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文檔簡介

1、小班綜合活動方案誰能幫助小兔子小班綜合活動方案誰能幫助小兔子設計意圖：我們班的孩子是小中班的年齡，本學期我發現他們在生活中有了一些互相幫助的意識，但孩子們卻不能用完整的語言表達清楚，為了發展孩子們的語言表達能力，進一步培養他們的情感，生成了此活動。活動目標：1.樂意在集體面前表述自己的意見，學說完整的句子。2.想象小兔哭的原因，發展思維的能力。3.萌發關心他人、幫助他人的.情感。活動準備：背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。活動過程：一、情景導入想象小白兔哭的原因1.幼兒模仿各種小動物進活動室。2.帶領

2、幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內容：“咦，我們來到了什么地方你看到了什么”3.教師扮小白兔哭著跑出來，引導幼兒想小兔哭得原因“小兔怎么啦”；“它為什么哭呀”二、通過故事了解小兔哭的原因，并通過操作活動激發幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。1.出示圖片講述故事提問：誰來到了草地上小兔在玩什么發生了什么事（氣球一個升上了天，一個升到樹上）2.啟發幼兒想出不同的辦法幫助小兔。3.分組活動，各組找出不同的動物幫助小兔，并用完整的句子表述現在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什么辦法幫助小兔，可以相互說一說？幼兒自由分組找圖片，討論用完整句子說出幫助小兔的話語。請個別幼兒說說，他手上的動物如何幫助小兔。三

3、、引導幼兒學習他人。1.平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎怎樣幫助的2.老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。四、參觀結束。活動反思：在幼兒園指導綱要（試行）中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養了他們發散性思維和語言的表達能力。反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們。活動中我在啟發幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹

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