1、淺析運用現代信息技術提高傳統京劇教學 作者單位：鶴壁市鹿鳴小學 職 稱：中小學一級教師 作者姓名：付珊珊 聯系電話析運用現代信息技術提高傳統京劇教學摘 要：京劇在歷史的顛簸中曾一度面臨邊緣化的危機。自從有人提出“弘揚中華文化，振興京劇”以來，全社會更進一步認識到學生作為一個特定的群體，對他們進行京劇的普及教育，是對文化傳承的一個有利的突破口。而在信息技術和現代教育理念不斷發展的今天，小學京劇教學要想真正獲得成效，就需要探索有效的教學方法和教學手段，整合多種現代媒體技術，加強學科與現代信息技術的整合。關鍵詞：信息技術 京劇教學 策略 京劇作為我國的國粹，中華文明的代表，

2、應該走進音樂課堂，這也是開展新課程改革、推進素質教育、傳承民族優秀音樂文化的重要內容之一。讓孩子們從小就體驗這種潑墨山水般的藝術形式，不僅有利于藝術鑒賞能力的提高，還能增強民族自信心和自豪感。因此，京劇進校園，能夠引發一連串關于藝術素質教育的積極反應。然而，就像語、數、外等學科的教學方法在探索中不斷改進一樣，小學京劇教學也同樣需要一個成長的過程。新的音樂課程標準強調:教師要充分利用現代信息技術，積極開發和利用課程資源。在條件允許的情況下，音樂教師要利用影視、廣播、計算機、網絡等多種資源，豐富教學內容和教學形式，優化京劇課堂教學。教師要在先進教育理論的指導下，合理利用信息技術，有效地“策劃”京劇

3、課堂。 一、運用多媒體，創設情境，激發興趣新課程明確提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”利用影視多媒體技術創設情境，能使學生在特定的氛圍中欣賞京劇、學習京劇，借助情境吸引學生的注意，能引發學生對教學內容的關注，加深對作品的理解。例如:對于教學大綱里規定的曲目，教師可以通過多媒體技術結合各種信息資源以“故事”的形式展現給學生，影片或動畫交代了時間、地點、歷史人物以及事件的發生、發展，“引出”該唱段的由來，這樣的情境，能幫助學生建立故事和唱段、生活和知識之間的聯系，不但讓學生了解了曲目背后的故事，還理解了唱段的內容，把握了曲目的情感基調，在

4、表演時釋放人物的內心情感，使審美達到新的高度。這個策略能夠提升小學生的審美感知能力。 二、運用多媒體，操作練習，親身體驗以往的京劇教學，教師演唱、示范身段及使用一般性教具(黑板、掛圖、電視等)，已不能滿足小學生的需求，更不能充分展示出京劇的魅力。可以說，小學京劇教學迫切需要多媒體結合傳統教學方法，達到聲行并茂的效果。京劇中的場面我們利用多媒體計算機和相關軟件編制MIDI文件，產生樂隊演奏的逼真效果，使學生一邊親身的實踐自己創編京劇的鑼鼓經的同時，一邊感受京劇鑼鼓節奏的特點，這不光效率高，而且使學生始終對京劇保持學習熱情。京劇欣賞課上，經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解

5、京劇作品的情感寓意及歷史背景拓寬了思路，開闊了視野，為發展求新思維提供了特殊有效的環境，倍受學生歡迎。如要學那泰山頂上一青松(京劇沙家洪)選段)教學過程中，在學唱環節，教師利用DVDRMVB多媒體播放機播放該唱段，選擇重復播放功能，如學生還沒學會當一前唱詞，則反復播放此句唱段，會的就播放下一句。這種信息化京劇教學，不但大大減輕了音樂教師的負擔，同時也彌補了教師欠缺專業京劇表演功底的問題。給予學生以新鮮感，發動“三維體驗”，在提高藝術審美能力的同時，也強化了理解和一記憶，這正是京劇教學所要達到的目標。 三、運用多媒體，課件演示，引導提問利用多媒體課件演示教學內容(京劇的發展、歷史背景、作品由來、

6、伴奏樂器等等)，輔以教師的解釋，能幫助學生更好地理解劇情和相關知識，通過一步步地引導，讓學生的情感和思維得到牽引和啟發。教師配合事先設計好的問題，簡短的話語就很好地起到“點撥”的作用，激活學生的思維。設計課件時要充分把握住該學段學生的心理，基于教學目標和任務，引導學生思考并主動發問。例如:在播放現代京劇紅燈記時，教師提問:“誰能說說鐵梅的人物形象?”學生:“李鐵梅勤勞、堅強，勇敢，不怕犧牲。”教師用課件呈現出鐵梅形象描述的幾個關鍵詞。教師:“同學們回答的非常好，除了具備這些品質，鐵梅是不是也很機智聰明呢?”學生:“是。”老師:“同學們是怎么看出這一點的?” 四、運用多媒體，組織課堂活動，活躍氣

7、氛以往的京劇教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體比較單調枯燥，如今多媒體計算機、網絡等現代技術在京劇教學中的出現，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣，營造了課堂氛圍。課堂氣氛的好壞，主要體現在師生的互動程度和學生的參與度上。在京劇課堂教學中，綜合利用媒體技術，與學生互動，能調動學生的參與熱情。例如:教師通過多媒體播放伴奏音樂，學生可以一邊聽唱臉譜，一邊動手為flash臉譜涂上色彩，“畫”出竇爾敦、曹操、張飛等歷史人物。還可以一邊跟唱，一邊照著真人視頻做動作練習，在整個活動過程中獲得對京劇更深層次的體驗。京劇教學中充分運用信息技術網絡，為學生學習京劇提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受京劇、欣賞京劇和理解京劇，從而激發學生學習京劇的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，使學生真正能在京劇知識的海洋中邀游，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力。這將給“京劇”這一傳統劇種在學生中間的普及帶來新的生機和活力，也會讓新興的現代信息技術唱響傳統京劇的課堂。參考