1、高等教育學教學大綱一、課程目標高等教育學作為高校教師崗前培訓課程之一，一方面是為了使新入職的高等學校教師對高等教育領域的相關理論和問題有一個深入的了解，對大學教育有一個全面的認識；另一方面是為了增強其遵循教育規律開展教學和研究活動的自覺性和主動性，提高其運用理論分析和解決實際問題的能力。二、課程內容第一講：高等教育內涵與發展教學目標：通過本講學習，掌握高等教育的內涵和特征，及世界高等教育發展趨勢。教學內容：知識點一：高等教育內涵（一） 高等教育的內涵（二） 高等教育的特征知識點二：世界高等教育發展趨勢（一） 實施國際化發展戰略，擴大高等教育國際影響力（二） 深入推進綜合改革，加強一流大學建設（

2、三） 改革招生考試制度，擴大高校和學生選擇權（四） 改進人才培養模式，推進創新人才培養（五） 注重實用技能培訓，增強學生就業創業能力（六） 提升教育信息化水平，推進教育融合創新教學重點：高等教育的內涵和特征，世界高等教育發展的趨勢。 教學難點：世界高等教育發展的趨勢第二講：高等教育的四大職能教學目標：通過本講學習，掌握近代大學的由來，及高等教育四大職能的產生和發展線索，及其背后所代表的大學理念。教學內容知識點一：人才培養職能與中世紀大學的產生（1） 中世紀大學的產生（2） 中世紀大學的特點知識點二：科學研究職能與德國大學改革運動（一）科學研究職能的早期發展（二）科學研究職能的確立（三）科學研究

3、職能的拓展知識點三：社會服務職能與威斯康星理念（一）社會服務職能的萌芽（二）社會服務職能的確立（三）社會服務職能的擴展知識點四：文化創新職能與新時代高等教育的發展（一）文化傳承創新職能的早期發展（二）文化創新職能的確立與認同教學重點：高等教育的四大職能的產生和發展線索，及其所反映的大學理念。 教學難點：四大職能所反映的大學理念第三講：高等教育結構與功能教學目標：通過本講學習，了解什么是高等教育的結構，掌握高等教育的宏觀結構和微觀結構，掌握其功能，重點掌握新時代我國高等教育的使命。教學內容：知識點一：高等教育結構（一） 高等教育結構界定（二） 高等教育宏觀結構（三） 高等教育微觀結構知識點二：高

4、等教育功能（一） 育人功能（二） 政治功能（三） 經濟功能（四） 文化功能知識點三：新時代我國高等教育的使命（一） 為人民服務（二） 為黨治國理政服務（三） 為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務（四） 為改革開放和現代化建設服務教學重點：高等教育的功能和新時代我國高等教育的使命教學難點：新時代我國高等教育的使命第四講：高等教育治理教學目標：通過本講學習，掌握什么是高等教育治理，基本原則是什么，如何深化高等教育領域綜合改革，構建現代大學制度有哪些重點內容。教學內容：知識點一：高等教育治理的內涵及原則（一） 高等教育治理的內涵（二） 高等教育治理的基本原則知識點二：高等教育治理的現代化建設（1）

5、高等教育治理體系現代化（2） 高等教育治理能力現代化知識點三：深化高等教育領域綜合改革（一） 基本內涵（二） 主要思路（三） 重要任務知識點四：構建現代大學制度（一） 構建政府、高校、社會之間新型關系（二） 落實和擴大高校辦學自主權（三） 健全完善制度機制教學重點：高等教育治理的內涵，基本原則；如何深化高等教育領域綜合改革；構建現代大學制度應關注的重點方面。 教學難點：高校治理理念的理解和掌握，大學、政府、社會之間的關系。第五講：高等教育評估及我國的高等教育評估實踐教學目標：通過本講學習，了解高等教育質量的內涵和我國高等教育評估的發展歷程，掌握高等教育評估標準和審核評估的內容。教學內容：知識點

6、一：高等教育質量觀及評估標準（一） 高等教育質量（二） 高等教育評估標準知識點二：我國高等教育評估實踐（一） 高等教育評估發展歷程（二） 審核評估的內容教學重點：高等教育質量評估標準，審核評估的內容。教學難點：高等教育質量評估標準，審核評估的內容。第六講 世界高等教育評估模式教學目標：通過本講學習，掌握世界主要的四種高等教育評估模式產生和發展的概況，它們都有哪些特點，了解評估標準和程序。教學內容：知識點一：美國：質量認證模式（1） 美國高等教育質量認證制度概況（2） 美國高等教育質量認證的標準（3） 美國高等教育質量認證的程序（4） 美國高等教育質量認證模式的特點知識點二：英國：院校審核模式（

7、1） 英國院校審核概況（2） 英國院校審核的標準（3） 英國院校審核的程序（4） 英國院校審核模式的特點知識點三：法國：政府評估模式（1） 法國政府評估模式概況（2） 政府評估模式的標準（3） 政府評估的流程（4） 政府評估模式的特點知識點四：日本：自我評估模式（1） 日本自我評估概況（2） 日本自我評估的標準（3） 日本自我評估的程序（4） 自我評估模式的特點教學重點：四種高等教育評估模式的概況及其特點教學難點：四種高等教育評估模式的概況及其特點第七講：高校學生發展教學目標：通過本講學習，了解什么是高校學生事務管理，掌握管理模式和策略；了解高校創新創業教育的內涵。掌握大學生學習的階段，方法和

8、特點，能夠根據大學生的特點因材施教；掌握學生事務管理改進策略，創新創業教育的原則和實施路徑。教學內容：知識點一：大學生學習（一） 大學生學習階段（二） 大學生學習方法（三） 大學生學習特點知識點二：高校學生事務管理（一） 學生事務管理內涵和外延（二） 我國學生事務管理模式（三） 學生事務管理改進策略知識點三：高校創新創業教育（一） 創新創業教育的內涵（二） 創新創業教育的原則（三） 創新創業教育的實施路徑教學重點：大學生學習的階段、方法和特點；學生事務管理模式和策略；高校創新創業教育。 教學難點：掌握大學生的學習特點，高校創新創業教育。第八講：高校教師教學教學目標：通過本講學習，了解什么是高校

9、課程，掌握課程的構成要素和課程設置的基本依據，掌握高校教學過程，原則和方法，高校教師發展的特點和模式。教學內容：知識點一：高校課程建設（一） 課程的內涵與外延（二） 高校課程的構成要素（三） 高校課程設置的基本依據知識點二：高校教學原則和方法（一） 高校教學過程（二） 高校教學原則（三） 高校教學方法知識點三：高校教師發展（一） 教師發展內涵（二） 高校教師發展特點（三） 高校教師發展模式教學重點：高校課程的構成要素和課程設置的基本依據；高校教學過程，原則和方法；高校教師發展的內涵，特點和模式。教學難點：高校課程建設，高校教學原則和方法，高校教師發展的特點和模式。第九講：高校科學研究教學目標：

10、通過本講學習，了解高校科研管理的內涵，掌握高校科研的特征、內容，學科建設內涵和類型構成；重點掌握科研項目的分類與申報程序，高校學科建設的策略。教學內容：知識點一：高校科研特征（一） 功能特點（二） 布局特點（三） 類型特點（四） 學科特點（五） 組織特點（六） 隊伍特點知識點二：高校科研管理（一） 高校科研項目及申報（二） 高校科研管理內涵（三） 高校科研管理內容知識點三：高校學科建設（一） 學科建設內涵（二） 高校學科類型構成（三） 高校學科建設策略教學重點：高校科研特征；高校科研項目及申報；高校學科建設策略。教學難點：高校科研項目及申報，高校學科建設策略。第十講：高校社會服務教學目標：通過本講學習，掌握高校社會服務的育人價值、高校社會服務的特征和高校社會服務中的教師；重點掌握高校社會服務的內涵，如何正確處理服務與教學、科研之間的關系，高校社會服務的主要方式。教學內容：知識點一：高校社會服務概述（一） 高校社會服務的內涵（二） 高校社會服務的育人價值（三） 正確處理服務與教學、科研之間的關系。知識點二：高校社會服務的特征（一） 學術性（二） 直接性（三） 有限性（四