1、專業二：計算機應用重點專業建設計劃1 .需求論證隨著計算機和網絡信息技術的發展，計算機在企業、商業、教育等各個領域得到廣泛應用，初步實現了辦公、生產設備的信息化和自動化，提高了工作效率和產品質量，已成為人們工作和生活中不可缺少的工具。但隨著計算機和信息技術的廣泛應用，與計算機及信息技術有關產品的生產銷售、安裝維修、管理運行、操作應用等大量的工作職位相伴而生，這些職位的工作特點，決定了工作人員需要具備一定的計算機科學知識才能勝任。由于大量的從業人員沒有受到系統的信息技術教育，計算機及信息技術應用水平還處于初級階段，大量現有的計算機和信息技術設施的功能沒有得到很好的開發和運用。據初步測算，全國計算

2、機應用專業人才的需求每年將增加百萬人左右，實施信息化的關鍵是人才，特別是隨著信息化水平大規模的提高，各行各業需要的各個層次的信息技術專業人才越來越多，擁有高技能的信息技術人才將會更加短缺。壽光經濟發展速度快，大企業多，設備先進，信息技術水平高。信息化技術在人們的生活、工作、生產經營中廣泛應用，對計算機信息技術人才的需求量非常大。2. 建設目標把計算機應用專業建設成全省一流、在全國有一定影響的品牌專業，成為壽光市及周邊地區中等職業教育計算機信息技術類人才的重要基地。（ 1 ）招生規模2013 年后，計算機應用專業的年招生規模穩定在350 人左右，在校生規模穩定在1000 人左右。（ 2）人才培養

3、規格培養掌握計算機常用軟件使用、信息網絡應用能力等基本計算機信息操作技能的熟練技術人員。畢業生全部做到“雙證書”離校，應聘崗位后能夠完全適合工作崗位要求。計算機職業技能大賽中，能夠在國家比賽中獲得優異成績。（ 3 ）人才培養模式不斷推進校企合作，健全校企合作的長效機制。充分發揮校企合作辦學的優勢，探索利用校外實訓基地提升學生計算機信息應用能力的工學結合人才培養途徑。形成有利于學生技能培養的考核評價方法。將“課堂教學”過程搬入合作企業工作室。讓學生的學習過程做到“學中做、做中學” ， 實現理論教學和實踐訓練的有機統一。（ 4）專業教師隊伍建設培養專業教師終身學習的主動性，成為學習型、研究型的群體

4、。培養 2 名省級技術能手和一批在專業領域有影響力的學科帶頭人、骨干老師。提高教師的專業素質。專業教師至少6 人參加研究生學習或取得研究生學歷，全部達到“雙師型”要求。從社會上聘請 6 名信息技術人才任兼職教師。（ 5）教科研工作形成人人主動參與的濃厚教科研氛圍，每人每年至少發表 1 篇教研論文或學術文章。編寫 3 至 6 部融入最新專業知識的校本教材。專業教師具備主動進行軟件開發設計和電腦作品制作的研發能力。（ 6）實習基地建設通過專業建設，建立起完善的校內實訓基地管理制度。深化校企合作，拓展校外實訓基地。使校外實訓基地的數量達20 家以上。建立數字化教學資源平臺，豐富數字教學資源。3. 建

5、設思路以科學發展觀為指導，以學生專業能力為培養重點，以服務當地經濟建設為宗旨，把計算機應用專業建設成全省一流、在全國有一定影響的品牌專業，成為計算機信息技術類人才的培養基地。4. 建設內容（ 1 ）人才培養模式改革成立由社會行業計算機專家、學校骨干教師組成的計算機應用專業建設指導委員會。根據社會需求、專業技術發展趨勢，不斷修訂完善人才培養方案。因材施教，實施分類教學。針對學生的培養目標不同，實施不同的教學管理辦法。對以升學為目，立志進高校繼續進修學習的學生，注重文化基礎課和專業理論課教學，重視學生理論知識培養。對以就業為目的學生，注重職業技能的培養，訓練其具備上崗就能工作的能力。不斷推進校企合

6、作、訂單教育培養模式，建立健全校企合作的長效機制，形成有利于學生技能培養的考核評價方法。 推進實戰演練式課堂教學改革，讓學習過程做到 “學中做、做中學”，實現理論教學和實踐訓練的有機統一。采用“工學結合”模式，形成利用校外實訓基地提升學生計算機信息應用能力的工學結合人才有效途徑。（2 ）教師隊伍建設鼓勵青年教師通過多渠道，獲取更高的學歷證書和相關專業技能證書，建設一支學習型、研究型的計算機專業教師隊伍。兩年內，專業教師有6 人參加研究生學習或取得研究生學歷，專任教師全部取得相應的職業資格證書，提升專業教師的理論水平和專業技能， “雙師型”專業教師達到100% 。實施“青藍工程”，通過以老帶新等

7、形式迅速提高青年教師的計算機教學業務能力。培養一批計算機應用方面的專業帶頭人、技術能手。通過職業技能大賽等形式，培養2 名在省內有一定影響力的技術能手。從社會、企業聘請6 名在信息技術行業有名的技術大師任兼職教師，提高專業教師隊伍的社會影響力。（3 ）課程體系和教學內容構建工作導向的課程體系。加強課程體系建設，根據人才培養目標，以職業崗位能力需求為依據，優化專業課程體系，及時更新課程內容，逐步形成以專業課程、課程標準、教學大綱、教學資源等為核心的課程體系。教學內容，要以項目（或模塊 ） 為單位，與企業深度融合，對相關的課程進行整合，做到與崗位“零距離”。著力加強專業核心課程與特色教材建設，做到

8、課程內容企業化、核心課程優質化。探索開發特色教材、活頁教材等校本教材。（ 4）教科研工作制定教科研工作管理辦法，出臺激勵措施，營造良好的研究環境。定期舉行公開課、示范課等聽評課活動和教研會。鼓勵教師主動進行教學研究和學術研究，撰寫論文。兩年內每人在信息技術核心刊物上發表1 篇論文。 將專業教材開發作為一項重要內容。學習北大青鳥課程精神，組織專人進行開發，編寫適合職教特色、反映先進技術水平、滿足社會需要的校本教材，增強教材的實用性和針對性。兩年內，編寫3 至 6 部校本教材。鼓勵教師主動鉆研信息新技術，通過舉辦作品比賽等活動，促進專業教師在軟件研發、電腦作品制作方面的能力有大的提升。（ 5 ）實

9、訓基地建設重點建設校內實訓室，完善實訓基地運行管理制度，實行“開放”的運行機制，實現業余時間面向學生開放。以軟件園為依托，繼續深入開展校企合作，面向社會，選擇專業技術人才力量雄厚、設備先進的信息技術企業、公司建立校企合作關系，建立穩定的校外實訓基地，校外實訓基地總數達到 20 家。建立集教學指導、教學課件、習題試題庫于一體的數字化教學資源平臺，為專業教師的教學、科研進行智力資源支持。5. 專業建設規劃資金該專業建設資金擬為600 萬元。其中，中央財政（示范校項目資金）250 萬元，地方配套和自籌300 萬元。行業、企業贊助50 萬元，所籌經費均按要求用于校企合作機制和師資隊伍建設、人才培養模式和課程體系構建等軟實力增強上。6. 專業建設保障措施7. 1 ）成立以學校主要領導成員、專業負責人、行業專家等為主要成員的專業建設委員會，加強組織領導和工作協調，統