1、那片綠綠的爬山虎教學設計教學目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導背誦喜歡的部分。3、了解課文內容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。4、初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。教學重難點教學重點：了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。教學難點：理解含義深刻的句子，理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。教學過程一、導入新課同學們，今天我們學習第26課，齊讀課題。看到課題,你想

2、到了什么？（葉老寫過的爬山虎的腳本文與爬山虎有關題目起得好。）今天我們學習的那片綠綠的爬山虎也與葉老有關，還記得葉圣陶先生嗎？（介紹葉老）文中的葉老我們都很熟悉，他是我國著名的作家、教育家。一生寫了大量的優(yōu)秀作品。（出示葉圣陶資料）二、預習展示：1、課文大家讀過了吧，讀得怎么樣呢？請大家在小組里互相讀一讀，聽一聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方互相糾正。（出示自讀提示）2、預習檢查： 首先我來檢查一下大家生字詞的掌握情況。（出示生字詞，指名學生朗讀） （板書“楷模”）“楷模”這個詞語怎么理解？誰來說說？（指名回答）請找出課文中含有這個詞語的句子并說說課文中提到的“楷模”指的是誰。（葉圣陶先生）3、課文主要通過

3、哪兩件事表現(xiàn)出葉先生是“楷模”的？（葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的故事。）（板書：修改談話）4、激疑：文中的葉老我們都很熟悉熟悉，他是我國著名的作家、教育家。一生寫了大量的優(yōu)秀作品。既然是寫著名作家葉圣陶，課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？讓我們帶著疑問走進課文。三、品讀悟情1、請大家默讀課文，找一找文中幾次寫到了綠綠的爬山虎？畫出來，讀一讀，想想你能從中體會到什么？學生自讀課文，在課文上圈劃相關語句。2、指名朗讀作者第一次描寫爬山虎的句子。（出示“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著

4、迷離的光點。”）a、從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？預設：感受到爬山虎充滿了生機勃勃的活力。b、誰能把你的感受讀出來？讀出這種生機與活力。（指名讀）c、老師也想讀一讀。（范讀）誰再來試試？（指名讀）（齊讀）這的確是一幅美的畫面。在這里，作者營造著一種美的意境。對于生在北京長在北京的作者來說，爬山虎是一種很常見的植物，為什么唯獨此刻他眼中的爬山虎格外美麗？（作者心懷對葉先生的崇敬來到這里，都是興奮、激動，心情愉快，所以看到的爬山虎也是生機勃勃的。）3、在見到葉先生之前，通過為我修改作文這件事，作者認識到葉先生是一個什么樣的人？（板書“一絲不茍”）你從哪些語句能感受到葉先生的一絲不茍，劃出

5、來。（學生默讀，圈劃句子）（指名回答） （出示修改稿圖片）這就是葉先生幫我修改的稿子，看了這個修改稿，你想說什么？（葉先生非常認真，字、詞、句，甚至標點符號都作了修改。）葉先生對這篇文章的修改具體到了一個字、一個詞甚至一個標點，足以可見他的認真仔細，一絲不茍。作者和同學們的感受是一樣的，所以作者說（出示“我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面”）（齊讀）a. 春風拂面是一種怎樣的感覺呢？從這句話中你知道了什么？b. 從哪些句子也可以知道葉先生批改的是那樣認真？（映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲

6、線。） 葉老不僅為我修改了作文，還在我的作文后面寫了一則簡短的評語。（齊讀：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。）如果說葉老的細致修改讓我受益匪淺，那么，這則短短的評語則“樹立起我寫作的信心”。 就是這樣幫助我、鼓勵我的大作家葉先生邀請我這樣一個普通的初中生去做客。此時的作者是懷著如此的激動、感動、不安和喜悅來到葉老家，一進門就看到了那片綠綠的爬山虎，在夏日的陽光照耀下，爬山虎綠的那么新鮮，綠的那么可愛。我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你能從這些描寫中體會到作者當時是怎樣的心情。（出示句子，指

7、名讀，齊讀）4、在見到葉先生之后，通過與葉先生的談話，作者了解到葉先生不但是一位對待作品一絲不茍的大作家，更是一個什么樣的老人？（板書“平易近人”）你能從哪些句子感受到葉先生的平易近人？（出示：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至于不知黃昏的到來。）a什么叫“融洽”的談話？（沒有距離的談話）b.“融化”在這里又是什么意思呢？（葉先生說的話打動了我，說到我心里去了。）寫話：你覺得葉先生會對作者說些什么話呢，能讓作者小小的心“融化”了？試著動筆寫一寫。（出示：葉老先生親切地跟我交談著，他不斷地鼓勵我，還對我提

8、出了殷切的期望。他說：。這一番親切質樸的話，讓我小小的心融化了。）（交流）5、就是這樣一位作品與人品都堪稱楷模的大作家，讓作者在十五歲那個夏天模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作者帶著激動、雀躍的心情來到葉老家，通過這樣一番融洽的談話，讓作者有了沉甸甸的收獲。此時，作者再一次寫到了那片綠綠的爬山虎，讀一讀，體會一下作者此時的心情。（出示：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。）這一次的爬山虎與剛才所見的有什么不同呢？為什么會有不同？（作者的心情發(fā)生了變化。作者已經有了深深的收獲。）（指名讀

9、，齊讀）6、作者借景抒情，那綠的沉郁，戶戶有生氣的爬山虎飽含著作者沉甸甸的收獲，葉老的人品和文品深深地影響著我。在課文的結尾處也寫到了爬山虎。（出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著）這句話有什么深刻含義嗎？請同學們小組討論，談一談自己的理解。（指名回答、交流）預設：1、爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像爬山虎一樣，總是充滿生機和活力。2、15歲那個夏天的事情一直留在作者腦海中，葉老的教導使“我”明白了許多，葉老的教導一直激勵我前進。四、拓展升華1、正因為葉圣陶先生為“我”修改作文這件事對“我”的成長影響很大，后來肖復興發(fā)奮學習，勤奮寫作，終于成長為當代著名的作家。（出示肖復興資料：肖復興，當代著名作家，當過大中小學教師，現(xiàn)任人民文學雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎。）3、總結：師恩難忘是每個學生的心聲，肖復興沒有忘記葉圣陶先