1、蘇幕遮教學設計雷曉光教學目標1、知識與能力了解作者及其詞壇成就。把握詞中自然清幽的意境，了解用詞格律嚴謹、語言清新自然的特點。因聲求氣，吟詠詩韻，體會詞的音韻美。2、過程與方法鑒賞本詞擅長鋪敘、用語自然的藝術特色。3、情感與價值觀感悟周詞中那種從容雅淡、自然清新的風韻美及含蓄深沉的鄉愁。教學重點1、美讀全詞，吟詠情韻。2、分析詩詞的意象及意境，把握詩人的感情。學習難點如何通過形象寫鄉愁。課時一課時教學過程一、情境導入盛夏，雨后的清晨，悶熱潮濕的房間，依稀可以嗅到昨夜消溽暑用的沉香殘味。鳥兒的叫聲帶來些許清新的氣息。詩人信步出門，屋外荷花雨后正盛，荷葉上殘留著昨夜的雨珠，在陽光的照耀下逐漸蒸干，

2、清平的水面上挺立著一枝枝荷茶在風中搖擺詩人就在這樣一個早上陷入回憶，夢回故鄉多媒體顯示荷花圖、課題及作者。二、作者簡介學生參看P50注釋，多媒體顯示：周邦彥（1057-1121）字美成，號清真居士。浙江錢塘（今浙江杭州市）人。北宋末期著名的詞人。少年落魄不羈，后在太學讀書，宋神宗時因獻汴京賦為太學正。卒，贈宣奉大夫。他精通音律，創制不少新詞調，如拜新月慢、荔支香近、玲瓏四犯等。現存詞二百余篇，多寫男女之情和離愁別恨，內容較為單薄，調子很低沉。其詞承柳永而多有變化，市井氣少而宮廷氣多，詞風也比柳永更典雅含蓄，且長于鋪敘，善于熔鑄古人詩句，辭藻華美，音律和諧，具有渾厚、典麗、縝密的特色。其寫景小詞

3、，富有清新俊逸的情調，如蘇幕遮等。他是大晟詞人的代表，是婉約派和格律派的集大成者，開南宋姜夔、張炎一派詞風，對后世影響很大。教師補充：周邦彥（10571121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻汴都賦升太學正，后來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位后，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有清真集，又名片玉集。三、初讀感知1、多媒體播放誦讀及吟唱，學生聽讀正音加以體會。2、蘇幕遮“蘇幕遮”唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。慧琳一切經音義卷四十一蘇莫遮冒修：“蘇莫遮西域胡語也，正云“颯磨遮”。此戲

4、本出西龜茲國，至今猶有此曲。此國渾脫、大面、撥頭之類也。”后用為詞調。曲辭原為七言絕句體，以配合渾脫舞。這首詞雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。3、把握內容。學生對照注釋翻譯，教師用多媒體提示譯文：細焚沉香（名貴香料），來消除夏天悶熱潮濕的暑氣。鳥雀鳴叫呼喚著晴天（舊有鳥鳴可占雨之說），拂曉時分我偷偷聽它們在屋檐下的“言語”。荷葉上初出的陽光曬干了隔夜的雨，水面清潤圓正，荷葉迎著晨風，每一片都挺出水面。（看到這風景）我想到遙遠的故鄉，何日才能回去啊？我家本在吳越一帶，長久地客居長安。五月，故鄉的我小時候的伙伴是否在想我，劃著小船，我的夢中來到了荷花塘。4、誦讀提示：

5、整體格調活潑，誦讀時候要有一種歡快之感。學生自由讀。四、詞意賞析1、上片寫盛夏晨景。“燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”詞人剛剛醒來，有著怎樣的感受？明確：作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點燃的沉香仍彌漫室內，那使人感到悶熱的暑氣，已經消失。“消溽暑”句，包括觸覺上的反應，這是作者醒后的第一個感受。“鳥雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，擬人的手法透露出雨后新晴帶來的喜悅。“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的，對“呼晴”作進一步的補充。“窺”讓人想象出檐下之鳥雀躍爭鳴之狀。2、上片第二層寫雨后風荷。“葉上初陽干宿雨，水面清源，

6、一一風荷舉”一句歷來為人稱道，美在何處？妙在何處？明確：宿雨初收曉風吹過水面，在紅艷的初日照耀下，圓潤的荷葉，綠凈如拭，亭亭玉立的荷花，隨風一一顫動起來。“舉”這一細節，刻畫了亭亭玉立的荷花在夏風吹拂下微微顫動的裊娜姿態，更顯生動。多媒體顯示：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”，此真能得荷之神理者，覺白石念奴嬌、借紅衣二詞，猶有隔霧看花之恨。（王國維人間詞語）引申：比較下列古代描寫荷花的部分詩句，體會本詞寫荷的妙處。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈送林子方楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池楊萬里予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。

7、愛蓮說周敦頤碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。古風（其二十六）李白3、詞的上片寫景，上片的景中有哪些意象？意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花。4、這些意象構成了一幅怎樣的畫面？整幅畫面清新自然，從容淡雅。五月盛夏的汴京早晨，消暑用的沉香散發出淡淡的香味。（嗅覺）昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異常可愛（聽覺）。初升的太陽照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風中搖擺（視覺）。5、討論：這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關聯密切，想想兩者之間有什么關系，聯系兩片之間的感情紐帶是哪個意象？明確：風、荷。

8、6、下片寫思鄉之情，分幾層來寫歸思？第一層寫思歸，“故鄉遙，何日去？”由實轉虛，由荷花引出鄉思。“家住吳門，久作長安旅。”故鄉吳門之遙，長安羈旅之久，詩人從空間和時間上表露出淡淡鄉愁。“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”第二層寫歸夢敘寫夢境，情中見景。初夏五月，聯系自己昔日蕩舟荷塘的美妙生活，所以初夏最易勾起久旅長安的詩人的鄉愁。“夢入芙蓉浦”補足了上片對荷花的描寫，且夢境縮短了時間與空間的距離，使詩人的鄉思得到片刻的滿足。7、討論、探究：詞的下片詩人抒發了他的思鄉之情，那么他抒發情感的方式有什么特別的地方？明確：從故鄉的朋友（漁郎）對自己的想念來寫思鄉之情。五、課堂小結周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首蘇幕遮“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然，是清真詞中少數的例外。詞以寫雨后風荷為中心，引入故鄉歸夢。這首詞語言樸素生動，創造形象優美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻，抒寫了自己淡淡的鄉愁，創造出清新淡雅的意境。多媒體顯示：“不必以詞勝，而詞自勝。風