1、現階段成人學歷教育教學方式的探索摘要：研究的目的是利用現代化信息技術，探索適合成人學習的教學方式，提高成人學歷教育教學水平，在調查中，45%的成人高等學歷教育的學員，53%自考學員不滿意目前的教學手段，87%的成人學員認為通過網絡平臺、多媒體技術可以提高學習的質量，在調查中，成人學員學習的目的性十分明確，對實踐教學形式十分重視，希望加強實踐教學，通過實際操作，獲得滿足社會需要的職業技能摘要：成人學歷教育是繼續教育的重要組成部分，具有一定研究價值。通過對現階段成人學歷教育教學情況以及學員的學習動機這兩方面進行問卷式和訪談式的調查，研究成人學歷教育中存在的問題。研究的目的是利用現代化信息技術，探索

2、適合成人學習的教學方式，提高成人學歷教育教學水平。關鍵詞：成人學歷教育；教學方式；信息技術中圖分類號：G720文獻標識碼：A1999年，教育部制定的面向21世紀教育振興行動計劃明確指出終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。作為一種由傳統的學校教育向終身教育、終身學習發展的新型的教育途徑，成人教育對全體社會成員素質的不斷提高起著重要作用。因此，大力發展成人學歷教育是十分必要的。當前成人學歷教育包括：成人高等學歷教育、網絡教育（即現代遠程教育卜自學考試三種類型。在我國，成人季歷教育面臨學生生源下滑、教學質量嚴重滑坡等諸多問題。對這部分成人學習群體的研究，可以作為探索成人學歷教育教學未來發展的一

3、個突破口。一、研究背景本研究以問卷調查為主，訪談為輔，以參加成人高等學歷教育、自學考試以及遠程網絡教育的成人為研究對象（問卷抽樣樣本各100份），通過對這三組數據的對比分析，反映這三種成人學歷教育中存在的問題。研究結果對探索現階段成人學歷教育教學方式方法有一定的參考價值。二、研究結果的分析（一）學習動機的分析通過統計問卷得知，在“關于參加成人學歷教育的學習動機”這一問題上，選擇“學習新知識，提高自身素質以適應社會需求”的成人高等學歷教育的學員有58%,自考學員有39%,而網絡教育的學員則占47%。另外，32%成人高等學歷教育的學員，48%自考學員，38%網絡教育學員選擇“獲得學歷文憑”。總之，

4、大多數成人學員的選擇就集中在這兩項上。調查結果顯示，成人學員不再單純地只為了評職稱或“混文憑”而選擇繼續學習，多數人意識到在這樣一個科技飛速發展的終生學習型社會，為了適應社會的變化和職業崗位的要求，必須提高自身的素質。通過訪談，很多學員反映選擇自學考試的方式來獲得學歷是因為其社會認可度相對高些，但這種學習方式使他們所獲得的實用技能非常有限；對于選擇成人高等學歷教育這種方式的學員來說，很多人由于種種原因不能保證完成正常的學習計劃；網絡教育的學員則認為遠程教育有些時候進行技能實踐的機會有限。所有這些不利因素使得原本要學習一些新知識以提高自身能力的學員失去決心和毅力，落入“混文憑”的行列。由此可見，

5、通過借鑒這三種學習方式的優點，探索新的教育方式是十分必要的。（二）教學手段的分析在調查中，45%的成人高等學歷教育的學員，53%自考學員不滿意目前的教學手段，87%的成人學員認為通過網絡平臺、多媒體技術可以提高學習的質量。在訪談中，成人學員表示目前電腦普及，利用網絡可以使他們的學習時間更靈活，從而避免因突發事件而耽誤課程的情況；使用多媒體技術還可以使課堂教學生動、豐富。而在這一方面，成人學員普遍認為網絡教育是他們比較喜歡的一種方式，這種方式突破了時空的界限，節省了學習成本。（三）教學方法的分析調查數據顯示：在“您喜歡什么樣的教學方法”這一問題上，72%的成人學員“選擇實例教學法”，這是因為這些

6、學習者更注重實踐，希望職業技能的提高。還有一部分成人學員社會經驗相對豐富，希望用實例教學來充實課堂，使抽象的理論與自身的社會經驗相結合。訪談中，這三種學習者都表示對灌輸式的課堂教學方法的厭煩，希望教師能夠多多采用現代化教學手段，使抽象理論與實際工作具體地聯系起來，突出重點，從而激發他們的學習興趣，這些都說明了成人學員注重學習效率和教學效果。因此，為了使教學內容生動、有趣、淺顯易懂，采用多媒體技術進行教學是必要的。另外，在教學中，更多地采用實踐教學的方法也是必需的。（四）教學內容的分析通過統計問卷，在這三種成人學歷教育中，有67%的成人學員對目前的教育內容不滿意。在“您對目前教學內容不滿意的原因

7、”這一問題上，49%的成人高等學歷教育的學員認為“目前教學內容基本上是普通高等教育的簡單壓縮與裁減”，而認為“教學內容不太貼近現實，無法解決實際問題”則占35%，對于自考學員來說，64%認為“教學內容是針對考試內容的應試教育”；55%的網絡教育的學員認為“教學內容中實踐的部分不足”。由此可見，成人學員學習的目的性、務實性比較強，注重生存能力和職業技能的培養，希望教學內容偏重于實際操作，以及對目前和未來工作中遇到或可能遇到的問題的解決。（五）考試方式的分析此次調查結果顯示：71%的成人學員認為現行的考試制度和考試方式“只起督促學習的作用”，但認為“能對實踐技能和業務素質提高起促進作用”的成人學員

8、在成人高等學歷教育的學員中占42%，在自考學員中之占29%，而在網絡教育的學員中則占51%。通過訪談，絕大部分自考學員認為目前的考試方式對個人能力的評價沒有多大意義，考風不盡如人意，致使學風不正。成人高等學歷教育的學員也同樣不太看重考試分值的多少，而更加看重所學知識對他們的意義性，他們也同樣厭倦傳統的死記硬背的考試形式，希望在成人院校中采用靈活多樣的考試形式。三、成人學歷教育的教學方式的實踐探索臺灣成人教育學著名學者黃富順教授認為，成人教育的教學理論模型可以概括為“三個中心，一個取向”，即“學習者中心”、“生活中心”、“問題中心”以及“歷程取向”。主張工學結合，師生智能互補，行動式教學、參與式

9、教學，這構成了成人教育的教學理論模型。因此，成人院校要充分考慮學員的特點、學習目的、學習態度、工作生活情況，以成人學員為中心，緊扣時代脈搏，采用先進的教學方法、教學手段、豐富教學內容，探索更加有效的成人學歷教育教學方式。（一）加強網絡建設，完善教學和評價機制現階段成人教育應該合理地利用網絡平臺，更多地把現代化的教學手段應用于自學考試和成人高等學歷教育的過程中。另外，還要把成人高等學歷教育和自考培訓所采用的面授這種方式適當融入網絡教育中，實現這三種類型教育方式的優勢互補。在建設網絡教學平臺的同時，實現考試方式多樣化、制度化、規范化，改革自學考試評價機制的弊端，提高成人高等學歷教育和遠程網絡教育的

10、社會認可度。具體來說，采用網絡教學與集中面授相結合的方式開展教學活動。通過網絡平臺進行在線授課，學員可以隨時隨地通過網絡進行學習，成人高等教育學院可以把教學資料、各階段教學目標以及相關學科的最新動態等信息發布到網上供學生查閱，學員可以通過BBS進行提問，通過MSN、QQ等方式進行討論，利用E-mail上傳作業或相關的學習信息。利用網絡平臺，在每個階段結束時對學生學習情況做出靈活多樣的評價。教師可以利用QQ對學生進行小組討論式的考核，利用視頻進行口試，還可以憑借網絡傳輸進行開卷考試、調研式考核。這樣的教學和評價方式的特點就是集成性高、交互性好、信息量大、反饋及時。另外，這種方式還可以激發成人學員

11、自學熱情、激發他們的創造力和求異思維能力，從而促使他們成為學習型社會中實踐終身學習的現代人。（二）利用多媒體技術，完善教學手段作為一種高效率的現代化教學手段，多媒體技術擁有交互性好、信息量大、反饋及時等特點，可以使多種信息同時作用給學習者的感官，這一技術的運用對成人學歷教學能夠起到事半功倍的作用。首先，在傳統課堂中，多媒體技術可以克服傳統教學手段存在的弊端，節省板書時間，在有限的教學時間內增大容知識量。同時，多媒體技術還可以更加形象直觀的突出重點，幫助成人學員掌握教學重點內容。多媒體互動功能還能夠活躍的課堂氣氛，調動學生的主動性。其次，對于成人學員的自學來說，多媒體技術與網絡技術的結合，與仿真

12、技術的結合，可以使學習內容化繁為簡、化難為易，提高了他們自學的速度。最后，多媒體技術是檢驗教學效果的一種嶄新的手段，它既保留了傳統考試手段的優點，又可以加入語音、視頻、圖片，節省了大量時間，優化了考試效果。（三）實踐產學結合，構建成人學歷教育與職業技能教育一體化在調查中，成人學員學習的目的性十分明確，對實踐教學形式十分重視，希望加強實踐教學，通過實際操作，獲得滿足社會需要的職業技能。成人教育可以通過校企合作來實現這一目標。通過產學合作，成立成人學歷教育辦學實體，共同制定人才的培養方式、教學內容和教學方式，使理論與實踐相結合、知識學習與技能培養相結合，從而滿足學生個人發展的需要，這樣既可以有效地

13、擴大招生和辦學規模，又可以為企業提供更多的可以直接上崗的實用人才。實現產學雙贏，優勢互補。為了促進成人學歷教育與職業技能教育一體化的建設，成人學歷教育還應該推行“雙證書”制度，使成人學員在接受學歷教育的同時，進行職業資格證書的培訓，使他們在獲得畢業證書的同時，擁有相關專業的職業資格證書，增強社會競爭能力。（四）豐富教學內容，適應社會對人才培養的需求目前我國成人除了在教學形式上能體現成人學歷教育的特點外，在教學內容上遠離成人教育規律。成人學歷教育的教學內容不應該照搬普教的內容，而應該更加考慮成人教育的特點。成人學員并不贊同教學內容全是晦澀難懂的概念，而更傾向于理論聯系實際，希望通過實踐把知識轉化

14、為技能。因此，成人學歷教育應該立足于本學科的理論前沿，將理論知識內容融入到成人阜員的生活和工作之中。在成人學歷的教學過程中，教師應該在教學內容上多涉及相關實例來幫助理論知識的理解。通過網絡，教師可以查找到最新、最全的教學資料、教學素材來豐富教學內容。為了適應社會需求，成人學歷教育的教學內容中還應該包含實踐內容，包括校內實踐、校外實踐、社會調查、專業考察等。（五）采用靈活多樣教學方法，提高教學質量在問卷和訪談調查中，我們發現成人學員對傳統的教師講授法并不感到反感，但成人學員卻更加強調上課的效果，渴求一些新知識，并將這些新知識與自己的社會生活經驗相結合，希望采取更靈活多樣的教學方法，提高學習效率。

15、為了避免填鴨式教學方法，死記硬背式學習形式，成人學歷教育在采用傳統的講授法的過程中應該理論聯系實際，多運用實例法進行教學。根據授課內容，成人學歷教育還可以靈活的運用演示法、實驗法、參觀法、實習作業法、發現法、暗示教學法等多種教學方法。為了提高學習質量，還應該在實施各種教學法的過程中合理地運用計算機多媒體技術、網絡技術，實現知識含量大、通俗易懂、成果共享的教學效果。本調查以問卷為主要研究方法，便于對調查結果作定量的處理和分析。通過與訪談者面對面地交流可以獲得更多直接而豐富的信息，從而避免了問卷調查法的不足之處。問卷對象是對教學情況最有發言權成人學員，盡量使得研究結果真實、有效地反映目前成人學歷教育教學中存在問題，并針對問題提出了若干建議與對策。最后需要一提的是，本研究僅僅從成人學員的學習動機、成人學歷教育的教學方法、教學手段、評價機制等問題進行了調查，但在后來分析過程中發現，訪談的內容和訪談的范圍還是不夠充分，在后續研究中，還可以再加以補充。總之，成人學歷教育是實現大眾教育的一個必要平臺，是構建終生學習型社會的一個重要手段。在這樣一個信息化社會，成人學歷教育應該充分利用網絡和多媒體技術等現代化信息手段，根據社會對人才培養模式的需求，更新、豐富教學內容，采用靈活多樣的教學方法、評估手段，培養更多的應用型人才，使成人學歷教育走上一條與信息化建設共