1、精選優質文檔-傾情為你奉上幼兒心理學課程標準（72學時） 一、課程性質和任務 幼兒心理學學前教育專業一門重要的專業基礎理論課程。本課程適當介紹普通心理學的基本知識，主要闡述幼兒心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其各個發展階段的不同表現，對學生在將來的幼兒園實地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實踐性和操作性。二、課程教學對象、目的和要求本課程適用于中等職業學校學前教育專業。其教學目的是通過本課程的學習，使學生認識幼兒心理發展的基本概念、特點、任務和理論，為幼兒教育、幼兒保健等工作提供心理學依據。為學生學習其他學科奠

2、定堅實的心理學理論基礎，同時為學生將來解決學前教育工作中的實際問題提供幫助。要求為：（一）在內容上，掌握幼兒心理學的研究對象、掌握兒童心理發展的概念、特點；揭示幼兒心理發生發展的規律和原因，了解研究幼兒心理的方法和技術。（二）在能力方面，培養學生學會運用幼兒心理學相關知識和理論解決幼兒教育過程中實際問題的能力，提高工作實效。 （三）從教學方法上，采取課堂講授為主、學生討論為輔的教學方式，目的在于使學生全面、系統、準確地掌握幼兒心理學知識體系，提高認知能力。同時，采用課堂角色扮演、小組合作探究、觀看心理教學片等方式，訓練學生的實際操作能力，加深學生對所學知識的理解。三、課程內容及學時分配課程內容

3、教學要求學時分配第一學期1.幼兒教師心理明確幼兒教師的角色，培養幼兒教師的心理素質42.幼兒心理發展概述1、了解幼兒心理學的研究對象2、掌握幼兒心理的實質以及影響幼兒心理發展的原因63幼兒注意發展規律1、掌握幼兒注意發展的規律2、知道培養幼兒注意力的方法3、學會處理小兒“多動癥”的方法64.幼兒感知覺發展規律1、掌握幼兒感知覺發展的特點2、學會培養幼兒觀察力的方法65.幼兒記憶發展規律1、了解記憶發生發展的特點2、掌握幼兒記憶發展的特點66.幼兒想象發展規律掌握幼兒想象的發展特點47.幼兒思維發展規律掌握幼兒思維形式的特點4第二學期8幼兒情緒情感發展規律1、掌握幼兒情緒情感發展的特點2、掌握幼

4、兒道德感、理智感、美感的發展特點69幼兒意志發展的規律1、掌握幼兒意志發展的規律2、學會培養幼兒自覺性、堅持性和自制力的方法410.幼兒個性發展的規律掌握幼兒自我意識、能力、氣質、性格的發展特點，并學會因材施教611幼兒社會性的發展規律學會處理幼兒的親子關系、同伴關系以及社會性行為612.幼兒的心理健康1、學會評價幼兒的心理健康狀況2、掌握常見的幼兒心理健康問題，并對其進行維護613.幼兒心理活動案例分析學會運用所學知識分析幼兒的心理現象，加深對所學知識的理解8四、各學期評價標準（一）在指導思想上，突出評價的發展性功能和激勵性功能，自足于促進學生自主學習的能力以及將理論知識運用到實踐中的能力。

5、（二）在評價主體上，調動學生主動參與評價的積極性，通過學生自評、小組互評以及教師評價等多種方式對學生的學習效果進行考核。（三）在評價方式上，分為形成性評價以及終結性評價。形成性評價是對學生平時學習過程的評估，終結性評價是學期末對學生學習效果的考評。第一學期由于以理論授課為主，評價方式主要依據到課情況、參與課堂討論以及期末考核；第二學期的重點轉為技能的培養，應突出學習過程的參評，評價結果主要依據課中小組活動表現情況以及期末對實踐能力的考核。五、教學環節的要求（一）備課1、認真研讀課程標準和教學用書，了解教材體系和基本內容，確立教學目標，明確重難點內容。2、通過各種途徑了解學生既有的知識體系，了解

6、學生的興趣、需求、學習方法和習慣以及思想動態，確保有效的將教學內容和學生實際內容聯系起來。3、制定教學計劃，包括學期教學進度計劃、課題計劃以及課時計劃。課題計劃也稱“單元教學計劃”，既對某一章節教學內容的全盤考慮；課時計劃也稱教案，既對每堂課具體深入的教學準備。（二）上課1、依據教案認真組織教學，教學方法和手段的選擇有利于調動學生學習的積極性和主動性。2、條理清晰，概念準確，語言精煉、生動，板書繁簡適度，工整有序。3、寓德育于教學中，培養學生良好的職業道德和行為規范。4、善于觀察學生的學習效果和學習狀態，有良好的調控能力。（三）課外輔導1、給學生解答疑難問題，指導學生的課外作業。2、指導學生的

7、課外練習、課外閱讀以及課外活動。3、在學生的見習活動中，幫助他們提高實際運用知識的能力。六、作業（習題）要求 作業由書中的習題作業以及專門性的綜合作業組成。習題作業可根據授課情況靈活安排；專門性的綜合作業可以是針對某一專題的案例分析或角色扮演，由小組合作實施；也可以是針對某一學習階段的綜合性考察，考核形式根據教師的授課特點自行決定。作業次數原則上不少于六次。七、考核要求 根據評價標準，該課程由形成性考核以及終結性考核兩部分組成。（一）在形成性考核上，一是看學生到課情況、參與課堂討論情況、學習筆記情況，占該考核內容的30%；二是看學生平時作業和課堂實踐。平時作業根據作業要求以及教師的授課內容酌情

8、調動，課堂實踐通過觀察學生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運用知識的程度，動手的能力等進行成績評定，占該考核內容的70%。（二）在終結性考核上，根據各學期的課程要求，第一學期的考核以前七章的基本知識和規律的掌握為主；第二學期以后六章的規律運用能力的掌握為主，突出案例分析能力、解決問題的能力，重點應放在幼兒行為和心理問題的分析以及解決上。形成性考核與終結性考核原則上各占該課程總成績的40%和60%，教師可根據授課對象和授課情況的不同酌情進行調動。八、教材及參考書目教材：中等職業教育新課程改革叢書幼兒心理學實用教材，劉穎主編，電子工業出版社，2013年9月版教師參考用書：1、 國家教育部規劃教材幼兒心理學，教育部師范教育司組編，北京師范大學出版社，1999年8月版2、 五年制高等職業教育幼兒教育專業教學用書幼兒心理學，史獻平主編，高