源： 小學三年級語文（下冊

38、）第二組教學主題：保護環境課時：兩課時（第二課時）授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于閱讀：能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會 文章的思想感情。（2）基于口語交際：初步學會默讀，能聯系上下文，體會關鍵詞句表情達意的作用。關心作品中 人物的命運和喜怒哀樂，并與他人交流自己的閱讀感受。2 .教材分析這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥一一翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和 活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。3 .學情分析（

39、1）基于閱讀：本班學生十分喜歡閱讀，這篇課文失分貼近生活。能促進學生學習興趣（2）基于口語交際：學生需要大膽的發言，讓學生養成善于傾聽的習慣。教學目標1、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。評價任務1 .體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系， 透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 （完成目標一' ）2 .作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。（完成目標二）教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一 復習導入 （2分鐘）在翠鳥一文中，翠鳥給

40、你留卜 了怎樣的印象呢？回顧舊知。環節二 初讀課文 感知大意 （4分鐘）活動一1 .師范讀課文。2 . 生自由讀文。3、指名朗讀。（完成目標三）檢查學生讀通課文。（評價目標一）環節三 借漢之星 學習生字 （21分鐘）沿動一1、學習第一自然段（1）（出示多媒體）生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形（2）、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形？（3）思考：為什么作者用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的思想感情？2、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠 鳥的喜愛。體會翠鳥的外形特點與捕 魚本領之間的美索，透過具體 的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情（評價目4k）活動二1、學習第二、三自然段。通

41、過觀察字形，認識形聲字特點，識記生字。 （評價目標二）（1）指名讀第二自然段，理解每句話寫了翠鳥活動的什么特點？（2）學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程。活動三討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？活動四：訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速 敏捷。感受作者對翠鳥的喜愛之情以及 關鍵詞句在表情達意上的作用 （評價目心、二）學習第四、五自然段1.在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉 魚的精彩表演之后，你會產生什 么想法呢？環節四拓展延 伸？激發情感1、“我們”為什么么要捉鳥？為什么又打消了捉鳥的念頭？2、你想對小作者說些什么？3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？4、進行愛鳥，護鳥教育。小

42、組合作學習，派代表發言。（評價目標三）附：板書設計翠鳥外形：顏色鮮艷動作：行動敏捷教學反思：這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥一一翠鳥。 抓住事物的特點進行 生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達人們對它的 喜發。本文語言淺顯生動，在教學中，我這樣展開。首先，在學生初讀課文，理解文章主要內容的基礎上， 引導學生仔細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣把它表達清楚的。6. 燕子專列教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /人民教育出版社2003年版教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第二組教學主題：保護環境課時：一課時授課對象

43、：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：掌握本單元至少40個生字。讀讀寫寫57個詞語，豐富詞語的積累。不懂 的詞語借助工具書或聯系上下文來理解。（2）基于閱讀：聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。從課文中了解 作者觀察的方法，積累文中優美句段。嘗試把在文中學到的敘述方法，運用到自己的習作中。2 .教材分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講 的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子， 人們紛 紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博

44、大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效 果。教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、 愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。3 .學情分析學生在上學期的課文學習中已建立一定的學習基礎， 對于課文內容的理解不太困難，但是學習 把課文的寫作方法運用到自己的習作中還有一定的難度。教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。教學目標1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟” “涉”

45、等生字。1.1. 懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文3 .會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4 .感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。 評價任務1 .正確認讀以下詞語：舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護、車廂、歐洲、瑞士、特殊、 長途跋涉、氣溫驟降等詞，正確書寫“歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、疲、政、踏、救、 載” 14個生字。（完成目標一' ）2 .夠正確、流利、有感情的朗讀課文，體會重點詞句在表情達意上的作用，學習課文倒敘的 寫作方法，嘗試運用到習作中。（完成目標二）3 . 了解人與動物之間的真情故事，并能復述給家長聽，增強環保愛

46、鳥的意識。（完成目標三） 教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一揭示課題提出問題活動一聯系學過的課文 燕子導入新課，激發學生興趣， 引導學生質疑。回憶學過內容，增加優美詞句的積累， 緊扣課題提問，激發學生的閱讀興趣環節二 初讀課文活動一1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。檢查學生讀通課文。（評價目標三） 準確讀寫本課生字新詞，并會組詞造句。能 按筆順規范書寫漢字。學習生字2、認讀生字表一類字中的“歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂” 11個生字，正確書寫生字表二類字中的“歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、疲、政、踏、救、載”14個生字。活動二1、多種方式認讀以下詞語：舒適、啟

47、程、疲勞、料峭、覆蓋、救護、車廂、歐洲、瑞士、特殊、 長途跋涉、氣溫驟降。（完成目標一）（評價目標一）環節三研讀課文 深入體會）活動一1、再次讀文，學生思考：燕子是候鳥，能長途 飛行，怎么專列送呢？全班交流，抓住重點 詞語體會燕子面臨情況的危急以及瑞士政府 對燕子的關愛。（完成目標二）活動二1、朗讀體會，抓重點詞句，體會瑞士人民對燕子 的關愛（環境的惡劣和居民的愛心作對比）2、默讀第四段，勾畫最讓你感動的句子，靜靜體 會貝蒂的愛心。（完成目標三）活動三出示會認的三個生字“展、運、網”，用猜字謎、做 動作等方法識字這三個生字。（完成目標二）讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復，在讀正確的基

48、礎上流利、有感情的 朗讀課文。（評價目標二）體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，抓住重點詞句，感受這樣寫的表達效果。 （評價目標三）環節四整合歸納升華情感）活動一1、體會送別的感人場面，燕子、人們角色互換， 真情表達送別語，練習寫話。（完成目標三）能夠表達內心真切的感受，體會人們的愛心。（評價目標三）環節五總結升華布置作業活動一1、指生配樂朗誦拓展文章樹，樹，樹交流對 希爾這種做法的看法。2、課后，搜集徐秀娟與丹頂鶴的故事，認真讀一 讀，講給爸爸媽媽聽。（完成目標四）能主動了解人與動物之間的真情故事，并能復述給家長聽，增強環保愛鳥的意識。（評價目標四）教學反思：在學生理解課文三四小節之前，

49、我通過圖片和充滿激情的語言引領學生回顧了課文前兩 個自然段的內容，讓學生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可憐，多么的需要人們的幫助， 為學生理解瑞士居民救護燕子的行為奠定了一定的感情基礎。在感受小貝蒂一心救燕子時，讓學生看著貝蒂跪在雪地里，雙手捧著燕子的圖畫展開想象，通過對貝蒂神態、動作的觀察，感受到貝蒂對燕子關愛，再問學生對貝蒂說點什么，這些情境使學生更快的融入課文中， 感受到人和動物間的 美好情意，充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，整節課下來學生對語文這門學科有了別樣的感受。7 . 一個小村莊的故事教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2003年版

50、教學內容來源： 小學三年級語文（下冊）第二組教學主題：保護環境課時：一課時授課對象：三年級學生設計者：目標制定的依據1 .課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：掌握本單元至少40個生字。讀讀寫寫57個詞語，豐富詞語的積累。不 懂的詞語借助工具書或聯系上下文來理解。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文 章的思想感情。（3）基于口語交際：聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用2 .教材分析本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看 出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說， 保護環

51、境、人與自然和諧相處已經成為了 人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是， 通過對一件尋常小事，處理卻不尋常 的作法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。3 .學情分析（1）基于識字與寫字：三年級已經有一定的識字基礎，學生能通過自己完成字詞認知。（2）基于閱讀：這篇文章比較適合學生讀，文中沒有太多難度。學生能讀出感情。（3）基于口語交際：學生能交流自己的思想，但是表達比較亂。教學目標1 .有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。2 .通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識 。評價任務1 .正確流利的

52、、流利、有感情的朗讀課文。體會小村莊的變化。（ 完成目標二）2 .借助情境圖，運用多種誦讀方式，正確流利地朗讀兒歌，感受夏天的情趣。（完成目標三） 教學過程教學環 節教學活動評價要點環節一 創設情境 激情導入 （2分鐘）活動一創設情境，導入新課，板書課題。環節二 初讀課文 感知大意 （4分鐘）活動一1 .師范讀課文。2 . 生自由讀文。3、指名朗讀。（完成目標二）檢查學生讀通課文。（評價目標二）環節二 自主學習 （21分鐘）活動一1、介紹整篇文章2、自讀體悟3、小組交流體悟。 。（完成目標一）學生發言交流感悟。 （評價目標一）活動二交流事件起因，經過，結果學生自主交流。（評價目標一、二）環節三

53、 回顧全文， 課外延伸（8分鐘）活動一請學生 思考討論生活中如何保護環境。學生自主發言。 （評價目標二）附：板書設計美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水）鋒利的斧頭（房子、家具）什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。教學反思：這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例，因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義 深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，我展開了教學，其中最令我滿意的環節是第四個環節：拓展延伸， 升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可 以擴大學生的視野，升華情感。當學生走進文本后，我設計了多元解讀教材的環節：故事講完了， 同學們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對村里的人們說些什么？學生們對于我的問題做 出了各種回答：有的同學對村民們的行為表示譴責， 有的學生則對村民們以后的生活提出合理化的 建議，還有的學生對村莊的毀滅表示可惜。（通過這一回答可以看出同學們掌握了本課的教學目標， 突破了教學重難點。）在這基礎上出示課件讓學生觀看我收集破壞環境圖讓學生選出自己想說的圖 暢所欲言。引導學生深入解讀文本，同時自如走出文本，有效地落實“用教材教而不是教教材”這 一新課標理念。8.路旁的橡樹教材來源：義務教育課程標準實驗教科