1、【實用】教學設計方案模板匯總8篇為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1教學目標1認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。2正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。教學重點1認識生字，有感情地朗讀課文。2通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時

2、一、談話導入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據課前收集的材料說一說）2（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有資治通鑒。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語，讀一讀。標出課文有幾小節。4師檢查讀文情況。出示詞語，指名認讀。出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。分段

3、讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1學習課文第一小節。（1）引讀第一小節。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2學習課文第二小結：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）3學習課文第三

4、小節。（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學生練讀、評讀）4學習課文第四小節（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）5學習課文第五小節。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了

5、。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。6學習課文第六小節。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。7有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結全文1談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?2如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?板書設計20司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉使勁砸教學設計方案 篇2教學目標：1學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。2通過品味語言體會文中蘊含的情感。教學過程：一、導入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1學生大聲朗

6、讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。2掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫生僻字）三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。1“春”美在什么地方？我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。）2學生可能回答：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：“野火燒不盡，春風吹又生。”。賦得古原草送別白居易（寫出了野草頑強的生命力。）小結：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構思。（2）“

7、春”美在萬紫千紅的花。 花的特點：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風。 風的特點：和煦、芳香、悅耳“春風”與林斤瀾的春風對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數的針扎?！?林斤瀾春風同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o數的針扎”。（4）“春”美在細密的春雨

8、。“春雨”與春夜喜雨對比閱讀：多媒體顯示：杜甫春夜喜雨詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？都是伴隨和風而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3小結：中國散文學會會長林非在現代六十家散文札記中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受?！敝熳郧逡栽姷墓P調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：美在景物）四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。1品味語言：春美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了

9、春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。（多媒體顯示：我喜歡春，因為春美在 ）預設以下賞析的點：（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。（2）王國維在人間詞話中說：“著一鬧字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果?！懊苊艿匦笨椫敝械?“斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。教學設計方案 篇3第一課時一、教學目

10、標1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。2、會認14個字。自主積累詞匯。3、能夠有感情地朗讀課文。二、教學重點1、識字。2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。三、教學難點有感情地朗讀課文。四、教學準備識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。五、教學過程1、出示課題，引發質疑。讀了課題之后你想知道什么？2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。（1）自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。（2）全班交流，相互解疑。（3）檢查生字認讀情況。出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。（4）同桌互讀課文，檢查讀音。（5）自由輕聲讀課文，標出自然段的

11、序號。你還有什么不懂的問題提出來。3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。（1）自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？（2）在學生交流過程中，重點引導感悟。第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀課文。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。4、擴展延伸。你還知道哪些植物傳播種子的方法。板書設計3 蒲公英的種子吹上了天 害怕小傘兵 飛呀飛 放松躺在地上 高興第二課時一、教學目標1、鞏固課文內容。2、復習會認字。3、學習會寫字。二、教學重點寫好每個字。三、教學

12、難點掌握字形，把字寫美觀。四、教學準備字詞卡片，幻燈片。五、教學過程1、自主選擇喜歡地段落背誦。2、復習會認字，自主記憶字形。抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。口頭組詞。讀“我的詞語庫”中的詞語。3、學習會寫字。鞏固認讀。指導學生書寫。讀帖觀察、?？偨Y規律、練習書寫。練習書寫時強調一寫二看三對照。4、在聽寫本上聽寫這8個生字教學設計方案 篇4預設目標：1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備：制作課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學

13、習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。第一教時一、導入小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）三、自學這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。2、和小伙伴

14、交流。四、檢查自學情況1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。2、書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學習小伙伴合作朗讀。3、和小伙伴一起演一演。4、六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導入：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學習新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。4、指導朗讀。5、你們為什么

15、讀得那么高興？6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾）1、選擇一段課文進行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。教學設計方案 篇5教學目標1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3、能力目標用互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習。教學重點：品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。教學難點：用不同的形式贊

16、美九寨溝，培養學生發現美、創造美、表達美的能力。學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養的主要途徑。教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。教學流程我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：（讀九寨）-（品九寨）-（誦九寨）-（贊九寨）-（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。走進九寨溝（讀九寨）（問題引領，激

17、活思維。）開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。欣賞九寨溝（品九寨）自讀自悟，品味仙境學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜

18、愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙?；匚毒耪瘻希ㄕb九寨）指導背誦，感悟迷人1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的

19、理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。贊美九寨溝（贊九寨）練習配解說詞，做廣告語。誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫贊美語、廣告詞1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們

20、做導游和廣告的水平。2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。搜尋九寨溝（尋九寨）九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續欣賞九寨溝呢？（愿意）愿意的話就請同學們課后利用網絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。板書設計：總迷人的九寨溝海子圖山林圖深秋圖分晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測總美如人間仙境我對農村新課改的冷思考縱觀新課改走過的歷程，我不否定新課改取得的成績，但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個農村教師的身份以對教育改革實事求是的態度說一說農村課改現狀，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研

21、究現實的教育，把新課改在農村實實在在地開展好。一、現狀和不足：1、農村學校的師資力量薄弱成為農村學校推進課改的瓶頸。當前農村學校嚴重缺少新學科急需的專任教師。按照新課改的要求，新開了綜合實踐活動課、藝術課、科學課、地方課程，并且規定小學三年級起開設英語課。這些新課程是教學中的新領域，沒有經過系統學習過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的，就說英語老師，現有的英語教師都是轉崗培訓出來的，這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎？2、農村辦學條件簡陋是阻礙農村推進課改的客觀不利因素。鄉村學校由于地方財政教育投入不足，經費緊張使許多課程改革配套的設備、設施、圖書、音像、教

22、學具不能到位，不能正常開展課改實驗，課程改革不是嘴上文章，需要物質保證，缺少必要的物質條件的支撐，新課程改革實施肯定是紙上談兵，達不到應有的深度和廣度；缺少了現代教學手段的運用，教師的教學方式、學生的學習方式就難以實現根本性的轉變。3、課堂教學重形式輕內涵。聽了幾次城市小學新課改的觀摩課，多媒體課件展示、小組合作學習、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學生四人或六人圍坐一組，在老師的帶領下進行活動，花樣層出不窮。而執教者對教材的重點都把握不清，看著學生游離了主題而不知引導；有的課堂忙于獎勵學生合作星、智慧星、巧手星等，教師跑上跑下很是辛苦，學生桌上也是星光燦爛，有的學生到處貼滿了獎牌和獎星。難道我

23、們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語言激勵行不行？難道我們平常教學都是這樣嗎？而廣大農村學校連一臺電腦都沒有，如何上出電教特色課來？現在我們應該研究實實在在的東西：平常課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花，看看檔案資料，聽聽校領導匯報，再觀摩一兩節花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：學校課改工作有實效，取得了階段性的成果，積累了寶貴的課改工作經驗而一線老師的呼聲有幾個領導聽過，新課標在農村實施的難度有誰理解并給予支持？二、思考與建議；1、加大課改培訓的力度，為新課程實驗提供優質的人力資源。首先要加大農村中小學

24、校長培訓的力度，對那些培訓后工作作風仍沒有改變的堅決撤換。校長培訓是課改的關鍵，那么教師的全員培訓則是學校課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數，要加強以校為本的培訓力度，并讓參加省市級的教學骨干進行二級培訓，培訓要立足現實，以身邊事身邊人身邊課為研究對象，切實提高教與研的水平，少談些主義和模式，多些實踐與思考。另外在培訓教師的同時，也要做好家長培訓工作。學生在學校學習方式的轉變本來就很不容易，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學校與家庭在教育上各執一詞，讓學生無所適從，不知該聽誰的是好。家庭與學校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。2、各級政府要切實保證教育經費的按時

25、足額發放。這樣的話提了多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業的高度來對待，仍長期拖欠教育經費，當然地方也有地方的難處，現在大部分地區教育的人、財、物都移交縣級政府負責，縣政府在財力不濟的情況下要負責這么大一攤子實在不易，連教師國標工資這碗飯都裝不滿，還哪來那么多錢去改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學校的財權，對基層學校來說既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持，農村的教育該走向何方？3、課改調研要面向農村，教材編寫要面向農村。各級調查組要不打招呼地深入農村（特別是村小學）弄清課改實驗現狀，獲取課改真實資料，多聽一聽一線教師對課改的理解、認識和困惑，把農村的課程改

26、革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農村學校定點，幫助農村學校搞好課程改革，同時搜集第一手鮮活的實驗材料，作出科學的分析和決策，把成功經驗加以推廣。教學設計方案 篇6教學目標1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。教學重、難點1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。2. 通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。教材分析牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四

27、個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。教學過程一、發聲練習1、1 2 3 2 1 音名演唱2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱3、5 4 3 2 1 元音演唱4、1 3 5 3 1 跳音演唱二、導入新課教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌八只小鵝。介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。三、歌曲學習1、欣賞牧童動畫，說說歌曲是什么情緒的

28、？2、 仔細聆聽歌曲，（牧童音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式3、學習大切分: X X X X X 4、全曲學習演唱5、運用雙響筒、三角鐵打旋律雙響筒： X X X X 三角鐵：X? X? 6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。四、課堂小結草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。教學設計方案 篇7【教學目標】、整體感知，初步把握寓言內容。、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。、聯系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生

29、?！窘虒W重點】學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。【課前準備】預習課文內容，掃清文字障礙。導入：通過學生談自己對“什么是寓言”的理解，老師介紹有關寓言的知識，導入新課?！窘虒W過程】一、學習目標、整體感知，初步把握寓言內容。、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。、聯系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。二、檢查預習（生字注音解釋）嬉戲（x） 稟告（bng） 厄運（）慧心：佛教用語，指能夠領悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊翰涣邌?。閑適：清閑安逸。審美：欣賞、領會事物和藝術品的美。風韻：優美的姿態神情。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。三、整體感知，概括寓意引導學生學習白兔和月亮，步驟如下

30、：、朗讀。（把握文意，揣摩語言。）、復述。（朗讀課文，完整復述。）、精縮內容。（用一句話概括文章內容。）、概括寓意。（根據文章內容，感悟所學道理。）請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言落難的王子的寓意。四、研讀賞析，對比閱讀、白兔和月亮在情節上有兩次轉折，你能找出來嗎？、白兔得到月亮前后呈現出兩種不同的心態，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？、落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？五、

31、體驗反思，拓展與延伸、有人認為，白兔和月亮的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？、學過落難的王子后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。六、課堂小結今天我們學習的人生寓言告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！七、作業試著寫一則寓言，題目自擬。要求：符合寓言的文體特點，字左右。【教案點評】本教案突出了對學生的人文教育和語文素養的培養。教學設計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方

32、法的指導，既體現了教學方法的多樣性，又激發了學生參與學習、探究問題的積極性。教學設計方案 篇8【知識教學點】、 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創新能力。、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼?！窘虒W內容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因?！窘虒W對象分析】 本課的教學對象是

33、四年級學生，他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優勢，讓學生在網上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。【教學策略及教法設計】 “放手讓學生自主學習”是本節閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情

34、，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學生在“擴展知識”板塊上網中查閱相關資料，并回歸課堂發表自己的看法和建議。充分發揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育?！窘虒W媒體設計】 多媒體網絡計算機房（能連接到 Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監控、個別輔導、小組討論等功能；學生示范、作品評價時應用其轉播功能。 課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，借助網絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合

35、作精神的目的。【教學過程設計與分析】教學過程 設計思路及多媒體應用與分析一、欣賞圖畫，激趣引入 冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。、（課件演示）課題畫面 * 鳥情 、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發學生的學習語文的興趣。 向學生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。 帶著問題進入。二、聽錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學生反饋） （課件點擊）喜鵲圖 、學生質疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關系。 讓學生質疑，培養學生善于提問的學習習慣。三、細讀片段，探究人鳥深情、（課件出示）閱讀要求： 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； 小組合作討論課文中