1、小學英語課堂高效教學初探 撰寫時間： 2010 年 4 月 20 日 摘要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂教學，讓課堂40分鐘有限的教學時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文針對小學英語教學現狀，提出了一些使課堂教學取得高效的實踐策略。關鍵詞：英語 課堂教學 高效 一、高效教學的理論基礎我們都知道：臺上一分鐘，臺下十年功，要想使課堂教學產生高效，努力實現“把課堂還給學生”,不僅要做到認真備課，而且還應該有相應的措施。1.立足課堂教學，精心組織備課，布置學生預習課堂教學效益如何，關鍵是備課。要上好一節英語課，課前的準備工作尤為重要

2、。教師在備課時，一是備教學大綱，明確教學目標、任務和要求；二是備教才，合理地組織好教材，合理分配好每節課的知識點，抓住重點、分散難點；三是備學生，要深入了解全體學生的共同特點，充分考慮學生的思想動態及英語知識水平和接受能力，確定每堂課的講授進度，并以此確定教學方法。2 .巧妙使用多種教學手段，培養學生語言運用能力要提高課堂教學效益，就要實現教學內容和教學方法的油畫組合，同時優化教學手段。課堂上教師是組織者。對于每一堂英語課，教師都要充分發揮其組織才能，盡可能活靈活現地把英語語言知識傳授給學生。例如：英語中swim, dance, sing, skate等詞匯，只需要用body language

3、分別演示一下動作，學生便一目了然，而且記憶長久，從而達到事半功倍的效果。 3 .及時捕捉課堂上的反饋信息及生成性教學教學要面對全體學生，但每個學生又各有差異，因此，要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。例如：在教學中，情感的交流是師生之間、學生之間心靈上進行的溝通、對話、理解的活動。英語教學是師生間的雙向交流互動的結果。在教學活動中，常常會出現一些意想不到的突發事件。此時，教師應具備一定的應變能力，并充分考慮到學生當時的學習心態，迅速調整自己的教學策略。 二、學案導學小組合作教學模式 在教學六年級名詞變復數時，我設計了一個學案。課前，悠揚的音樂在教室里回蕩，同學們

4、邊聽音樂邊整理課上所需的課本、學案等。48名學生按照優勢互補的原則被分成了六個學習小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學生進行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個同學面前。上課了,教師首先板書課題名詞變復數后，直接讓學生看學案，明確本節課的學習任務。然后根據學案第一部分“概念指導，學生先自己去讀、理解、思考、單數、復數的概念，學生們變讀邊畫，時而凝神思考，學得非常認真；然后是大屏幕大出一些名詞和它的復數形式，“通過觀察，我門發現名詞和它的復數之間有某鐘聯系，那么有什么關系呢？它們的變化形式相同嗎？請小組討論合作完成，并完成學案的

5、第一部分作業，把相同變化的復數名詞填入相同的動物形身題內；學生小組討論每個單詞的復數和原形的差異，根據各自的意見歸類，此時，六個為一小組的合作學習進行的井然有序，教師巡視知道；然后每個把自己交流總結的成果向全班展示，最后是師生集體交流，教師點撥疑難問題，并歸納總結，及時評價，給優勝組加分獎勵。由于有了學生自主地學習作鋪墊，在交流的過程中，學生胸有成竹，回答問題個性鮮明，互相辯駁和補充，掀起了課堂學習的高潮緊跟其后的是“我的本領強”，讓每個學生都來做一做，檢測一下本節課學習的效果。這樣的課堂，沒有公開課的“活躍”場面，取而代之的是學生靜靜的閱讀、思考，心平氣和地商討、辯解，教師的點撥和引導。看看

6、老師打出的成績，各小組全部加分獎勵，最終的教學效果確有“實效”，改變了以往教師照本宣科，語法講解枯燥乏味，學生學起來疑惑不解的不利局面。北京教育科學研究院基礎教育科學研究所副所長張熙指出：“在學案導學的教學模式下，實現了教學流程中的明確目標、前置自學、展示交流、合作探究、達標擴展五個環節的融合。實現學案導學教學模式后，學生獲取知識的順序由此改變，由被動接受轉變為自主探究。”如果以教師和課本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識內容講得精彩完美，而忽略了學生自主學習的意識和能力；學生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能是被動式學習。當前新課程改革，培養學生自主學習才是關鍵，而自主學習才是關鍵，

7、而自主學習能力的形成又離不開教師的指導。為此，教師適時使用指導學生自主學習的“學案”，把教授知識由“灌”變成“導”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生形成良好的學習習慣，能夠按照一定的方法主動去獲取知識，事半而功倍，真正實現了“授人以魚不如授人以漁”，所以，我們盡量避免“授人以魚”，不管是“小魚和大魚”，最終都是“魚”而不是“漁”。 三、教學策略 1. 教學三十六計之“圍魏救趙”三十六計是兵家領軍作站的一部戰略學著作，同時，對于我們教育者而言，它也可謂是一部典型的教育學著作。在我們的教學中。若借鑒其豐富的謀劃策略，將給我們的教育教學帶來諸多有益的啟示和收獲。 作為教師，每天要面臨學生的

8、家庭作業、階段性檢測，關注后進生，與家長多聯系，與學生談心等，還要考慮我們的備課，構建高效的課堂教學！光靠教師自己一個人的力量顯然是捉襟見時，怎么辦呢？當然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。當然，教師與學生的關系不是敵人，教師對待自己的學生就要像對待自己的孩子一樣，應該關心他們，愛護他們，幫助他們，引導他們，鍛煉他們；不要漠視他們，壓抑他們，強制他們，仇視他們。 2 .教學實踐運用 由于改革開放的不斷發展，英語學習引起越來越多的重視，各種兒童英語輔導班如雨后春筍，而一些家長給孩子大力投資，支持孩子學習英語，但是卻忽視對孩子學習狀況的檢查與督促。所以，往往是這節課會說了，下節課又忘了，長

9、此以往，不但家長用于孩子學習的投資收效甚微，而且極易造成基礎知識不扎實。不可否認，英語教學所遇到的很大的一個困難和障礙是學生遺忘的速度過快。要使課堂教學產生高效，充分的課前準備就顯得非常重要。沒有生成的課堂是缺少活力的，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是抵效的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”沒有復習、鞏固和預習，高效課堂教學就成了無源之水，無本之木。教學活動是互動的，即使教師講出了一節非常精彩的課，可是誰敢保證學生當堂課就能熟記知識點，甚至一個月不忘，我想這是不可能的，所以往往是英語教師疲于應付，怎么辦？這時就要用到三十計之“圍魏救趙”，即給家長留一點“作業”，讓教師解脫出

10、來，全身心地投入到備課中。這里說的作業，是指請家長檢查監督孩子的英語家庭作業，尤其是聽錄音、朗讀、口語方面的作業，現在的家長對子女的學習大多比較重視，教師只要方式方法得當，一般都會得到家長的配合。因為有了中國移動校訊通，我的工作是如魚得水，家長們的手機每天都能接收到類似這樣的短信：“18:30分，請打開錄音機，和孩子一起聽錄音，聽讀Unit 7一遍，家長可看書和孩子練習對話，（復習）；請繼續聽錄音，讀Unit 8對話兩遍，和孩子互換角色練習對話（鞏固今天所學）；請聽Unit 9歌曲2遍，把不會讀的單詞試著讀出來和了解中文，（預習）。家長加油啊，為了您孩子明天的學習更出色，辛苦一下吧。最后別忘了

11、填寫英語成長記錄卡（溫馨提示）。” 英語成長記錄卡是一個用打印在卡片上的評價表，家長和孩子每天要對各自的表現互相評價。把家長這個奇兵請進來，學生會很高興和家長進行對話交流，甚至有的學生很企盼這個時刻的到來，學生和家長之間有了心靈的溝通，孩子感受到了父母的關懷，心里暖洋洋的洋溢著幸福，這就是愛的交流，不管是愛或是被愛，還有什么比這更重要呢？此卡片上還有小組內伙伴的評價，教師的評價等。通過這樣的活動，不僅復習了舊知，固了所學，還預習了新知，同時為了第二天以及今后構建高效的課堂教學提供了堅實的保證。四、結語讓學生奮進，還要采取各種各樣的"招了"，比如常見的猜拳游戲，也可以用于學習

12、活動：剛學完新的單詞，學生記不牢，而且容易混淆，臨下課，教給他們玩猜拳。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt (短裙)。學生在課間娛樂的活動中，鞏固了新單詞，何樂而不為？另外，我發現生活中很多游戲可以引進課堂，小學英語教學中有不少具有鮮明節奏感的歌謠，如果將其融入到各種游戲中，必然能使其更具新鮮感和趣味性。游戲的種類多種多樣，就看老師怎樣精心設計了。總之，小學英語課堂應當是學生扎扎實實學習英語、獲取新知，進而樂學好學、主動持續發展的舞臺。教師應加強研究，努力探索，不斷提高課堂教學的高效性。教師作為教學活動的組織者和促進者，要掌握一定的技巧，做一個成功的引導者、促進者，而不只是監督者。課堂教學的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的實踐，長期的積累。通過近兩年不斷地探索與實踐，我所