1、篇一：班級管理經驗交流材料】大膽創新班級管理努力提升教學質量武南鎮中畦中學班級管理經驗交流材料尊敬的各位領導、各位老師：大家好，今天我很榮幸在這里與諸位同仁共同交流有關班級管理和如何提升班級教學質量的話題。我交流的題目是大膽創新班級管理，努力提升教學質量。一、打破傳統局限，高瞻遠矚不拘一格降人才2004年由于教師調動，部分經驗豐富的班主任相繼被選拔進入領導崗位，我校班主任隊伍急需補充。在這種情況下，作為體育教師的我被充實到班主任隊伍，就這樣開始了我的班主任之旅。經過幾年的實踐，學校發現因為體育教師不帶班級的主要課程，因此避免了學生對班主任所帶學科偏好而出現偏科的現象，更有利于學生各科的均衡、全

2、面發展。在借鑒了我的成功經驗后，學校領導大膽將分配到我校的其余三名體育教師發展到班主任隊伍，他們的工作也同樣開展的有聲有色效果顯著。因此，我校也便建立起了一支以體育教師為骨干的班主任隊伍，為我校的發展書寫了一個又一個的輝煌。如此數量的體育教師擔任班主任，也便成為了我校的一個特色。二、創新班級管理，臨危受命兩班重擔一肩挑2010年剛帶完一屆畢業生的我又輪到了擔任新七年級的班主任。當時學校將129名七年級新生分成了三個平行班，同時也將全年級各課任教師強弱搭配調配到各班任課。憑借以往的帶班經驗，經過一學期師生的共同努力，我所帶的七年級一班學生在第一學期期末考試中取得了各科平均成績高于其他兩個班級15

3、.68分的好成績。七年級二班班主任由新分配的一名女老師擔任，也許是由于性別上的差異和帶班經驗的不足，到第二學期班級出現了以個別學生為首的小團體，這些同學在校內外連續打架斗毆，經學校幾次教育后屢教不改，最后由武南派出所介入處理后勢態才稍有好轉。由于這個小團體的存在，嚴重干擾了班級正常秩序，整個班級班風、學風急轉直下，期末考試七年級二班各科成績均例年級倒數第一。開學后，吳琦校長找我談話要我擔任八年級一班和二班兩個班的班主任。當時我很吃驚，一個教師擔任兩個班的班主任沒聽說過啊，經過校長的加油鼓勁后，我說“我可以試一試”，吳校長說“不是試一試，而是必須要保證200%的成功，你眼下最重要的是要重塑八年級

4、二班的班風、學風。最主要的是一定要在學期末讓班級學生成績趕上來，決不能放棄任何一名學生”。當時心情忐忑的我，心想干就干吧！面對這前所未有的挑戰，抱著對學校負責對學生負責，保證200%完成任務的態度，在邊學習邊實踐的過程中，結合我校實際，針對一人帶兩班這種特殊情況,我嘗試了以下三種方法來解決班級突出問題，取得了比較理想的效果，現將三種方法總結如下，以供各位同仁參考。一）運用“熔爐”效應，分化瓦解小團體我們都知道風氣對人的影響很難抗拒。好的風氣能夠成就人，壞的風氣能夠毀掉人，這就是“熔爐”效應。在班級管理中營造良好班風，發揮“熔爐效應”極其重要。風氣好了，就會對學生形成一種感染作用，這就是班級內部

5、的教育環境。在這樣的環境里，教師對學生的影響，學生對學生的影響，都在潛移默化地發生著作用，整個班級就像一個大熔爐，置身其中，就會熊熊燃燒，除去雜質，百煉成鋼。我想何不運用“熔爐”效應，把這個小團體中挑頭惹事的幾個調到一班去，利用一班的優勢來慢慢的感染熏陶他們，將其慢慢消化掉。于是，我把想法匯報了學校，學校多次召開會議醞釀討論，在論證了我方案的可行性后，最終同意我的想法。在實踐中，我發現這個小團體成員大都脾氣很倔，你越是運用老師的權威進行壓制，他們的叛逆性就越強，就像一個皮球，你拍得越重，它就彈得越高。有一次，被調到一班的一位同學無論衛生委員怎么叫他，他就是不肯打掃衛生，而且態度十分蠻橫，進而對

6、衛生委員大打出手，班干部只好向我匯報。說實話，面對這樣的學生誰不頭疼啊！如果處理不當他會以為老師和學生都怕他，對他無可奈何。就會變本加厲影響到整個班級。幾年的帶班經驗告訴我：“無論是誰，都有弱點，只要你想辦法找到他的弱點，走進他心里，也許問題就能解決。”事后，我把這位同學叫到了辦公室。主動對他說：“今天你拒絕打掃衛生，一定有你的理由，班干部不該強迫你，所以老師代表班干部向你道歉！”他埋著頭輕輕地說“不，老師，不用，是我的錯！”他的表情告訴我，他對錯誤的承認不是發自內心的，是在敷衍我，而實際上卻并不服氣。這樣很容易造成師生關系緊張，不利于班級工作的開展。于是我試探著問他：“我想把衛生委員換一下，

7、你覺得我們班誰當衛生委員比較合適？要不你來干！”他看了看我，臉紅了。馬上說：“還是別換了吧，其實他干的挺好的，班級每周都能得流動紅旗。”我趁熱打鐵：“可是他對同學們的服務態度似乎不太好啊！要不，他身為班干部怎么能和你打架？”他不好意思地說：“是我先動的手，是我的錯！其實以前我在二班時就從來沒打掃過衛生，老師都不管我，現在突然叫我打掃衛生，我感覺有些丟人。”原來問題是出到了他所謂的“好面子”上。我說：“要不這樣，你來做他的副手，協助他管理班級衛生工作怎么為班級盡你自己的一份力以前像這種情況我只會被樣？這樣你可以組織同學們打掃好衛生，量！”這時，他眼圈紅了，他說：“老師，不起我，都討厭我。謝謝老師

8、，我一定好好干！”接下來的日子里我和任課老師、同學們都充分的利用他的這一“好面批評，從來沒有人像您這樣問過我理由，我感覺老師和同學們都瞧子”的弱點，盡量通過各種途徑來滿足和矯正他這種不正常的自尊心，把他的這種自尊轉化為強大的內驅力，并以此為契機，挖掘發現他的優點，讓他能重新認識自己。漸漸的，他不但能協助衛生委員管理好班級衛生，而且，能主動幫助其他學生打掃衛生，他不再認為打掃衛生是一種恥辱的事。就這樣，這個分化后的小團體在我和各科任教師以及同學們不間斷的思想和愛心感化下，終于被慢慢地融化瓦解掉了。在他的影響下，小團體中的其他成員也開始各自地融入到新集體，班級工作開始步入了正規，我也稍有了一絲的成

9、就感。二）運用“二八法則”，班級管理上水平一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。經過對二班的調查，我發現，迫于這個小團體的威懾，二班的班干部都存在怕事、不管事的思想，班干部隊伍形同虛設。于是我想到了前不久學到的“二八法則”。所謂“二八法則”就是用20的骨干學生來帶動其余80的思想上不積極，學習上有困難的學生，亦稱少數帶動多數規則、最省力法則等。“二八法則”啟示我們班主任在班級管理中要抓龍頭、抓關鍵，將80%的精力放在20%的核心問題上。由于我是兩個班的班主任，一班我帶了一年，培養了一批品學兼優、得力能干的班

10、干部，在他們的帶領下班級也形成了優良的班風。于是我做了一班的副班長和幾個學習委員的思想工作，把他們調到二班擔任班長和學習委員，原二班班干部均官降一級分別給這些同學擔任副手。同時，我對二班原有的各種制度進行了完善細化，明確了班級分工，班級學生各負其責；班長負責班級日常管理工作，值日班長輪流交換，及時做好一日小結；課代表負責各學科的學習情況，協助任課教師做好日常教學工作；衛生委員負責班級衛生工作，值日學生分片包干，責任到頭、責任到人；同時，不定期的召開班干部會議、學生代表會議和學生分片家長會議，努力使班級工作制度化、規范化、具體化、民主化。及時聽取各方面意見，通過各種途徑發現班級存在的各種問題，及

11、時、合理、有效的解決班級突出矛盾，認真總結反思。由于班級核心成員以身作則，相互配合支持，加上學校領導以及我和各科任教師的耐心指導，二班那些不良的班級風氣得到了及時的遏制，班級工作開始逐步恢復正常秩序。（三）運用“木桶”效應，學習成績創新高教學質量是一個學校永恒的主題和生命線。看著二班遲遲不能提高的學習成績，再加上我調配過去的那幾個班干部害怕影響自己的學習，家長和學生紛紛要求調回原一班。我開始變得一籌莫展，甚至懷疑這樣的嘗試也許會以失敗而告終！迫于無奈我只能將班級眼下遇到的困難如實向學校領導匯報，聽了我的匯報，吳校長說“以前的嘗試很有成效，你已經解決了班級的班風問題，最起碼小團體被瓦解了，不再惹

12、事了，班級日常工作也能正常開展了，接下來你要解決學生的學習問題，在原來改革的基礎上再深入一步，你的改革就會成功！”篇二：班級建設經驗交流會】班級建設經驗交流會發言稿機電系09機制一尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家晚上好！我是來自09機制一班的班長陳韜。很榮幸能站在這個舞臺和大家一起分享班級建設的成果。首先，我代表我們09機制一班，感謝系領導老師給我們這樣一次與大家交流的機會！也借此機會，在這里，我代表我們09機制一班感謝系領導、老師一直以來來對我們的悉心培養！感謝我們的輔導員張萍老師！感謝我們的班主任羅芬老師！下面我代表我們班跟大家分享一下我們班班級建設的一些經驗：09機制一班從大一第

13、二學期開始連續三個學期取得校紀校風排名第一名的好成績；獲得過一次“優秀班集體”、一次“優良學風班”，一次“優秀團支部”一次“十佳團支部”等榮譽稱號所取得的集體榮譽獎項至今已有25個。同學其個人取得的成績更是不勝枚；活躍在學院、系部各個學生組織并擔任重要職務超過班級人數1/2。有這樣的成績全離不開一個重要的話題：那就是班級建設。班級就是一切的基石，她就像人生的一個家，是我們奮斗的精神源泉。因此在大學里怎么樣建設好班級，怎么領導班級走在最前面，成為我們共同的話題。我在班長崗位這幾年的摸索和實踐后我總結為：明確一個中心、突出兩個重點，點面結合、以點帶動面。一個中心是指：以班級學風建設為中心，兩個重點

14、是指：以班級文化建設為重點、以班委建設為重點。以同學個體為點，以班級大局為面；那如何做好學風建設和如何在班級建設中理解和運用呢？我認為要從以下幾個方面著手。第一、以學風建設為中心。學生的最基本的任務就是學習專業知識。所以學習才是作為學生的所有活動的總體現。只有想法設法把學風搞好，進而帶動良好的班風，進而有良好的紀律，最后才能有一個良好的學習環境。我們大一一開始時就為制造一個良好的學風做過探索和實踐。(1) 以學習委員為主要負責人督促我們大家認真做好老師交代的作業任務。(2) 那時我們還在大沙田我們都定期和08級的學長學姐交流溝通，及時解決學習上不懂的問題。向他們學習經驗提高學習能力。(3) 建

15、立班級qq群，和飛行群，把老師或者一些有用的學習材料上傳qq群共享，使資源共享，共同進步。(4) 、分析成績，當每個學期的成績一出來以后班長組織分析本班成績在系部的排名，分析和總結經驗教訓，這些材料也一直還保留在我文價夾里。第二、制度管理班級，點面結合。班級管理制度最好就是從大一第一學期開始，畢竟好的開始是成功的一半。我們班就是從大一就開始有了自己的班規和文明公約以及量化細則。并且至今還保存在班長和團支書的電腦中。而班級制度要做到：1)全班制定班級班規，把班規作為自己班級的最高法案，并把班規明文寫出來備份且共同遵守班規。(2) 在班規的整體下制定班級文明公約，為把班級建設為為文明團結的班級而努

16、力。（3）制定宿舍管理約定，抓好宿舍這個關鍵的小單位。（4）制定評優的量化細則。是每次的評優都有所依據。（5）加強制度建設，班級制度包括班級班干的分工制、班級考勤制度、班級財務管理制度、班級qq群管理制度、班級工具管理制度、班級換屆選舉制度、班級先進個人評選辦法等。并以副班長和各宿舍長為主要負責班級的監督工作。第三、重視班委班子的建設，以點帶動面。我看過這么一段話：一個優秀的組織不能缺少團結奮進的領導班子不能缺少忠實的群眾，不能缺少順應時代的趨勢適應團隊的主義，不能缺少鋼鐵般的紀律。然而在構成組織的這幾個因素里我認為領導班子的建設是最為重要的。因為人的主觀能動性是最大的，人是一切活動的載體，一

17、切只有以人為本才會有豐碩的成果。這也是以點帶動面的方式，因此我一開始就非常注重對班委的建設。（1）第一次召開班委會就制定班干職責和義務，明確各班干的職責，各司其職相互協助；重視班長的“舵手”作用，明確實行班長了負責制，定期為班委制定每一階段的工作計劃。（2）制定班干例會制度，規定每個月開一次班會，使問題解決在問題的萌芽狀態。規定每屆任期是一年，每年九月份選舉一次。（3）制定班干的量化制度，規定班干值周并每天去輔導員處報告是各項通知得以很快落實。并規定凡事缺席會議或者忘記去輔導員處報到達一定次數的班委不推薦其評選“優干”（4）總結和計劃制度。每星期天晚上自習期間值周班干在班會上總結一周情況，班長

18、做下周工作計劃。這個制度一直延續到了我們不上晚自習為止。（5）班委監督制的實行，班委建設的文檔和細則都上傳在我們的q群共享接受班級同學的監督。（6）注重個人修養和個素質的提高即注重自身建設，作為班長，首先要擺正姿態。對于班級來說，班長不單是領導者，更要是服務者，帶頭人。班長要不斷加強自身建設，堅持原則，我時刻牢記孟子所說：得道者多助，失道者寡助。用我的真誠去團結班委團結同學，并以我為代表的班委也時時把同學的事放心上，真心去關心他們愛護他們。活動也身先士卒，這就使班干贏得了同學的擁護為以后的勝利果實打下了堅實的基礎。班委盡職盡責的為班級服務，在學習生活中都要起到模范帶頭作用。第四、班級文化建設。

19、這是軟件措施，是一個班級關鍵的部分。班級文化，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。如果不能形成班級文化那么這個班級就是沒有思想的班級只是一個空殼。班級文化會在自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化就包括有精神文化、制度文化、行為文化、物質文化。1）班級精神文化建設在這么多個文化建設中我認為精神文化建設最為重要，班級的最高榮譽感就是屬于精神文化，為榮譽而戰。如果一個班沒有榮譽感那是一個失敗的班級。班級精神文化還包括班級口號、班服、qq群、班級微博、班級特色活動、班級球隊等。一直以來我們班以“

20、一個都不能少，團結就是力量”為我們的口號。組織了我們班的qq群、飛信群，確定了班級的特色活動。以及班級的籃球隊。我們兩年來定期和別班或別專業開展球賽、聯誼等活動。收到很好的效果。我們班在以前有晚自習的時代每學期至少有兩三個有特色的活動，定期開展集體野外活動，通過活動收獲快樂和帶動大家的積極性。也許有同學會問：確立班會、和制度有什么用？其實，我們覺得班級文化建設是在集體（而不是個體）的層面去著手，使班里的每位同學對班集體都有“家的感覺”。簡簡單單的，當我們全班同學穿著同一件班服的時候，同學之間心靈的距離就拉近了，班級凝聚力就增強了。所以，班里的每位同學特別是班干，應該從一些小小的細節上去建設班級

21、文化。如果能夠在班內形成優秀的班級文化，那么這個班級肯定是一個優秀的集體。因為優秀的班級文化可以帶動班級里的每位同學，達到“集體帶動個人”的效果。第五、知人善用，敢于放權。史書上有一段關于劉邦知人善用的故事他對自己戰勝項羽短短總結為：運籌帷幄不及張子房，鎮守國家、安慰百姓、供給糧餉不及蕭何，統率百萬大軍、戰則勝、攻則取不如韓信；三人都是人中豪杰但我卻能很好的使用他們。短短歸納用心體會就能知道蘊含著大道理。作為大學生班干除了學習專業知識外也要提高自己的素質修養以及鍛煉自己的判斷分析能力和決策能力。經驗告訴我在制度得以保障的情況下懂得用人、敢于放權就會收到事倍功半的好效果。在這里我只想對10級的班

22、長說：在管理團隊中要懂得之人善用，要敢于放權給其他班干做，不要事事自己親力親為。你只需督促好便可。畢竟每個班干都想得到鍛煉。“明確班級學風建設這個中心，突出班級文化建設和班級領導班子建設這個兩個重點”，最重要的是依靠集體的力量。以上就是我們09機制一班的一些班級建設經驗，歡迎提出一些建議或意見。祝，老師們身體健康、工作順利！祝同學們學習進步！謝謝大家！篇三：班級管理經驗交流發言稿】班級管理經驗交流發言稿,=Jl=J發言稿一：記得“最嚴交規”被吵得沸沸揚揚的時候，我就對這個讓大家望而生畏的交規進行了研究。發現交規的“嚴”主要表現在三個方面：一是對違反交通規則的細節描述十分細致;二是懲罰方法前所未

23、有的嚴格而且完全電腦監控，不給徇私舞弊的機會;三是各個路口的監控清晰即時發送到控制中心。時過幾年，大聲質疑“最嚴交規”的人偃旗息鼓，大量數據證明“最嚴交規”之后，交通事故直線下降。看看在路口靜靜排隊的私家車吧，沒有闖紅燈了，沒有加塞了，沒有搶道的了。才幾年的功夫，是大家的素質提高了嗎?答案是否定的，文明是設計出來的。同樣，班級管理也是如此。不少老師反應班級的課堂秩序有了很大的改善，學生的學習狀態有了很大的改變。作為班主任更是喜不自勝。總結是為了更好的進步：一、紀律方面：1.課堂紀律：由科任班長記錄每天每節課聽講不好的學生名單，每天放學前進行通報。每周一統計一個周的情況。老師把聽講優秀和聽講不好

24、的學生情況發到qq群里，告知每一位家長。對不夠好的學生進行懲罰，讓其每天閱讀積累幾個優美的句子。次數多的，與家長電話、短信或qq進行交流，想辦法協助孩子進步。每月進行一次總評，選出優秀的孩子發喜報進行獎勵。2.課間紀律：上室外課前，選責任心強的小干部在三層樓執勤，發現違紀學生立刻指正并令其修改。每周的體育活動課，被點名的學生需要重新練習。二、衛生方面：1.值日生衛生：四個衛生委員負責記錄，記錄從是否遲到，是否盡職盡責等方面。每周三中午進行公布。選出積分最低的，幫忙打掃衛生。每月進行一次總評，選出優秀的學生發喜報進行獎勵，并拍照發到qq群里告知家長。2.日常衛生的保持：清掃得再及時，再認真，如果

25、不能好好保持，戰果就會蕩然無存。衛生檢查委員每天不定期檢查兩次，包括廢紙、書包、桌子、桌洞等幾個方面。每周四中午公布檢查情況。積分底的同學，每天上下午打算兩次衛生。每月進行一次總評，選出優秀的學生發喜報進行獎勵，并拍照發到qq群里告知家長。三、禮儀方面：1.每天早、午由禮儀班長進行檢查，每一次不戴紅領巾，需要扣分一次。教室買十條紅領巾進行租借。租借超過三次的，需要做好事一件進行彌補。一次沒忘記的，月底評選為禮儀明星。四、早午讀方面、路隊方面也如上所述。五、月冠軍評選紀律、衛生等方面的檢查分數全部由紀律委員進行記錄，每月匯總一次，取前三十四名發“月冠軍”喜報獎勵。前幾個月積分最高的三十名學生參加

26、第一次升旗儀式。剩下的五個周的積分，作為學期末評選“十星級”學生的憑借。,=J文明是設計出來的，習慣是逐漸養成的。但愿孩子們在“最嚴班規”的協助下，能夠提高自己各方面的自覺自制能力，進而內化為自己的素質，真正做最好的自己。發言稿二：各位領導、老師、遠道而來的朋友們：聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班.=J主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。一、對班主任工作的認識.=J班級工作是學校各項工作的最基本

27、的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。.=Jl=J教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任

28、。二、怎樣才算愛學生我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。最近讀了一本書，叫班主任兵法，把班級管理與兵法結合起來把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段

29、，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。三、班級情況分析今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力,=J的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。嘻嘻說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。我知道，這是學生對老師的火