1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì) 武 瑜教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)并規(guī)范書寫讀準(zhǔn)“半晌、茅塞頓開、恭恭敬敬”等詞語;認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“塞”“著”,并根據(jù)不同音節(jié)組詞;聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。理解文章的脈絡(luò),并運(yùn)用課題擴(kuò)充法概括課文的主要內(nèi)容。3.抓住文中關(guān)鍵詞語“下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、快步走進(jìn)”等體會(huì)劉備對(duì)人才的敬重與虔誠。抓住“三分天下、茅塞頓開”等詞句體會(huì)諸葛亮的雄才大略。4.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到,只見”的句式寫一處景色。指導(dǎo)朗讀文中描寫秀麗環(huán)境的句子,學(xué)習(xí)環(huán)境烘托得寫法;了解張飛的語言及神態(tài)描寫對(duì)于表

2、現(xiàn)劉備的誠心誠意所起的襯托作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞語“下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、快步走進(jìn)”等體會(huì)劉備對(duì)人才的敬重與虔誠。抓住“三分天下、茅塞頓開”等詞句體會(huì)諸葛亮的雄才大略。2.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用“來到,只見”的句式寫一處景色。指導(dǎo)朗讀文中描寫秀麗環(huán)境的句子,了解環(huán)境烘托得寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了三顧茅廬這篇課文，通過初讀課文，劉備三顧茅廬，他給你留下怎樣的印象？三顧茅廬，可見劉備對(duì)諸葛亮的一片誠心。要想細(xì)細(xì)品味劉備這深深的誠意，咱們還得好好地讀讀課文。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)

3、一：緊扣“誠心誠意”體會(huì)劉備的求賢若渴、尊重人才（一）請(qǐng)大家默讀課文，找到哪些最能體現(xiàn)劉備真心誠意的語句，然后放開聲音自由地讀一讀這些語句。（劉備的語言）（二）自主學(xué)習(xí)（三）展示交流1.交流第二節(jié)：在分角色朗讀中體會(huì)劉備的“誠心誠意”，對(duì)人才的尊重。出示： 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”（1）提示：劉備和張飛是什么關(guān)系嗎？（他們“桃園三結(jié)義”，情同手足。）（2）師：現(xiàn)在，為了請(qǐng)一個(gè)外人諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的兄弟，足可以看出劉備怎么樣？是呀，劉備大聲斥責(zé)張飛的背后，就是對(duì)諸葛亮的一片誠

4、心。（3）同桌練習(xí)對(duì)話，讀出猛張飛的魯莽、憤憤不平與劉備的誠意；師生分角色對(duì)讀。 （4）從對(duì)話中，我們讀出了劉備的一片誠心，言為心聲，這些對(duì)話表達(dá)了劉備鮮活的個(gè)性。人物個(gè)性是可以從多方面來表達(dá)的，除了語言以外，我們能不能從別的方面感受到劉備的真心誠意呢？2.交流第三節(jié)：緊扣劉備的行為，并看電視片體會(huì)他的求賢若渴，禮賢下士。出示：“三人第三次來到隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。”解讀：古人對(duì)特別有地位的人有這樣的要求，叫“文官落轎，武官下馬”表示極大的尊敬。劉備半里多路就下馬，說明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師，充分體現(xiàn)出他求賢若渴的虔誠。出示：劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著，自己輕輕

5、走過去，恭恭敬敬地站在房門臺(tái)階下等孔明醒來。等了半晌工夫又等了一個(gè)時(shí)辰解讀：（1）劉備為何讓他倆在門外等侯？（劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂）（2） 劉備“輕輕”走過去說明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠心。（3）理解“恭恭敬敬”（范寫“恭”，學(xué)生表演劉備恭恭敬敬：低頭彎腰，雙手抱拳。（4）彎腰低頭這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠和恭敬。我們以前學(xué)過一篇課文叫程門立雪，我們深為感動(dòng)，但那是學(xué)生對(duì)老師的敬意。可文中劉備是大漢皇叔，一方諸侯，已是名聞天下，連曹操也說天下英雄只有劉備和他兩個(gè)。而諸葛亮當(dāng)時(shí)只是一介草民，平頭百姓。而且劉備當(dāng)時(shí)已有47歲，而諸葛亮卻只有27歲，劉備能做到如此恭敬，真是令人嘆服。（5

6、）“劉備站在臺(tái)階下等候。”封建社會(huì)是分等級(jí)的。大臣參見皇上的時(shí)候是站在階下，而此時(shí)，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。出示：又過了好長時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備為何那么“快步”？（想立即進(jìn)去和他討論國家大事，可見他真是求賢若渴啊!）指導(dǎo)朗讀，讀出劉備對(duì)人才的敬重：諸葛亮在溫暖舒適的床上高臥不起，而劉備卻在春寒料峭的門外恭恭敬敬等候多時(shí)，面對(duì)著此情此景，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把當(dāng)時(shí)的情景展現(xiàn)出來吧！任務(wù)二：進(jìn)一步體會(huì)劉備的尊重人才，了解他“三顧茅廬“的原因（一）學(xué)習(xí)第四節(jié)、第五節(jié)：那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠

7、心誠意”地去請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)。（二）自主學(xué)習(xí)（三）展示交流1.相機(jī)理解比喻句（2）：諸葛亮有雄才大略，對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)了然于胸，分析精辟，深諳治國方略三分天下，最后取勝。劉備聽了諸葛亮的話，對(duì)天下大事豁然開朗，諸葛亮為劉備點(diǎn)明了治國的方向。）（成語：撥云見日：撥開云霧，見到太陽。比喻沖破黑暗，見到光明。） 2相機(jī)理解比喻句（3）：比喻劉備得到了幫助自己成就大業(yè)的重要人才，就像水對(duì)于魚來說，是必不可少的。這句比喻句既表達(dá)出劉備對(duì)人才的尊重，也體現(xiàn)出他求賢若渴。（相機(jī)引出成語：如魚得水 我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！） 3.文中有一段非常優(yōu)美的景色描寫，它細(xì)致得描寫了諸葛亮茅廬周圍的秀麗風(fēng)景

8、，能揣摩出作者的用心嗎？（暗示：人杰地靈，人稱諸葛亮為“臥龍先生”諸葛亮出山輔佐劉備，猶如臥龍騰飛，雄才大略得以施展。）相機(jī)理解比喻句（1）小結(jié)：描寫景色和環(huán)境，是可以為主題服務(wù)的。以后我們可以嘗試在作文中運(yùn)用這種寫作技巧。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：（一）小練筆：進(jìn)一步體會(huì)尊重人才的重要，了解“三顧茅廬”之含義。 1. 劉備以他的誠心和謙恭感動(dòng)了諸葛亮，從此，諸葛亮出山輔佐劉備南征北戰(zhàn)，鞠躬盡瘁，死而后已。二十一年以后，劉備已經(jīng)離開了人世，諸葛亮在回憶起這段往事的時(shí)候，感慨萬千地寫下了這樣的話（媒體出示出師表節(jié)選，古箏曲高山流水徐徐奏響，教師深情朗讀：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

9、。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。”）諸葛亮眼中含著點(diǎn)點(diǎn)淚花，心潮澎湃，思緒萬千，他深情回首，念念不忘，同學(xué)們，這段文字比較深?yuàn)W，你好像聽懂了些什么？ 2. 你知道諸葛亮幫劉備打過哪些勝仗？ 3.寫話練習(xí)：諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時(shí)，張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫在書本上。（張飛想，諸葛亮果然是個(gè)人才，水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無珠，說他是一個(gè)村夫，如果當(dāng)初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。張飛

10、想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識(shí)英才，若不是大哥三顧茅廬，就請(qǐng)不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險(xiǎn)些壞了哥哥大事。張飛想，大哥對(duì)人那么有誠意，才請(qǐng)來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。） （千里馬常有，而伯樂不常有，大哥乃伯樂也！大哥三顧茅廬，真是精誠所至，金石為開）3.是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語到今天也就成為“尊重人才，求賢若渴”的代名詞了。（三顧茅廬：誠心誠意，一再邀請(qǐng)。）只有尊重人才，才能

11、干一番大事。（二）朗讀比賽（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀或演講三國故事。） 1. 小結(jié)方法：優(yōu)秀的小說都有一個(gè)共性，這就是塑造的人物個(gè)性鮮明，呼之欲出，所以我們讀小說千萬不能只關(guān)注故事情節(jié)，要學(xué)會(huì)品人物，品人物的一言一行，一顰一笑，這樣你才能讀得深入，品出內(nèi)涵。（三）反思總結(jié)回顧這篇課文的主要內(nèi)容:作者通過人物的語言和動(dòng)作,把一個(gè)“誠心誠意、尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn),栩栩如生。環(huán)境描寫、比喻描寫寫出了諸葛亮的雄才大略。 學(xué)完了三顧茅廬,兩個(gè)已經(jīng)隨著歷史的長河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前,一個(gè)是劉備,一個(gè)是諸葛亮。“古今多少事,都付笑談中”,唯一讓我們記住的那就是“尊重”讓我們齊讀這個(gè)詞語:“尊重”,讓我們