1、橋教學設計學習目標1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。 2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。3.認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。學習重點4、學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。第一課時一、 初讀課文，了解課文的內容二、 學會生字詞語三、 理清文章的段落 教案一、談話導入新課1、今天，我們學習新課（師板書課題16 橋）。齊讀課題。2、讀了課題，你會想些什么？二、初讀課文，了解大意1、這篇課文到底在寫什么？自由讀課文，要求有一定的速度。2、匯報閱讀收獲。

2、說說這篇課文主要寫了什么內容。同學之間互相補充。并簡單交流村黨支部書記相關知識。三、再讀課文，學習生字詞1、邊讀邊把生字詞或自己不理解的詞畫下來。遇到生字多讀幾遍，把字音讀準；不理解的詞語可請教同學或工具書。2、檢查學生學習效果。（1）抽讀、齊讀生字詞。注意正音。（2）你覺得這些生字書寫時哪些需要提醒大家注意？（3）分節指名讀課文。注意糾錯。3、學生交流，并相機指導朗讀。4.小組過關,人人能讀通課文五、.根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段。（突遇山洪14；疏導撤離513；橋塌殉職1423；祭奠英靈2427。六、作業：1、有感情朗讀課文。2、抄寫生字詞。 第二課時一、復習導入描寫橋的句子寥

3、寥幾句，同學們找出來讀一讀，那是一座怎樣的橋？（窄窄的）二、研讀課文1、就是這座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。讓我們一起走進那驚心動魄的一幕。2、研讀課文1-6，要求：輕聲讀1-6自然段，用畫出描寫雨和洪水的句子。A 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。看出了什么？雨水有多大？理解“潑”（力度 速度）指導讀。B 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。什么感覺？哪個詞害怕？勢不可當，指導讀C 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。怎樣地舞（翻滾 奔騰）？D 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。你仿佛看到了什么？聽到了什么？（情況危險啊，死神在向人們逼近、逼近、

4、再逼近）出示ABCD,分組讀是的，洪水如猛獸般席卷了整個村莊，淹沒了農田，死亡正死神在向人們逼近，人們作出了怎樣的反應呢？3、讀 1-6 自然段，體會人們的慌亂。（1）洪水，人們，那是一種怎樣的慌亂？指名讀。（2）當人們被驚醒，又是怎樣的場面？用一個詞概括。從文中哪個詞可看出?(3)齊讀，師：老師仿佛看到（4）用學過的表達方法想象練說。人們跌跌撞撞地向那座木橋涌去一位婦女懷抱著孩子，她一位白發蒼蒼的老奶奶，她小伙子，他（5）是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？讀了課文大家知道這樣的慘劇并沒發生，那是因為一位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。

5、他是怎么做？怎么說4、體會老漢的品格默讀7-23段，老漢是個怎樣的人？用一個詞概括。（1）指名說，上臺板書詞語。（2）老漢在你們心目中形象如此高大，從哪可看出來？A 受人愛戴 透過愛戴這個詞，想象老漢平時為大家做過什么？（資助 協調）B 臨危不亂 （讀相關語句，他在想著什么？誰亂他都不能亂，他鎮定得像C 不徇私情 讀相關段落比較句子 1、 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。2、 老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。 體會 “跑 拉 叫 兇得很”與“沖 揪 吼 像只豹子”的區別

6、，表現了老漢激動 憤怒 動作，揪用了很大力氣？為什么黨員排到后面？揪出來時有沒有猶豫？能把老漢的這種情緒讀出來嗎？D 舍己為人再比較句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。作為支書，看到兒子插隊，他大吼一聲，把兒子揪出來，這是舍小家顧大家，體會老漢的矛盾，時此刻拋棄了親情，牢記著黨性作為父親，“少廢話，快走”，充滿親情。讓我們來贊一贊這位了不起的老漢。他沉著冷靜、無私無畏，是一位受人擁戴的老漢。師：你會學著老師贊美一下老漢嗎？師：你還能換種說法嗎？感嘆句：-！反問句：-？如：他不

7、徇私情、沉著冷靜，真是一位受人擁戴的老漢！他舍己為公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢？三、想象練習： 村民們得救了，那小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已經把他和老漢吞沒，讓我們看看五天后洪水退卻時發生了什么事？1、師配樂讀“五天以后她丈夫和她的兒子。”此時此刻，如果你就是村民，會對老漢說什么？如果你就是老太太，會對老伴說什么？寫話:2、出示作業紙：老支書啊，您老伴啊，你四、體會文章語言表達和結構的精美之處（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？（2）用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡練，語句簡短。運用大量的比喻 擬人五、此時，課題“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋？概括練習：這是一座什么橋？生命之橋 希望之橋 六、小練筆：（播放歌曲為了誰）A洪水退去，鄉親們在原址重修了一座橋。人們為了紀念老漢，在橋頭立了一塊木牌，現在請你結合