1、幼兒園中班教學心得幼兒階段是人生的開始，人們常說 " 三歲看大，七歲看老 " 。好的習慣是從小養(yǎng)成的， 說明對幼兒的教育非常重要。 下面是為大家的幼兒園中班教學心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。幼兒園中班教學心得1我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的 . 成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個不快樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。 我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊?/p>

2、老師和朋友， 讓我們走進他們的世界， 和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧 !在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多 . 如果他們的學習需求更多地這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數(shù) ; 他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈 ; 也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。 今天我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，

3、有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。 “沒關(guān)系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過一場草地混找之后， 孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根 .也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要

4、他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到純真友誼的快樂，集體溫暖的快樂，野外嬉戲的快樂，樂觀的天性被縱情釋放的快樂快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂， 有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓罚?而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。幼兒園中班教學心得2培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩

5、子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察， 談論著什么 ; 有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多; 有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們， 因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松， 給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時間做什么

6、事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子， 我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定 “排好隊，“不要隨便講話” 一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待， 會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張; 過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。 可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)

7、利和機會， 讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、 主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、 有趣創(chuàng)造了條件， 而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周 2 小時，本地華語教師承擔 4 個小時，累計周教學時數(shù)為 6 個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計 18 個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學

8、方法，調(diào)整教學手段，我對中班 (kingdergardenA) 的上午班 (16 人) 和中午班 (10 人) 累計 26 人進行了答卷練習 ( 另卷 ) ，對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。 ( 分析表格附后 )通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有 90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3 個詞語以上 ) 上午班比例為 24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為 28.57%，中午班為 57.14%。為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現(xiàn)差異呢 ?我認為，有下列

9、原因。關(guān)于教學常規(guī)建立：在中國的幼兒園非常強調(diào)教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學，教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。中午班雖然只有 10 個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。 只要進入教室開始上課， 便會號啕大哭。 其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩

10、具有很強的攻擊性， 會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。 正常教學展開非常艱難。 為了開展有序的教學， 教師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練， 中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學開展比較流暢。正是由于教學常規(guī)的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有 57.14%，高出上午班 20.51 個百分點。常規(guī)的建立與否，對教學效果有直接的影響。關(guān)于教學方法的選擇教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得

11、最好的是 “爺爺”就足以說明方法的重要。我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn)，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。 結(jié)果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。課堂教學安排對學習的結(jié)果也有直接影響。上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系， 但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的： 練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關(guān)系。 這樣的連線方式，孩子

12、們是第一次接觸。 而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關(guān)部分， 孩子們不知道該怎么做， 這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。 而在中午班的教學中， 我及時調(diào)整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示， 然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。 這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。幼兒園中班教學心得3幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期， 調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的， 可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知

13、識多、懂科學的、有本事的。每年中班新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育， 保育包括孩子的吃喝拉撒睡， 教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。 幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、 支持家長工作的任務， 所以對幼教來說師德更重要。 幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責， 從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們， 小朋友也特別喜歡老師， 可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常

14、且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是非常辛苦的，一天 8 個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。 一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是 1/400 ，對一個家庭來說就是 100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長， 我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如： 小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的

15、參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字 1、2、3 的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。 所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念， 運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。 還有語言表達能力也很重要， 要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。 對家長的建議要有指導意義

16、， 對孩子的評價措辭要準確、委婉。作為幼兒中班教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程， 而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的， 肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重， 為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想 “蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!中班幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、 分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。中班幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交