1、25 好的故事一、教材分析好的故事是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩。此文通過對夢境中“好 的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”， 實現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對 理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實、細(xì)致，且景中有情，景中有意。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識11個生字，會寫“漾、焰”等13個生字，反復(fù)讀文，結(jié)合上下文理解詞語意 思。2 .正確流利有感情地朗讀課文，能想象文中描繪的畫面，用自己的語言描述美好的景 象。3 .結(jié)合背景資料，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：課件。四、教學(xué)課時：兩課

2、時五、教學(xué)過程第一課時（一）交流談話，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，你們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？今天就讓我們走進(jìn)大文豪魯迅先生的夢里。看看他的夢是什么樣子的。2 . 了解作者及寫作背景課件出示:魯迅1881年9月25日1936年10月19日，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原 名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝 工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文 學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。 代表作有小說集吶喊、彷徨，散文集朝 花夕拾，散文詩集野草等。課件出示:寫作背景:野草是魯迅作于19241926年的詩集，它是中

3、國現(xiàn)代散文詩的一個藝術(shù)高峰。 魯迅在這部詩集中，通過對我的嚴(yán)格解剖，反映了在當(dāng)時的黑暗社會中，有相當(dāng)一部分要 求進(jìn)步，尋求光明，又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級知識分子的思想狀態(tài)，記錄 了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過程。好的故事是野草中比較突出的一篇散文詩。作于 1925年2月，當(dāng)時全國大 眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展著一系列的革命運動。而在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平， 更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明，十月革命的勝利和五四運 動的精神鼓舞著他，雖說中國當(dāng)時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。好的故事 就作于這樣的背景之下。(二)師生合作，交流預(yù)

4、習(xí)1 .檢查預(yù)習(xí)，出示生字詞。課件出示:幽雅錯綜萍藻蕩漾火焰瘦削 瞬間擲陡然墜地2 .開火車讀，齊讀。3 .聽寫詞語，反饋矯正。4 .指導(dǎo)寫字。課件出示:漾焰(1)指導(dǎo)書寫“漾”：左右結(jié)構(gòu)，“漾”的部首為,右邊上半部分“羊”的 豎不出頭，下邊是“永”不是“水”。(2)指導(dǎo)書寫“焰”：左右結(jié)構(gòu)，注意“焰”的右下邊是“臼”不是“白”(3)學(xué)生練寫，點評，修改。(三)引入課文，學(xué)習(xí)重點1 .初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：魯迅先生的夢境是什么樣子的？請大 家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。課件出示:魯迅先生的夢境是什么樣子的？這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一

5、天云錦，而且萬顆 奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。接下來就讓我們一起和魯迅先生享受美好的夢境、美好的故事2 .作者對夢境的描寫共分幾個部分，分別是什么？簡要概括一下。課件出示:可分為兩個部分。第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬與向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定。3 .魯迅先生寫好的故事主要集中在哪幾節(jié)？他寫了哪些美好的景象？請大家自 主朗讀課文，并畫出魯迅先生筆下的美好景象。4 .同桌交流探討。這些景象讓你在頭腦里形成了什么樣的畫面？試著用你的語言把他 描述出來。(本篇課文的寫作年代與現(xiàn)在間隔較遠(yuǎn)，所以語言表達(dá)與現(xiàn)在也不完全

6、一樣。課文中 描寫的都是很普通、很常見的景色，描寫細(xì)致但是描寫對象很多、很雜，所以需要讓學(xué)生 反復(fù)誦讀來理解、體悟課文。)5 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點語句，感悟魯迅先生當(dāng)時的感受與表達(dá)。課件出示(1) “鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。”預(yù)設(shè)：用鞭爆磬響與聲響間的間歇以及身邊圍繞的煙霧來襯托當(dāng)時孤寂的情形與心 情。一個人的黑夜不僅僅是黑暗，更是寂寞而孤獨的時光。課件出示:(2) “兩岸邊的烏柏，新禾并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。”預(yù)設(shè)：在先生描繪的景物中，烏柏與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍(lán)等都是對立的矛 盾體，映射了先生矛盾糾結(jié)的內(nèi)心，在失望與希望中來回糾結(jié)，反抗絕望。6 .小組合作討

7、論：這個故事的“美麗，幽雅 ，有趣”體現(xiàn)在哪里？現(xiàn)實是否像魯迅先 生的夢境一樣美好？這個夢有什么含義？全班自由交流。引導(dǎo)學(xué)生明白：文中兩次提到故事的“美麗，幽雅，有趣”，這三個詞語描繪的其實 就是魯迅先生當(dāng)時內(nèi)心一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢中看到的情景，烏柏、新禾、野花等倒影 在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影，錦帶、狗、白云、村女等都是魯 迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。7 .總結(jié)這篇文章是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。文中描寫了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢醒了，他想要記錄下這美好的夢境，奈何眼前已沒有了 “一絲碎影”， 只有“昏暗的燈

8、光”，表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實的矛盾。(四)綜合學(xué)習(xí)，實踐運用1 .請概括第六段和第八段中江南水鄉(xiāng)景物的特點.2 .品析文中劃線句子中加黑詞語的表達(dá)效果.(1)都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，井水里的萍藻游 魚，一同蕩漾。(2)倒影表現(xiàn)了大面積的，相對靜止的景物；夾帶則表現(xiàn)了斑斑點點的動態(tài)；而蕩漾 則表達(dá)了作者對河水、對水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛，那河水就像醇醇的米酒，蕩漾在作者的心 頭。3 .聯(lián)系上文，談?wù)勀銓Φ?1段的理解。4 .談?wù)勀銓﹂_頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)1完成“作業(yè)超市”中課堂練習(xí)第一課時的一、二、三題5 .閱讀故

9、鄉(xiāng)(選段)，完成練習(xí)題。第二課時(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查生字詞語，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、詞語。課件出示:幽雅錯綜萍藻蕩漾火焰瘦削 瞬間擲陡然墜地3 .朗讀課文4 .指導(dǎo)寫字。課件出示:瞬墜(1)指導(dǎo)書寫“瞬”：左右結(jié)構(gòu)，“瞬”指一眨眼的時間，所以部首是、目”不是“日”, 注意左窄右寬。(2)指導(dǎo)書寫“墜”：“墜”在寫的時候注意“隊”字的捺要延伸出去，使整個字 重心穩(wěn)固，否則容易上面小、下面大，書寫不美觀。(3)學(xué)生練寫，點評，修改。(二)精讀課文，重點探究1 .文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個美好的故 事回環(huán)。細(xì)讀課文，思考：這個美好的回環(huán)作者是怎

10、樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整 體的？全班交流。預(yù)設(shè)：一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的灰暗背景中，然后漸漸明亮起 來，次第寫到“蒙嚨”、“閃爍的日光”、“清楚起來”、“分明”、“皺蹙”、“凌亂”、 “影子撕成片片”、“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了 一個美好故事的回環(huán)。2 .重點句子賞析課件出示:(1)“我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，何嘗有一絲碎影，只見 昏暗的燈光，我不在小船里了"。談?wù)勀銓@句話的理解。預(yù)設(shè)：在好的故事里任“我”的思緒飛揚和那種思想深處的對美好事物執(zhí)著的追求。但“我” 一旦從美好的夢境再回到現(xiàn)實中，淡淡的悵惘就會

11、油然而生，不難看出魯迅對理 想生活的熱愛和追求。課件出示:(2)這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而 且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。預(yù)設(shè)：好的故事如同它的篇名，呈現(xiàn)出一種非常美好而又明快的美學(xué)意境，作者 讓我們“看見一個好的故事”中“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆 奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮”。這句話無疑也就表達(dá)出了魯迅思想深處 那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。課件出示:(3)現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成 一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。預(yù)設(shè)

12、：我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生著一種層次性的 變化一一先是于昏沉的夜里恢恢欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束”，都在表達(dá)“我”的感情在美好 的遐想中逐漸升華和清晰。課件出示:(4)現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面， 有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。預(yù)設(shè)：魯迅先生用如此暖色的筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅 是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和堅執(zhí)的人生追求，隨著故事的逐漸清晰，作 者的感情在逐漸掘進(jìn)的過程中已達(dá)到一個高峰，進(jìn)入一個超我的境界。3

13、 .寫法探究(1)“圓形結(jié)構(gòu)"中展開構(gòu)思(現(xiàn)實一一夢境一一現(xiàn)實)預(yù)設(shè)：文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的 燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。(2)理解本文超現(xiàn)實想象和情感的層次性變化預(yù)設(shè)：魯迅運用了畫家的手法，是他筆下的自然景物充滿了動感與光感，充滿了 對于故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往和對于這景物所象征的心中所追求的美好世界的憧 憬。作者在極短的篇幅中，從多個角度，且每個角度都從多個層次來展開那種超現(xiàn)實 的想象，這就使得想象和回憶具有了一種明快清晰的風(fēng)格，這就使好的故事永遠(yuǎn) 呈現(xiàn)出開放的、多層次的審美境界。(三)拓展延伸，提煉升華結(jié)合散文背景，從我們學(xué)習(xí)過的故鄉(xiāng)、社戲、阿長與山海經(jīng)等文章中 提煉魯迅作品中的故鄉(xiāng)情結(jié)。(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .總結(jié)全文，提升主題。同學(xué)們讀了魯迅好的故事之后，是否會有這樣一種感覺：坐著超越現(xiàn)實的想象真 是是太神奇了，把現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的信念可以編織在夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實里繼續(xù)戰(zhàn) 斗，這中超時空的轉(zhuǎn)