1、中小學教師職業道德規范培訓讀本復習資料第一章 中小學教師職業與教師職業道德一、什么是教師職業？教師職業形成的基本條件是什么？答：教師職業是一個古老而常新、崇高而神圣的職業，它隨著人類社會分工而出現，是指按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。一般來說，教師職業總是為滿足一定的社會經濟、政治和文化發展的需要服務的，并以學校教育的存在為其形成的前提。教師職業形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。二、教師職業特點是什么？答：教師職業特點有：（1）全面性和復雜性教師是人類物質文明和精神文明的繼承者、傳播者和建設者，不僅要教書，而且要育人。教師要完成這樣的

2、任務，不僅要掌握學科教學的知識，以一種恰當的方式傳授給學生，而且要了解相關學科的知識和學生的特點以及發展規律，了解不斷發展的社會對人的不斷發展的要求，并把它貫徹到自己的教學中去，通過自己艱辛的勞動給學生思想以啟示，點燃學生思想的火花，同時促進自己不斷地提高和進步。在這一過程中，教師工作的全面性和復雜性不言而喻。（2）獨立性和創造性教師的工作主要是腦力勞動，它包括精神財富的占有和輸出，這些都是由教師個人來完成的，每一個教師的工作方式都各有其特點，帶有明顯的個體特點和創造性特點。（3）長期性和規范性教師的勞動對象是學生，學生的學習和發展過程是一個在錯綜復雜的環境中不斷轉化、漸進的長期的復雜的過程，

3、一個學生從走進學校到接受教育到走出校門走上工作崗位，要經過十幾年的時間，所以，教師的工作周期比較長。學生是具有各種獨特個性品質、性格各有不同的、有感情、有意識、能思考和勞動的活生生的人。教師的一舉一動都會給學生留下深刻印象，是學生的榜樣，所以，教師職業具有規范性。（4）價值體現的遲效性和間接性教師工作的價值是通過受教育者的能力和創造性間接地表現，在時間上，只有受教育者進入社會作出貢獻后，才會顯現出來。所以價值體現是滯后的和間接的。（5）社會性和成果的集成性教師是將受教育者培養成各個時代、各個社會、各個階級所需要的人才，教師工作成果的優劣最終取決于學生在社會中的表現，有較強的社會性。學生的成長和

4、發展都離不開不同教師的共同努力與相互配合，而且都需要在班級集體中形成，教育成果是有集成性的。三、什么是教師職業道德？教師職業道德有什么特點？答：教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現。它反映著道德對教師職業的專門化影響和作用，職業道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業道德的主要價值來源。教師職業道德的特點有：（1）教育性:首先，教師職業道德是教育教學內容的重要組成部分，其次，教師職業道德的教育性與示范性聯系在一起，教師的人格特征影響教育內容。這是因為一方面，教師的道德人格會成為學生榜樣學習的對象。另一方面，教師的人格特征也影響他對教學內

5、容的再加工。（2）自覺性：意指教師職業道德在形成的過程中，主要靠“自律”而不是靠“他律”。換句話來說，教師的德行主要是靠自身的需求，而不是靠外界的壓力和評價時的賞罰。（3）榜樣性：意指為人師表，率先垂范。這是對身為教師的所有教育工作者的基本要求和期待。“為人師表”就是教師以自身優良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。（4）繼承性：從古到今，許多教育名家都提出過自己有關師德的標準和要求，同時形成了一套師德修養的途徑和方法。現代師德是對古代師德的斷承與發展，知識經濟時代則對師德賦予了新的內涵。由此可見，教師職業道德具有明顯的繼承性。四、什么是職業道德？它的特征是什

6、么？答：職業道德是社會公共生活中最一般、最普遍的行業遵守規范和標準，同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。職業道德的特征有：服務對象具有專業性或特定性。道德內容或結構具有穩定性。形式和方法具有靈活性、多樣性。五、教師職業道德的功能有哪些？答：教師職業道德的功能可以宏觀地概括為：1、教育功能：（1）教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。（2）教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著促進作用。（3）教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用。（4）教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2、調節功能：（1

7、）可以調節教師與教育事業的關系。（2）可以調節教師與學生的關系。（3）可以調節老師與其它方面的人際關系。3、修養功能：師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。4、促進功能：教師的職業道德廣泛影響著青少年兒童學習，又通過學生的言行影響社會風氣，進而影響整個社會的道德素質的提高。教師的職業道德素養在促進全民族道德的提高方面，具有重要的作用。第二章 教師職業道德修養一、教師職業道德修養的含義是什么？答：教師職業道德修養是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據教師道德的原則、規范、范疇的要

8、求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經過鍛煉改造而形成的教師道德品質和達到的師德境界。包括對教師工作的性質意義、責任義務，做好教師工作應有的條件認識、情感、行為等因素。二、加強教師職業道德修養有什么意義？答：加強教師職業道德修養意義有：（1）加強教師職業道德修養是培養合格教師的需要，是每個教師能否勝任教學工作的前提條件。（2）加強教師職業道德修養是完成教師歷史使命、培養合格學生的需要。（3）加強教師職業道德修養是教師迎接新世紀挑戰的需要。（4）加強教師職業道德修養，有助于消除市場經濟對教師職業道德的消極作用。三、教師職業道德修養的基本內容是什么？答：教師職業道德修

9、養的基本內容有：1、思想政治和道德修養包括（1）世界觀、人生觀和價值觀的修養。（2）愛國主義、社會主義和集體主義的修養。（3）政治修養。（4）道德品質修養。2、心理素質修養3、知識和技能修養包括（1）學科專業知識和技能的修養。（2）廣博的普通科學文化知識的修養。（3）系統的教育科學理論知識的修養。四、教師在進行職業道德修養時應該堅持的原則有哪些？答：教師在進行職業道德修養時應該堅持的原則有（1）堅持“獻身教育，教書育人”的原則。（2）堅持“知行統一”的原則。（3）堅持“動機和效果相統一”的原則。（4）堅持“自律和他律相結合”的原則。（5）堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結合”的原則。五、教師職業

10、道德修養方法中的“慎獨”，你是怎樣理解的？答：“慎獨”是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。教師要做到“慎獨”應著重做到（1）注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質，并以此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。（2）要在“隱”和“微”處著手，不管有無監督，都要自重、自愛、自律。（3）重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。第三章 中小學教師職業道德規范（2008年修訂）解讀一、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）的內容是什么？答：2008年修訂、并于同年9月1日施行的中小學教師職

11、業道德規范共六條，其主要內容是：(一)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。(二)愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。(三)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(四)教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，

12、因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。(五)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(六)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。二、教師應該怎樣從本職工作愛國？答：人民教師首先要做一個堅定的愛國者，從小事做起，從本職工作做起：1、教師應該培養自己的愛國精神（1）熟知祖國燦爛的文化與光輝歷史，關心祖國的前

13、途和命運，發自內心地尊重、熱愛祖國文化知識與歷史，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。（2）堅決捍衛國家尊嚴，維護祖國統一。（3）熱愛人民，以百倍熱誠報效人民。（4）忠誠教育事業，愛崗敬業，盡心竭力，為祖國建設貢獻自己的全部力量。2、要對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國情操（1）培養學生對祖國的歷史、文化的認同感，引導學生熱愛祖國的錦繡河山、國旗、國徽、國歌，熱愛祖國的光輝歷史和燦爛文化。（2）教育學生時刻牢記自己是中國人，是炎黃子孫，自覺維護祖國的獨立和統一，捍衛民族尊嚴，堅決同分裂祖國、損害民族尊嚴、喪權辱國的行為作斗爭。（3）教育學生關心國家大事，了解國家政策方針，關心祖國的前途和

14、命運。（4）對學生進行民族團結教育，教育學生與任何形式下的民族分裂行為作斗爭。（5）使學生懂得愛國主義是與國際主義緊密相關的。（6）教育學生懂得愛國要從小事做起，從身邊做起，為實現國強民富貢獻自己的力量。三、什么是“為人師表”？“為人師表”在教育過程中發揮什么作用？答：師表就是榜樣，表率，在人品學問方面作別人的榜樣。“為人師表”是教師處理職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，是教育事業對教師人格提出的特殊要求。“為人師表”在教育過程中發揮的作用有：（1）認識作用，教師通過展示自己的道德風貌，使學生分清善與惡、美與丑、文明與粗野、高尚與卑劣，促進學生認識水平的提高。（2）示范作用，教師通過自己的

15、道德行為給學生樹立榜樣，對學生的行為加以示范和引導。（3）調節作用，教師用自己的道德行為來調節師生關系，創造和諧、融洽、輕松的氛圍，提高教育教學的成效。（4）矯正作用，教師通過自己的身教來幫助學生克服不良影響，矯正不良形為，養成良好的行為習慣。另外，教師職業作為社會上一種普遍受人尊重的職業，其人格榜樣也會對社會的精神文明建設產生積極而廣泛的影響。第四章 中小學教師職業道德評價一、什么是中小學教師職業道德評價？有什么重要意義？答：中小學教師職業道德評價是人們依據一定的標準，對中小學教師行為作出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動。其重要意義有：（1）教師職業道德評價是教師行為道德

16、價值的仲裁者。（2）教師職業道德評價是維護教師職業道德的保障。（3）教師職業道德評價可以促進教師職業道德素質的形成和發展。（4）教師職業道德評價可以有效地調節教育內外的人際關系。二、教師職業道德評價的基本標準和根本標準分別是什么？答：教師職業道德評價的基本標準是善惡標準。教育的善惡矛盾，與一般意義上的倫理學的善惡一樣，是一個社會歷史范疇。在不同的社會歷史條件下，教育善惡矛盾的具體內容和形式以及解決這些矛盾的途徑是不一樣的。為倫理道德所關注的教育問題，總是和當時的社會發展水平、道德狀況及教育狀況相關聯的。在這個意義上，教育在人類文明發展過程中應起到培養人、發展人、促進整個人類發展和完善的作用，這

17、是教育的本質目標。因此教師職業道德評價是在教育領域內的道德評價，教育中的善與惡必然成為教師職業評價對象，教師職業道德評價的基本標準就是善惡標準。評價的根本標準是至善。具體來看可以從以下三個層面來把握教師職業道德評價的根本標準：第一個層面是評價對象的道德行為和品質是否符合人的心智全面和諧發展的要求；第二個層面是教育活動中的道德行為是否有利于人的身心全面和諧地發展；第三個層面是要求教育活動中的道德行為和品質能夠促進個體和社會的協調統一和全面發展。三、教師職業道德評價的具體標準有什么要求？答：制定教師職業道德評價的具體標準有三個方面的要求：（1）必須根據教師工作崗位的不同特點有針對性地進行。（2）必

18、須充分體現他人評價和自我評價相結合的特點，突出自我評價的自律作用。（3）教師職業道德評價具體標準的內容，既要高于一般社會意義上的道德原則和規范，又要符合教育規律的要求；既要秉承中華傳統美德，又要吸收當代中西方的人文精華。四、教師職業道德評價標準的基本內容有哪些？答：教師職業道德評價標準基本內容包括四個方面：（一）富有時代精神的教育觀。教師要接受繼續教育與加強自身素質，培養出富有獻身精神、科學精神和創造精神的新型人才；不斷更新教育內容，充實自己，開放式辦學才能培養出第一流學生，在當今大力提倡素質教育的時代中立于不敗之地。（二）集體主義的價值觀。集體主義價值觀可以使教師正確處理好與學校、同事和家長

19、的關系；抵制個人主義和社會不良風氣的侵蝕；從而保證下一代的茁壯成長和教育事業的欣欣向榮。（三）全方位發展的知識觀。教師肩負著教書育人的重任，這就要求老師不能僅僅滿足于現有的專業知識和已有的經驗，還要從社會生活和知識海洋中吸取養分，不斷拓寬知識面，調整自身的知識結構，勇于創新，提高業務水平，成為一個適應時代發展的有技能的、復合型的人才。（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。文明健康、親切和藹的言談舉止、良好個性美會使學生感到溫馨、舒暢。隨之，教學的效果自然也就加強了。第五章 新時期中小學教師師德建設中面臨的問題與對策一、新時期中小學教師師德建設中面臨的問題有哪些？產生原因是什么？答：新時期中小學

20、教師師德建設中面臨的問題有：（1）師德建設的內容滯后于時代要求。（2）個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。（3）心理健康欠佳，缺乏敬業精神和進取心。產生原因：（1）隨著改革開放的深入和市場經濟體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發生了很大的變化，受到社會消極面的影響，腐敗現象以及不正之風的侵蝕。（2）學校德育工作重點的錯位。（3）社會利益分配不公的影響。二、提高中小學教師職業道德水平應采取哪些對策？答：提高中小學教師職業道德水平應采取的對策有：（1）提高認識，狠抓落實，更新觀念。（2）強化管理、嚴格考核、強化激勵機制。（3）抓好典型，以榜樣示范。（4）加強教師德性養成教育。（5）為中小學教師成長創

21、造良好的環境。（6）制訂師德規范，完善評價機制。附錄 教師職業道德規范學習自測題一、選擇題（單選）： 1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是A : 為人師表 B : 清正廉潔 C : 敬業愛業 D : 團結協作2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該 A : 放棄對家長配合自己工作的期望 B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教”C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D : 在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：“如

22、果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要A : 關心學生、了解學生 B : 尊重學生、信任學生C : 嚴格要求學生，對學生一視同仁 D : 把熱愛事業與熱愛學生結合起來4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為A : 走路身體一定要端正 B : 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C : 對學生下命令一定要正確 D : 教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現象，這實際上違背了A : 愛崗敬業的職業道德 B

23、 : 依法執教的職業道德C : 嚴謹治學的職業道德 D : 廉潔從教的職業道德二、判斷題： 1、仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。 （正確 錯誤）2、教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現某種中度。（正確 錯誤）3、教師尊重家長的做法是將“調皮搗蛋”的學生交給家長，等管教好了再送回來。（正確 錯誤）4、師表美的精神內涵或內在方面應該是形體美 （正確 錯誤）5、在現代社會，教師與學生家長的社會地位應該是互補的 （正確 錯誤）三、填空題：1、規范第二條“愛崗敬業”中，教師要做到的三個認真是（ ） 、（ ）、（ ）。2、規范第三條“關愛學生”中特意提

24、到教師要保護（ ） 、關心（ ）、維護（ ）。3、規范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以（ ）。 4、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（ ）（ ）（ ）。 5、規范要求教師要樹立（ ）的理念，拓寬知識視野， 更新（ ）。 四、簡述題： 1、請結合自己的教育教學實際談談“為人師表”的重要性。答：以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部

25、工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。 學生的大部分知識與品德都從老師那學習，因些教師自身的言談舉止就顯得相當重要。好的言談舉止能讓學生終身受益。而消極不雅的言行則會給學生的未來蒙上陰影。學生的第一任老師是父母，但自從上學后，教師便是他們知識獲得與道德養成的重要來源與途徑。所以，我們要時刻注意自身的一言一行，用我們優良品德去規范學生的思想，從而使學生誠實，守信，有崇高的理想和道德，樹立正確

26、的人生觀，價值觀，世界觀。從而成為一個對社會有用的人才。2結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。答：（1）新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。（2）“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。（3）在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。（4）只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。3聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。答：加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養直