1、11蝙蝠和雷達教學設計【教材分析】課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。【設計理念】著名特級教

2、師程紅兵說過：“缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生語文能力的養成是致命一擊。”學生語文能力的養成，是學生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。閱讀活動中的“讀”并不是浮于表面的泛泛而讀，讀中要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發現以“讀”為經，以“練”為緯，教給學生讀書的方法，培養學生的自主閱讀能力。【教學目標】1認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2理解課文內容，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。激發學生熱愛科學、善于提

3、問、樂于探究的興趣。 3有感情地朗讀課文。【教學重點】感悟和體驗三次科學試驗的過程。弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。【教學難點】理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。【教學準備】1老師準備：有關仿生學的資料，多媒體課件。2學生準備：收集蝙蝠和雷達的資料，圖片。【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時【教學目標】1認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2. 初讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。【教學流程】一、激趣導入，巧設懸念1出示“蝙蝠”、“ 雷達” 兩個詞語，多媒體出示蝙蝠的

4、圖片，說說自己對蝙蝠的了解。出示飛機在空中飛行的圖片，說說飛機在夜空中是怎樣飛行的。2質疑：飛機（雷達）和蝙蝠是兩種不同的事物，它們之間有什么關系呢？在題目上加上 “和”字。齊讀課題。【設計意圖：聯系學生生活中已有的知識經驗導入，激發學生的興趣，將學生引入學習。啟發學生質疑，用知識本身的魅力激發學生主動、積極地投入學習生活中，為學生學習課文奠定了基礎。】二、掃除障礙，了解文意1提出初讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。2學生初讀課文，檢查反饋。特別強調注意“蝙、熒”的讀音。PPT出示生字詞：蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八3. 各

5、自說出識記字的方法，提出難寫的字，提醒注意“揭”、“避”的字形。 4. 初讀課文，把握文章的主要內容。 （1）學生默讀全文，試著用自己的話說一說。 （2）同桌交流課文的主要內容，并說出歸納的方法。 （3）師小結歸納主要內容的方法：可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納，還可以用把各部分的意思相加的方法歸納。【設計意圖：從整體入手，初步把握文章的主要內容，培養學生歸納概括和組織語言的能力。】三、突破重點，弄清聯系（ 學習1-3自然段）1. 默讀1-3自然段，找出過渡句。2. 出示過渡句：“在漆黑的夜里，飛機怎么可以安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”齊讀。句子運用了什

6、么修辭手法？（設問）理解“啟示”。2. 填空：課文主要講述了科學家通過           ，解開了蝙蝠          秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上               ，解決了飛機        

7、60;   的問題。五、作業布置1. 抄寫生字新詞。2. 有感情地朗讀課文。第二課時【教學目標】1. 有感情地朗讀課文, 理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。2. 激發學生熱愛科學、善于提問、樂于探究的興趣。【教學流程】一、復習引入（填空） 課文主要講述了科學家通過           ，解開了蝙蝠         秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上   

8、;           ，解決了飛機           的問題。 模擬體驗：讓學生在教室里走一圈，走完后說說感受。（提醒學生要注意不能碰到任何東西。）3. 自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。4. 出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。 （1）找出重點詞句，讓學生知道蝙蝠在夜間飛行

9、高超本領。 （2）找出文段中一個關聯詞語（“即使也），讀讀原句，體會關聯詞的作用：利用關聯詞語可以體現蝙蝠夜間飛行的技巧高超。 （5）蝙蝠夜行的本領真厲害!指導用贊嘆、佩服的語氣朗讀。5. 蝙蝠真聰明，科學家更聰明， 為了弄清楚“難道蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這個疑問，科學家做了一系列試驗。【設計意圖：體驗式的學習方法有利于學生對文本知識的理解。引導學生在讀中抓住語言文字進行感悟，加深理解和體驗。 二、科學家試驗，弄清聯系 （一）學習第4、5、6自然段，了解科學家的試驗過渡：蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?1自主學習，快速默讀課文4、5、6自然段，畫

10、一畫三次試驗的過程。2小組合作、探究討論完成表格。試驗順序 試驗方法試驗結果實驗證明第一次     第二次  第三次  3. 小組派代表匯報，復述試驗過程。（用一段連貫的話說一說）4. 師結合課件演示。5. 三次不同的試驗證明了什么?出示：三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。引導理解 “配合起來”：強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。【設計意圖：憑借教材，讓學生自主學習，小組間合作、交流，探究，使其在活動中發展，讓學生真正成為學習的主人。】 （二）學

11、習第7自然段，解密蝙蝠探路的秘密。過渡語：我們明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？1自由讀第7自然段，思考問題。2學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。 3. 練說：出示文字片段，口頭完成填空： 蝙蝠的   里發出_；_一遇到_就_蝙蝠的     里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。4. 原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？ （1）比較句子：科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學家經過反復研究，終

12、于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。 （2）從“反復、終于”你感受到什么？ （3）指導說一句話，用上“反復、終于”。 5指導讀，把科學家的艱辛讀出來。（三）學習第8自然段，揭開二者聯系。過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢？ 1學生按照前面的學習方法自學課文第8自然段。（課件出示自學提示）（1）邊默讀課文第8自然段，邊用“    ”劃出重點語句。（2）仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。 2. 對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。 出示：

13、60; 雷達的天線就像是蝙蝠的（        ）  雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（            ）  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（          ）三、總結升華，激趣拓展1. 小結課文，引出資料袋2. 默讀“資料袋”，填寫：人們從（     ）身上得到啟發，發明了（          ）。3. 說一說：我從（       ）身上得到啟發，想發明（          ）。4.學習蝙蝠和雷達這篇課文，你有什