1、國學經典誦讀進校園之我見“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”正是借學校開展誦讀“國學經典”活動的契機，我從此走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經典之路。要想教好“國學”，必須先自己學好“國學”。國學經典像是一個巨大的寶藏，不僅蘊含了文人的智慧，更映射著曾經發生在這片大地上的各具形態的朝代與生活。從古典名著中，我們領略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經典華章豐厚了我的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦論語詩經老子，一起詠誦正氣歌春江花月夜陋室銘。我在“四書”里探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟

2、人生的哲理中華古典文化向我開啟了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。何時登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無悔的選擇。我記得高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。可是否又是每一個人都繼承和發揚著先人的血統呢？，下面我談談我在近年在教授的班級開展“國學誦讀”的情況，與各位共同商討：一、成立小組，選擇經典美文。把全班分成4個經典美文誦讀小組，優等生和后進生互相搭配，發揮“幫帶”作用，提高后進生的參與性。每小組自定誦讀主題，誦讀篇目可從課本、課外書和中小學生必背百首古詩詞中挑選。把時間還給學生，變講堂為學堂，學生成為學習的主人，老

3、師關注學生的情感體驗和價值觀，在課堂中以學生誦讀為主，讓學生在讀中悟，在讀中積累優美的句子。不懂的問題學生質疑，老師點撥。老師教給學生方法，學生學得輕松愉快，毫無心理負擔，讓學生養成自主讀書的習慣和優良品質，學生終身受益。如優秀古詩詞中明朝于謙的石灰吟教人做人要清白的名句，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。南宋愛國詩人陸游的示兒教人愛國的名句，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。唐朝李紳的憫農教人珍惜糧食的名句，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的游子吟中教人報答父母養育之恩的名句，“誰言寸草心，報得三春暉”等。、加大宣傳力度，培養學生的誦讀興趣，營造良好的誦讀氛圍,提高全體學生的誦讀積極

4、性。充分利用興趣小組的時間進行朗讀練習，教師進行有針對性指導提高學生的朗讀技巧，用小組讀、男女生讀、輪讀、領讀、配樂讀等形式激發學生參與活動的積極性與表現欲；教師參與小組活動，從選材、表現形式和技巧上給予建議。二、保證每位學生最少完成一次誦讀展示。每天早讀的時間以口語訓練為依托，給予每小組一位成員的展示機會。通過展示，小組成員課后提出優缺點進行改進，第二天中午再次展示。通過活動的持續開展，盡可能讓每一位同學都有展示的機會。四、潛移默化、潤物無聲本學期學校開展了許多豐富多彩的“國學”誦讀活動，為了調動學生的參與的積極性，將誦讀任務下放，讓學生自己挑選了誦讀內容，并利用當地資源動手制作竹簡，在誦讀活動中取得了優異成績，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育目的。在開展“國學經典誦讀”活動以來，已取得良好的效果，大力促進了我校文化建設和校風、學風的進一步轉變，文化氛圍更加濃厚。課堂里，書聲朗朗。紀律好轉了，學生有事可做了，同學們能靜心