1、最后一個(gè)月歷史復(fù)習(xí)的策略包訓(xùn)國2006年的高考離我們?cè)絹碓浇耍呖紡?fù)習(xí)的時(shí)間越來越有限了。怎樣才能創(chuàng)造高考輝煌呢？我個(gè)人認(rèn)為，最后的復(fù)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持“以綱（考試大綱）為綱、以本（課本）為本”。考試大綱是高考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。有的同學(xué)認(rèn)為，考綱只是規(guī)定了考試范圍，沒有什么用處。這種想法是不對(duì)的。好鋼應(yīng)該用在刀刃上。認(rèn)真研讀、揣摩考試大綱，了解考點(diǎn)的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，在最后一段有限的時(shí)間就可以不做或少做無用功，從而有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到有事半功倍的效果。 下面就依據(jù)2006年高考文科綜合考試大綱歷史部分的內(nèi)容與同學(xué)們探討三個(gè)問題：復(fù)習(xí)什么、

2、什么不用復(fù)習(xí)、應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么。 一、復(fù)習(xí)什么 考綱羅列出來的考點(diǎn)對(duì)照課本逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。課本才是根本，是知識(shí)和能力的載體，一定要切實(shí)抓好。復(fù)習(xí)中要做到三點(diǎn)： 1、微觀分析，即從細(xì)微處入手，多角度思考，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，把握知識(shí)的核心和精髓。如考點(diǎn)“中央集權(quán)制度的建立”， 中央集權(quán)制度是在秦朝正式建立的，同學(xué)們應(yīng)該掌握其確立的原因條件、表現(xiàn)、作用和影響等。 2、宏觀把握，即從大處著眼，理清知識(shí)線索，將考點(diǎn)放到特定的專題中，前后聯(lián)系進(jìn)行思考和分析。如，復(fù)習(xí) “中央集權(quán)制度的建立” 考點(diǎn)，就應(yīng)該將其宏觀構(gòu)架：萌芽時(shí)期（戰(zhàn)國）正式建立時(shí)期（秦朝）鞏固時(shí)期（兩漢）完善時(shí)期（隋唐）強(qiáng)化時(shí)期（北宋）新發(fā)展時(shí)期（

3、元朝）空前強(qiáng)化時(shí)期（明清）。 3、關(guān)注教材小字（包括注釋），正確處理大小字的關(guān)系。以大字為主，以小字為輔，小字不能不要。2005年全國卷（一）13題（滇王之印），全國卷（二）13題（邗溝）考查的都是小字部分的內(nèi)容，204年考查的小字內(nèi)容就更多了。但是小字不能當(dāng)大字對(duì)待，否則負(fù)擔(dān)太重，不僅小字內(nèi)容無法掌握好，還可能連大字內(nèi)容都掌握不好。小字中，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是與主干知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容。如第一次鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)，中英貿(mào)易的相關(guān)小字可當(dāng)大字對(duì)待，其余小字閱讀一下，有一定的印象就行了；第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響一節(jié)，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭后中英貿(mào)易及其影響的內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)作大字對(duì)待。 應(yīng)該引起重視的是：有一些考點(diǎn)在教材上是小

4、字，如： 中國古代史：北魏的均田制、元朝的滅亡、華僑與南洋的開發(fā)； 中國近代現(xiàn)代史：（第一次）工人運(yùn)動(dòng)的高潮、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”、 毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想； 世界近代現(xiàn)代史：意大利統(tǒng)一、(蘇俄)向社會(huì)主義的過渡。 二、什么不用復(fù)習(xí) 考綱明確規(guī)定不考的內(nèi)容，基本不必復(fù)習(xí)。以中國古代史為例：大綱教材帶號(hào)的閱讀課文（除北魏的均田制外）一律不考： 第一章第一節(jié) 遠(yuǎn)古社會(huì)和傳說時(shí)代                  第

5、四節(jié) 夏、商、西周的文化 第二章第二節(jié) 兩漢的統(tǒng)治                         第四節(jié) 兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì) 第三章第一節(jié) 三國、兩晉、南北朝政權(quán)的更替       第二節(jié) 魏晉南北朝時(shí)期的民族融合 第四章第三節(jié) 唐朝后期的政局 第五章第一節(jié) 五代十國  

6、60;   第七節(jié) 五代、遼、宋、夏、金、元經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流 除教材帶號(hào)的閱讀課文以外，大綱規(guī)定中國古代史不考的內(nèi)容還有： 第一章第二節(jié) 周朝的強(qiáng)盛、井田制                 第三節(jié) 夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì) 第二章第三節(jié) 刺史制度              

7、             第六節(jié) 兩漢同越南的交往 第三章第三節(jié) “魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)”中的北方經(jīng)濟(jì)部分 第四章第一節(jié) 短暫的隋朝中廣設(shè)糧倉、修筑馳道 第四節(jié) 從府兵制到募兵制 第五章第三節(jié) 慶歷新政 第六章第二節(jié) 明朝中后期政治的腐敗和明末農(nóng)民戰(zhàn)爭。 考綱明確規(guī)定不考的內(nèi)容，高考是否有可能考？有可能考，而且閱讀課和非閱讀課規(guī)定不考的內(nèi)容都有可能考。在最后一個(gè)月里，要分別對(duì)待。閱讀課，就一律不要看了，考到了也不怕，可以從題目中巧妙地得出正確答案。非閱讀課規(guī)定不考的內(nèi)容與

8、教材前后有密切聯(lián)系的還是要看一看的，多看幾頁也無妨，否則的話，考到了要吃虧的。如04年考試大綱刪掉了“經(jīng)濟(jì)全球化”，考試偏考了。非前后聯(lián)系的就可以放一放了，考到了可以憑借第一輪復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)足來應(yīng)付。 【例1】  2004年全國文綜卷一第16題： 系統(tǒng)總結(jié)6世紀(jì)以前黃河中下游地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的著作是 A.夢(mèng)溪筆談       B.汜勝之書      C.齊民要術(shù)      D.農(nóng)政全書 參考答案：C。A、B、D分別是北宋

9、、西漢、明朝的。汜勝之書就是閱讀課的，屬于不考的內(nèi)容，不影響考生解答本題。 【例2】2005年全國文綜一第37題第3問： 材料三   第一次世界大戰(zhàn)后，落后的土耳其淪為西方列強(qiáng)宰割的對(duì)象。在民族主義激勵(lì)下凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民，趕走外國侵略者，建立共和國，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，走上民族復(fù)興的道路。 （3）指出材料反映出的凱末爾革命中民族主義的目標(biāo)。（4分） 參考答案：獨(dú)立、富強(qiáng)（或民主）。（實(shí)際閱卷中，引用材料中的“趕走外國侵略者，建立共和國，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)”即可）。凱末爾革命就是教材閱讀課的內(nèi)容，不復(fù)習(xí)照樣可以考。 三、應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么（一是考綱新增考點(diǎn)，二是時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)） 200

10、6考綱新增考點(diǎn)闡釋與復(fù)習(xí)對(duì)策（“時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)”由吳老師給大家講解）。 與2005年相比，2006年高考文科綜合考試大綱歷史部分新增考點(diǎn)主要有以下四處： 1、明清時(shí)期的商業(yè) 闡釋：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，明清時(shí)期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，商業(yè)繼續(xù)繁榮。商業(yè)的繁榮，對(duì)活躍市場、改善人民生活、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有一定的積極作用，對(duì)我們今天的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)也有重要的借鑒意義。 復(fù)習(xí)對(duì)策：第一、全面復(fù)習(xí)明清時(shí)期商業(yè)繁榮的條件（生產(chǎn)力的發(fā)展，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展）、表現(xiàn)（P132）（A.國內(nèi)市場擴(kuò)大，大量農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品投放市場。B.區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展較快。C.北京和南京是

11、全國性商貿(mào)城市，全國還出現(xiàn)了數(shù)十座較大的商貿(mào)城市。D.商品經(jīng)濟(jì)向農(nóng)村延伸，江浙地區(qū)以工商業(yè)著稱的市鎮(zhèn)蓬勃興起。）、影響（活躍了市場，有利于人民生活的改善；有利于資本主義萌芽的興起和發(fā)展，是其物質(zhì)前提；帶有反封建色彩的早期民主啟蒙思想應(yīng)運(yùn)而生）。第二、開展專題復(fù)習(xí)，理清我國古代商業(yè)興起、發(fā)展的線索（夏商周P8、春秋戰(zhàn)國P16、魏晉南北朝P60、隋唐P81），前后聯(lián)系，比較異同。 2、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起、抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場 闡釋：二戰(zhàn)后，隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，日本國內(nèi)極右勢(shì)力沉渣泛起, 軍國主義死灰復(fù)燃，美化侵略，篡改歷史，積極謀求政治、軍事大國地位，是日本內(nèi)外政策的重要特點(diǎn)。尤其是最近兩年，小日

12、本地區(qū)霸權(quán)野心凸現(xiàn)，靖國神社、教科書、臺(tái)灣、釣魚島、東海油氣田等問題層出不窮，中日關(guān)系由政冷經(jīng)熱向政冷經(jīng)冷方向發(fā)展，雙方政治、經(jīng)濟(jì)矛盾與分歧日益尖銳。在此背景下，強(qiáng)化抗日戰(zhàn)爭史的復(fù)習(xí)與考查，弘揚(yáng)中華民族的抗戰(zhàn)精神，既能激發(fā)國人的愛國熱忱，又能打擊日本極右翼勢(shì)力，從而推動(dòng)中日關(guān)系健康發(fā)展。同時(shí)，從紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的角度而言，強(qiáng)調(diào)中華民族的全民族抗戰(zhàn)，擺正國民黨正面戰(zhàn)場的歷史地位，客觀公正地評(píng)價(jià)其歷史作用，體現(xiàn)了科學(xué)的唯物史觀，這是十分必要的。 復(fù)習(xí)對(duì)策之一：關(guān)于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起 第一、明確時(shí)間界限：19311936年。 第二、把握三個(gè)方面：背景（1931、1932

13、、1933、1935）、表現(xiàn)（中共、人民群眾、愛國民主人士、國民黨內(nèi)的愛國力量）、影響（顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，打擊了日本侵略者，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，為全民族的抗戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。 復(fù)習(xí)對(duì)策之二：抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場 第一、明確時(shí)間界限：1937年7月1938年10月。 第二、掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場抗日的具體史實(shí)：平津抵抗、四大會(huì)戰(zhàn)。 第三、了解抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的結(jié)果及其原因。 第四、正確評(píng)價(jià)抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場的歷史地位和兩個(gè)戰(zhàn)場的相互關(guān)系（互相配合、相互依存）。 3、19291933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響 闡釋：1929年以前，資本主義經(jīng)濟(jì)是典型的自由經(jīng)濟(jì)、市

14、場經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)的特征是自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，其最大的風(fēng)險(xiǎn)是容易發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)。當(dāng)前，我國正在全面推進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，了解、掌握資本主義市場經(jīng)濟(jì)不良運(yùn)行帶來的負(fù)面影響，吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)促進(jìn)我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展無疑有積極的借鑒作用。 復(fù)習(xí)對(duì)策：第一、準(zhǔn)確理解教材上的兩點(diǎn)影響：加深了資本主義各國嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)；加劇了世界局勢(shì)的緊張。第二，分析對(duì)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)以及和諧世界建設(shè)的啟示和借鑒作用。第三，聯(lián)系歷史上各次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，1825年、1857年、1973年、1997年。 4、美蘇爭霸的發(fā)展 闡釋：2005年考綱只涉及美蘇爭霸的兩頭，即20世紀(jì)60年代“美蘇爭霸格局的形成”和“80年代中后期的美蘇關(guān)系”，人為地將美蘇爭霸這一歷史事